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1、赠刘景文赠刘景文教学设计 教学目标： 1、通过学情调查，在学生已有的认知基础上，通过自主学习，使学生能够进一步正确理解课文，流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学习6个生字，掌握“傲”、“君”、“须”，了解“擎”、“橙”、“橘”。 3、分析理解字义和诗句，感知诗的深层意境及蕴含的道理。 教学过程: 一、揭题 师：同学们，你们喜欢诗吗？老师也很喜欢，因为古诗是我们中国古代文化的精华，今天我们一起来学习古诗赠刘景文，板书课题，理解“赠”，也就是送的意思，类似的赠写诗还学过什么？赠汪伦李白写给汪伦的，那么我们今天学习的赠刘景文又是谁送给谁的呢？ 苏轼字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，是北宋著名的文学家
2、，书画家，与父亲苏洵，弟弟苏辙同为唐宋八大家之一。苏轼在诗、词、散文以及书法等方面都有卓越成就，是一个多才多艺的诗人。 刘景文是苏轼的朋友，与苏轼友谊很深，有一天，他们在一起饮酒赋诗，苏轼写下这首诗送给刘景文。看了赠刘景文这个诗题后你想知道些什么？ 生答：“为什么赠？”、“赠什么？”、“为什么只赠刘景文”、 二、初读古诗，读通读顺 1、同学们的问题真不少，读懂了这首诗，你们的疑问也就迎刃而解了，请同学们自己读读古诗，借助拼音，读准字音，把这首诗读通读顺。 2、自读 指名读 齐读。 谁愿意给大家读读这首诗？ 读出节奏 自读 指名读 提示停顿 出示 抑扬顿挫的“顿” 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝
3、。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 三、理解 1、第一层 碰到读不好的时候，就要这样反复进行训练，俗话说“读书百遍，其意自现”，多读了自然也就理解了意思，来考考大家，这首诗是写到了哪个季节，在学生回答的基础上引出“深秋”并板书 既然写的是深秋，我们一定可以从字里行间感受到，那么具体是从哪里体现出来的呢？ A感受是指秋天就要过完，快到冬季的时节 b理解 荷尽已无擎雨盖 1）什么是荷尽，尽 由此带出：初夏盛夏深秋 在初夏时节，荷叶是怎么样的呢？你们看，是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头” 随着时间的推移，到了盛夏时，荷花怒放，用杨万里的诗来形容，那真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” 现在到了
4、深秋又是怎样？出示衰败的荷叶，你看如今只剩下枯枝败叶，所以作者说：荷尽已无擎雨盖， 理解“擎雨盖” 指荷叶 擎，用手做一个动作，看看这个字，下面是个手，向上托，雨盖，原指雨伞比喻荷叶就像是撑开的雨伞。课件出示，荷叶田田，你觉得像什么？多像向上撑开的雨伞啊！ 下雨了，老师给其中的一片荷叶来一个特写镜头，你们瞧，点点水珠都被撑在了荷叶上，能像雨伞一样撑住雨点的就是荷叶啊 师补充：到了深秋，荷花谢了，已经看不见像雨伞一样撑起的荷花，只剩下了枯枝败叶。 2）菊残犹有傲霜枝。 还可以从哪里看出来，是写秋末冬初呢？为什么说可以从这里看出来呢？ 用同样的方法理解：菊残 犹有：还有 查字典、联系上下文，组词，
5、还要会根据词语来选择合适的解释 傲： a 坚强不屈的样子 b自高自大 如：傲然挺立 霜：深秋季节，气温下降才会出现，早上起来，看见那地上白白的一层，天越冷霜越厚，当时天气怎样？ 在这样寒冷的季节里，菊花谢了，还剩下枝条傲然挺立着，不怕风吹霜打。傲霜-不畏寒霜。 师小结：在古代，菊花和荷花都是品性高洁的代表，时至今日，人们还是对荷花和菊花情有独钟，说品德高尚的人是“出淤泥而不染”，说性情恬淡，不争名利的人是“人淡如菊”。 3）理解 正是橙黄橘绿时。 橙黄橘绿，说明都成熟了 荷叶原来像撑开的雨伞，如今全都枯败了，再也无法遮挡雨水，菊花也凋零落尽，然而它的残枝却带着孤风傲骨，挺立于霜雪中，也许有人会
6、觉得萧条无味吧？可苏轼是怎样却说 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。 橙、橘经受住严寒的考验，不仅枝叶依然，显出盎然生机，而且结出色形俱佳、味道鲜美可作馈赠礼品的果实。 4）、你能用自己的话说说全诗的意思吗？苏轼对刘景文说了些什么？就像对老朋友说话一样 整首诗的意思 7、师小结： 师小结：对老朋友说的这样亲切自然，刘景文听了一定会很高兴的 四、感悟 1为什么赠？ 师：就像同学们一开始所提出来的那样，苏轼为什么要写这首诗赠给刘景文呢？ a）简单介绍刘景文 刘景文,北宋时河南开封人,是苏轼的朋友，两人十分投缘，经常在一起饮酒品诗，苏轼很敬佩刘景文大方豪爽的个性，坚强不屈的品格，称刘景文是个“慷慨奇士
7、”。 B）师：其实苏轼对刘景文的敬佩之情在诗中有所体现， 君：对人的尊称 橙黄橘绿 橘古代称嘉树，树有刺，结的果子却是圆的，有傲骨，但对人随和，因为橙、橘经爱住初冬严寒之考验，不仅枝叶依然，显出盎然生机，而且结出色形俱佳、味道鲜美可作馈赠礼品的果实。 四个字中，有两个是表示颜色的，橙、橘经爱住初冬严寒之考验，不仅枝叶依然，而且色彩斑斓、味道鲜美，在这样寒冷的季节，是多么难得多么让人喜爱呀。 傲：坚强不屈，就像那傲然屹立的菊枝 自然地联想到秋、菊花、青松等等，进而明白诗人是对刘景文的一种称赞和鼓励 2感情朗读， 1、在诗人的眼里，好朋友就是具有这样品格的人，他对刘景文的敬仰之情都包含在这字里行间
8、，千言万语都浓缩在这短短二十八个字里面，让我们一起来有感情地读一读。 自读指名读教师范读-指导后再读齐读 “荷尽/已无/擎雨/盖，” 凋谢的无奈，语调平直舒缓，声音稍低，表现冬景的萧瑟凄清。“已无”要适度强调，与下句的“犹有”形成对比。让学生说说为什么要这样读 “菊残/犹有/傲霜/枝。” 欣喜之情 声音稍高，强调“犹有”。重读“傲霜”，表现出菊花高傲不屈的精神。 “一年/好景/君须/记，” 语调高亢、热烈，重读“好”和“须”，表现出殷勤嘱咐、热烈期望的意思。 “最是/橙黄/橘绿/时。” 重读“最”和“橙黄橘绿”，读“橙黄橘绿”时速度慢，四个字之间要保持一定的间歇，有回旋想像的余地，可以在脑中想
9、象橙黄橘绿的景象，表现对成熟丰收的秋天的赞美之情。 3、师：春华秋实，这看似衰败的景像中孕育着勃勃生机，看来同学们不但读懂了苏轼的诗，还读懂了诗人的心 在苏轼的心目中刘景文就是具有崇高的品格与节操的人，苏轼把诗赠与好友，同时更是作者的自勉。 五、拓展 师：在人生道路上遭受种种磨难和挫折的苏轼，依然有开阔的视野，豪放的激情，他对艺术的追求孜孜不倦，乐观向上使他一生受益，名垂青史。他不但是有名的唐宋古文八大家之一，同时还是宋代四大书法家之一，真是诗词歌赋，样样精通，他著有东坡全集一百多卷，遗留二千七百多首诗、三百多首词和许多优美散文。让我们来背一背这首诗吧在我们的必背古诗里还有另外四首，自读 题西林壁六月二十七日望湖楼醉书春江晓景 饮湖上初晴后雨
