黄山奇石教学设计详案.docx

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1、黄山奇石教学设计详案 篇一：黄山奇石第一课时教学设计详案 黄山奇石第一课时教学设计 新石路小学 李晓静 教材分析：黄山奇石是九年义务教育课程二年级上册第一单元的课文教学的第2课，读黄山奇石我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。我们似乎并不是在阅读课文，而是站在黄山的一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。黄山奇石一课的奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，呼之欲出，读了这篇课文再去游黄山，你一定会更喜欢黄山石，也一定会欣赏黄山石了。 学情分析：本班大部分孩子对黄山都是比较陌生的，听说的也是极少数的同学，所以开课有必要让学生了解一下黄山。经过了一年的

2、学习孩子们积累了比较丰富的识字方法，但是对于归类识记生字的意识还不是很强。 教学目标：1.认读“区、尤、其”等14个生字，识记“区、尤、其巨、胳、膊、脖”7个生字。会写“区、巨”两个字。 2.正确流利朗读课文，了解课文介绍的奇石，有感情朗读2、3自然段，体会对黄山奇石的赞叹。 3.喜爱黄山，向往去黄山看一看。 教学重点：“胳膊”一词中“膊”读轻声。引导学生归类识记生字，一法记多字。形近字“区”和“巨”的书写。 教学难点：有感情朗读2、3自然段，体会对黄山奇石的赞叹。 教学过程： 一、 导入课题。 第一种： 师：这节课老师想带同学们一起去黄山走走，请看，说说你都看到了什么？ 学生说看到的景象。

3、你能用一句话说说“黄山是个的地方。”吗？ 师：今天咱们就来心上黄山四绝中其中一绝-奇石。板书课题。学生齐读课题。 第二种： 一、导入新课。 板书“石”。 谁能是组个词语？ 预设组词：石头、石块、山石、岩石 如果学生能组出“奇石”这个词语，教师就边板书“奇”边说：老师发现这个词语很有意思，你知道奇石是什么样的石头吗？ 如果没有说出“奇石”这个词语，教师就边板书“奇”，边说：老师这里有个和石有关的词语，你知道奇石是什么样的石头吗？ 生回答：奇怪的、奇特的石头。 师：在我国安徽省南部的黄山那里，有很多很多奇怪的、奇特的石头，今天我们就来学习一篇课文“黄山奇石”。 师板书课题，生齐读课题。 二、检查预

4、习。 小组合作学习字词。 出示学习要求： 1.请你在小组里在组长的带领下查读带拼音的字词。 2.查读不带拼音的字词。 3.注意：那个同学读错了让他再读一遍。 检查学习效果。 1.查读带拼音字词，强调重点字音：胳膊。 尤其胳膊脖子 2.查读不带拼音的字词。各种形式读。 指名读、小组读、男女生读。 词语打乱顺序读。 小组合作识记生字。 1.运用“小组合作学习识字表格”进行小组识字学习。 师：这里有几个字还需要我们来记住他们呢！ 现在，请小组长把你们组的“小组合作学习识字表格”拿出来，带领你们小组的同学找方法，做好记录。开始吧！ 2. 借助“小组合作学习识字表格”进行汇报。 师小结：原来用一种方法记

5、住多个字真是一种高效的识字方法。 查读课文。 师：如果把字词放到课文里来读你还读的那么准确吗？注意要读准字音，读通句子，听的同学要认真倾听。 三、整体感知课文内容。 师评价语：同学们的课文读的可真通顺，在预习上你们可是下足了功夫！ 师过渡语：现在请同学们试着再次读课文， 听好要求：边读边思考问题：课文给我们介绍了哪几种黄山的“奇石”，请你在文中用“ ”把它的名字画下来。 汇报交流，教师根据学生回答板书，同时给学生修正的时间。 四、品读探“奇” 。 师：课文介绍了这么多奇石，那就让我们按照课文介绍的顺序来看看他们到底“奇”在哪里？ 1.仙桃石。 出示仙桃石图片。 师：你能猜一猜这是哪块奇石吗？

6、生回答：仙桃石。 师：你能说说你是怎样看出来的吗？ 预设生回答：学生可能会说从形状上看出来的。 如果学生说不出来教师引导看形状，想象一下然后再回答。 师：是啊，从外形看就已经这么神奇了，那课文里是怎么写它的“奇”呢，自己大声读读这一段话，说说“仙桃石”奇在哪里？ 学生读文后汇报：我认为仙桃石奇在 预设回答：学生只要能用上课文中的“它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的是盘上”这句话回答出来就行。 如果回答不完整，教师就引导。 师评价：一块普普通通的石头像桃子已经很奇怪了，还竟然能从天上飞下来，落在山顶的石盘上，这一“飞”一“落”多么奇妙啊！小朋友们，你们能用自己的朗读声来表现出它的奇妙吗？

7、 指名读第2自然段朗读指导要点：动词“飞”和“落”。 如果1认读的好，就直接评价：你把“飞”和“落”这两个动词读得重一点，让老师仿佛看见了一个好大好大的仙桃石正从天上飞下来呢！ 如果1人读得不好，教师就范读，就再找一人读，之后再评价。 师：老师也想和你读一读，师引读：就说仙桃石吧， 师：多么奇特的仙桃石啊，我太喜欢你了，女生读“它它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的是盘上。” 多么奇怪地仙桃石啊，我多想和你拍一张合影啊，男生读“它它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的是盘上。” 师：现在让我们一起边读边想象着仙桃石奇妙的样子吧！ 师：谁能看着图片给大家介绍一下仙桃石呢？ 出示图片，就

8、说仙桃石吧，它好像，落在。 篇二：黄山奇石优秀教案(公开课) 人教版小学语文二年级上册 黄山奇石 课型：新授课 课时：第一课时 黄山奇石是人教版小学语文二年级上册第一组课文第二篇课文，本组课文旨在让学生通过阅读有关祖国风景的文章，培养学生对大自然和对祖国风光的热爱之情。本文位于改组文章的中间部分，起着承上启下的过渡作用。 本文语言优美、描写生动，通过运用拟人、比喻的手法形象生动地刻画了黄山奇石的样子，为读者展开了一幅生动的奇石风景图，有利于学生进行想象训练和语言学习。 二年级的学生正处在形象思维阶段，经过一年的学习，学生已经具备了初步的认读拼音能力，并且养成了自主学习的习惯。 结合本文教学实际

9、，由于本文讲述的黄山风景区对于部分学生来说比较陌生，这就为学生理解黄山奇石造成了一定困难。 因此，教师在教学中要创设相应的情境，通过多种形式的朗读活动引导学生感悟文章内容。 1. 会读“区、尤、其”等14个生字，会写“尤、其、区”等8个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。 3. 通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。 4. 通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养 对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。 ? 教学重点： 通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。 ? 教学难点：

10、通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。 ? 教法： 讲授法、朗读指导法、启发式教学法 ? 学法： 想象感悟法、圈点批注法、读写结合法 二课时 教师准备： 有关黄山的视频介绍、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的照片 学生准备： 预习课文、搜集有关黄山奇石的资料 激情生趣，初始黄山 视频展示 1. 教师播放有关黄山介绍的视频。 2. 学生观看视频，并结合自己搜集的资料说说感受。 一. 激趣导入 同学们，课前通过大家搜集的资料，我们已经知道黄山是我国著名的风景区，现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。 二. 揭示课题 1. 师

11、生一起板书。 2. 全班美美地读读课题。 3. 释义“奇”：这里的“奇”是什么意思？ 三. 教师小结 一个课题就吸引了我们全班的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎样的呢？让我们赶紧去文中看看吧！ 初读课文，感知黄山 一. 初读要求 1. 大声朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难度的字词可以多读几遍。 2. 用“_”划出文中写了几种黄山奇石。 二. 生字学习 出示生词： 1. 齐读，教师相机正音。 2. 教师打乱生字卡片，小火车读。 3. 巧记生字：说说你是怎么记住这些加点的字？ 1. 自由读。 2. 小老师领读，教师相机正音。 3. 巧记生字：说说你是怎么记住这些加点字的？ 4.

12、 读读原句：你能找出原文中的句子读读吗？ 三. 整体感知 1. 课文一共写了几种黄山奇石？ 仙女弹琴。 2. 这么多奇形怪状的石头，难怪作者发出 了这样的感慨 ? 那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。 1) 指名读。 2) 提醒笔画“尤”、“其”：这两个字的哪些笔画需要相互提醒？ 3) 书写生字“尤”、“其”：教师范写，学生描一个写一个。 4) 齐读。 四. 教师小结 是啊，多么秀丽神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描写这些石头的呢？让我们继续跟课文进行交流。 细品课文，欣赏奇石 细品要求 1. 以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段。 2. 边读边想：如果我们全班都去了黄山，你会在哪

13、块石头前面给自己留影。 一. 观摩黄山奇石 ? 在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动 1. 齐读，说一说这句话哪里写得最有趣？ 2. 释义双引号：出示双引号的有关作用解释，说一说这两处的双引号分别有什 么作用。 3. 表演读：学一学猴子的样子，上台表演。 ? “仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。 1. 同桌之间相互读读。 2. 情景表演：一生表演游客，一生当仙人，想象仙人会说些什么？ 3. 读出感叹号：能用你的朗读声读出感叹号的语气吗？ ? 就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 1. 学习“比喻”：这句话运用了什么手法？ 2. 出示课文插图，男女生赛读。 二. 想象黄山奇石 1. 学习比喻和拟人写法：这么美的奇石，作者运用了 怎样的手法刻画出来的？ 2. 学习谋篇布局： 出示三处黄山奇石的句子，进行对比：如果把这三个句 子都放在每一段的第一句话，这样好吗？为什么？ ? 就说“仙桃石”吧。 ? “仙人指路”就更有趣了！ 3. 仿写奇石：选择“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴” 中的一种进行仿写。 三. 教师小结 是啊，作者独具匠心的写法， 让我们不仅看到了奇石的千姿百态，也让我们在欣 赏中看到了语文独特的语言。