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1、解决问题教学设计解决问题教学设计 一年级 何丹丹 一、教学目标 知识与技能 鼓励学生灵活运用自己的方法解决问题，如“数数”“画图”等，从而进一步深化基数、序数、数的大小、数序的综合运用，学会解决求两数之间数字个数的生活问题。 过程与方法 让学生经历捕捉信息、发现问题、探究方法、解决问题的全过程，体会策略多样性，积累解决问题的经验。 情感态度和价值观 提升学生综合运用知识解决问题的能力，体会数学与生活的紧密联系，初步感受学习数学的价值。 二、教学重难点 教学重点：让学生经历观察问题情境，捕捉有用的数学信息，恰当选择方法的问题解决的全过程。 教学难点：使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。 三、
2、教学准备 课件，直尺，白纸等。 四、教学过程 创境设问，揭示目标 1情景导入 数字接龙：老师指名，学生数数。 2揭示课题 我们已经学习了11-20各数的认识，你能不能用我们所学过的数学知识解决生活中的实际问题呢？那今天这节课我们就用所学的知识来解决问题。 3.出示学习目标 (1)能仔细认字 ，知道题的意思。 (2)积极动脑筋，想办法解决问题。 (3)比一比谁得纪律最好。 小组合作，自主探究 1在情境图中捕捉信息、发现问题，培养学生的读图能力。 出示例6主题图。 秋天是美丽的季节，小朋友们来到了动物园，这里面也有数学问题，我们一起来看，看看这些小朋友正在干什么呢？从图上你都知道了什么？ 提出问题
3、，独立思考。 从这幅图中你知道了什么数学信息？ 真好，谁还愿意说说你从图上你知道什么了？ 问题是什么丫？ 指导学生完整复述此题。 那同学们看，我们知道了这些，谁能完整的像大家介绍一下，从这幅图你都知道了什么？问题是什么？ 组织交流，指导读图。 那看了这些，你有什么问题吗？ 那老师有一个问题想问问大家，小丽说我排第十，这是什么意思呢？ 还有一个信息呢，小宇说我排第十五，那这句话什么意思，谁愿意说说？ 那现在我们明白了这两个信息，那还有一个问题呢，问题是什么？ 那你能不能像老师刚才一样，把刚才不明白的问题提出来，让大家帮你解答啊？ 谁能帮助他解释一下之间是什么意思啊？ 我请我五个同学到讲台上来，A
4、同学和B同学之间哪几个同学？谁上来指一指？他说的对吗？那之间包括A同学和B同学吗？ 那问题问的是小丽和小宇之间有几人？你现在明白了吗？谁来说一说，他们之间是？ 小结：刚才我们通过认真的看这幅图，我们知道了小丽排第十，小宇排第十五，问题问的是小丽和小宇之间有几人，这个问题你会解答吗？ 2交流不同的解题思路，积累解题经验。 提出研讨问题，明确探究要求。 那这个问题你会不会解答呢？现在开始独立思考，想办法把你的想法告诉大家。先想一想，也可以两个人互相说一说。 教师观察捕捉学生想法，展示学生解题方法。 教师下面巡视，搜集不同的解题方法。 预设：点子图、叉子图、实物图等等和数数的方法。 组织研讨，解读解
5、题方法。 谁愿意跟大家介绍一下你的想法呢？ 数数法交流。 谁听清楚他的方法了？ 谁愿意带着大家在数一遍？ 小丽和小宇之间有多少人？ 老师有个问题了 ，你怎么从11开始数啊？ 刚才这个同学是通过数数的方法得出了小丽和小宇之间的人数，那我们怎么知道他数的对不对呀？ 画图法交流。 刚才我们用数数的方法知道了小丽和小宇之间有几人，还有不同的方法吗？ 画图 小丽是第十个，我们可以画出10个圆，从前往后数第十个是小丽，在接着往后数，第十五个是小宇，他们中间有四个圆，表示小丽和小宇之间有四个人。 还有谁也是画图，和他画的不一样啊？ 第十 第十五 你能看懂这位同学的图吗？讲一讲什么意思？为什么在小丽和小宇上打
6、呢？说说你的想法。 同学们看这两位同学画的图 表示的都是一样的意思，如果让你选的话，你选择哪种方法呢？为什么呢？ 问题问的是10和15之间用不用把所有的都画出来呢？ 算式的方法 还有谁用的是其他的方法啊？ 15-10-1=4 那刚才我们解决了这个问题，那你怎么知道我们做的对不对呢？ 经过检查我们可以对这道题的答案更有把握了，今后我们做题时一定要像今天一样认真检查，养成好习惯。 展研结合，师生互动 1，总结提炼解决问题的一般步骤 同学们学的特别好，那同学想一想，刚才我们在解决这个问题的时候，我们是先干什么了？拿过一个问题，我们要怎么样啊？ 那么在解答的时候，刚才同学们有的是用数指头的方法，有的是
7、用画图的方法，还有的是用列算式的方法这么多的方法来解答。那么解答之后还要怎么办啊？ 我们就是按照这样的过程来解决问题的。大家都会了吗？ 2.运用步骤继续解决问题 我们看这些小朋友参观完大熊猫又到哪里去了？ 那我们看，现在你都知道了什么？ 谁能按照刚才我们解决问题的步骤来独立的解决这个问题。先想一想。 下面谁愿意来当小老师给大家提个问题呀？ 你都知道了什么？ 问题是什么？ 怎样解答？ 解答正确吗？谁帮助他检验一下？ 还有别的方法吗？ 当堂训练，分层提高 1练习十八第5题 那刚才我们解决了同学们排队看熊猫，排队玩滑梯的问题，同学们解决的特别好，那秋游结束了，小朋友们要回家了，东东是个特别爱学习的孩
8、子，他每天都要看书，那我们来听听东东说了什么？ 今天我从第10页读到第14页，明天该读第十五页了。 这还有一个问题呢？ 他今天读了多少页？ 那谁能按照我们刚才我们解决问题的步骤来解决这个问题？ 两个人小声的说一说： 知道了什么？ 问题是什么？ 怎么解答？ 解答正确吗？ 讨论完了就用你的坐姿告诉老师 哪一组同学向大家汇报一下？ 2.练习十八第6题 当堂总结，布置作业 1.同学们今天我们学校了解决问题，在解决问题的时候，我们首先要看知道了什么？问题是什么？还要在动脑筋想一想，怎样解答，最后别忘了还要检验解答的正确吗？ 2.布置作业 教学反思 本节课突出了解决问题的一般步骤，为此我将本节课的教学重点
9、制定为：通过引导学生用数数的方法解决问题，让学生充分经历解决问题的过程，初步了解解决问题的一般思路。 知道了什么？要解决的问题是什么？那这些问题到底是什么意思？这个问题有没有你不明白的地方？如果有就提出来和大家一起交流。这就是解决问题的第一步。学生只有真正理解题意才能知道这是让他们做什么？才能真正理解题意。 第二个步骤是怎样解答，在怎样解答这个环节中，我主要是让学生自主探索解决问题的方法，尽可能多的留个孩子思考的空间，交流解决问题的方法，学生在汇报时，也反映了不同的层次。 第三步是怎样反思与检验，学生不会自觉的进行检验，所有每次我都在引导学生再数一数，或者交流后用其他同学的方法在数一遍，再算一遍。养成能够自觉检查的良好习惯。 本节课是教给孩子解决问题的基本方法，理解现实的数学情景，发现要解决的问题，然后分析问题，从而找到解决问题的方案，最后检验反思。
