二年级数学下册《有余数的除法》课件.pptx

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1、有余数的除法、余数和除数的关系,一、摆一摆,比较感知,(一)摆一摆,回顾除法意义,问题:1.读一读,你知道了什么?,2.摆一摆,说一说你是怎样做的。,3.能把摆的过程用算式表示出来吗?,623(盘),问题:1.这个算式什么意思?,2.这个意思你还在哪看到了?,一、摆一摆,比较感知,(一)摆一摆,回顾除法意义,沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。,问题:1.观察,你发现了什么?,2.现在你还会摆吗?互相说一说你打算怎样做。,3.这1个草莓怎么不摆了?,4.能把你的想法用算式表示出来吗?,一、摆一摆,比较感知,(二)摆一摆,解决新问题,把下面这些 每2个摆一盘,摆一摆。,问题:1.这个算式什么

2、意思?,(沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。),2.这个意思你还在哪看到了?,一、摆一摆,比较感知,(二)摆一摆,解决新问题,问题:比较,有什么相同?有什么不同?,追问:余数表示什么?,一、摆一摆,比较感知,(三)比一比,初步感知有余数除法的意义,623(盘)723(盘)1(个),把下面这些 每2个摆一盘,摆一摆。,讲解:算式里的“1”表示剩下的1个草莓,在算式中 称为“余数”,今天我们研究的是“有余数的除法”。,我们这节课学习的新知识就是“有余数的除法”。,我们用木棍摆出来的道理跟用草莓摆是一样的,那我们这节课主要是学习的新知识什么呢?,根数 摆的结果 算式8根 84=2(根)9根 9

3、4=2(根)1(根)10根 104=2(根)2(根)11根 114=2(根)3(根)12根 124=3(根)13根 134=3(根)1(根)14根 144=3(根)2(根)15根 154=3(根)3(根)16根 164=4(根),按要求操作并记录用4根小棍可以摆几个正方形?列出除法算式。每个小组都摆这样的正方形,并列出除法算式,看看哪一组做得最好。,二、探索、发现余数和除数的关系,(一)初步理解余数与除数的关系,问题:1.用9根小棒,你能摆几个这样的 正方形?请你动手摆一摆。,2.能用除法算式表示你摆的意思吗?,3.如果用10根小棒来摆呢?,4.11根、12根呢?,5.余数和谁有很密切的关系?

4、是什么关系?,二、探索、发现余数和除数的关系,(二)活动思考,加深理解,问题:1.读一读,说一说你知道了什么。,2.你是怎么想的?和同伴说一说,也可以摆一摆 证明自己的想法。,用一堆小棒摆。如果有剩余,可能会剩几根小棒?,如果用这些小棒摆 呢?试着摆一摆,看看结果如何?,二、探索、发现余数和除数的关系,三、课堂小结,同学们今天都有什么收获?有没有很好第掌握今天所学的只是呢?,在除法算式中,除数要比余数大还是小?,四、达标测评,1,圈一圈,填一填,及时巩固,要求:(1)独立完成。,(2)说一说你是怎么想的。,1.17个,2个2个地圈。,2.23个,3个3个地圈。,圈了()组,剩下()个。,圈了()组,剩下()个。,172(组)(个),233(组)(个),动动手吧!,2,64页“练习十四”,第1题,四、课堂作业,作业:第60页“做一做”,第2题。第64页练习十四,第2题。,

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