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1、13麻雀教案13、麻 雀 教材分析： 麻雀这篇课文是义务教育课程标准实验教科书S版四年级上册，它向我们叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，文章按照事情发展顺序写了事情的发生猛烈的风吹落小麻雀；事情的发展猎狗想吃小麻雀，老麻雀奋不顾身飞下拯救小麻雀，吓退了猎狗；事情的结果我唤回猎狗走开了。文章赞扬了爱的伟大。 教学目标： 1、学习课文，理解课文内容。 2、理解课文中重点句子的意思，并体会句子中的感情。 3、通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。 教具重难点： 1、理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
2、2、理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小者战胜强大者。 教学过程： 一、复习导入 1、上节课，我们已经初读了麻雀一文，哪位同学能借助课件说说课文的主要内容？ 2、同学们想一想，课文中有哪些角色？学生回答，教师板书： 1 “老麻雀、猎狗、小麻雀”。 3、同学们想一想，哪位同学能说说课文的各个角色之间的关系？学生回答，教师板书：“吃、斗、救、母爱” 二、感悟课文内容，品词赏句。 1、自由读课文，想想老麻雀、猎狗和小麻雀是什么样的，找出有关的句子，并说说体会到了什么。 2、学生汇报。 小麻雀 、我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。 、它嘴角嫩黄，头上长着绒毛
3、，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。 师：“分明”是什么意思？-明明、显然的意思。 师：从中你看出这是一只怎么的麻雀？ 生：小麻雀十分弱小。 师：地上小麻雀的表情是怎么样子的？ 3）课件出示句子：“小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。” 释词：“无可奈何”。 用“无可奈何”造句。 理解句子意思：可怜的 师：体会到了什么？ 生：感受到小麻雀的无助。 从这些真实具体地描写，使我们好像也看到了这只小麻雀。它本应该在巢里尽情地享受父母的关爱，可在大风中，它不知不觉跌落在地，多么孤独，多么无助。 师：仔细阅读第二部分，思考问题。 师：当猎狗看到弱小、无助的小麻雀是，他得表现怎么样? 猎狗 、在
4、它看来，猎狗是个多么庞大的怪物哇！(引导学生比较猎狗与麻雀强弱悬殊) 、猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。 (3)汇报老麻雀是怎样保护小麻雀的 师：多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀！面对这么娇弱的小麻雀，猎狗张开大嘴，露出锋利的牙齿。在这危急关头，老麻雀是怎么做的？ 师：请同学们自己读课文4、5自然段，用波浪线划出描写老麻雀动作的语句。 师：你找到了哪一句？根据学生回答出示5 师： 课件：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块巨大石头似的落在猎狗面前。” 4）师：齐读第一句，这一句把什么比作什么？老麻雀飞下来时像石头落地。 师：比较： 3 “突然，一只老麻雀从一棵树
5、上飞下来，落在猎狗面前。” “突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块巨大石头似的落在猎狗面前。” 师：那句好？从这些词语中说明了什么？ 生：说明老麻雀飞下来时这是一个怎样的动作，谁来演示一下。我们体会一下老麻雀此刻的心情因此，读时应该稍快，语气加重。 老麻雀飞下来后，又是怎样做的？ 引导理解：“扎煞“是什么意思？-张开的意思 我们不仅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且还能听到他绝望的尖叫。绝望是老麻雀为什么会觉得没有希望？但是，老麻雀退缩了吗？逃避了吗？ 感情朗读、评读这句话。 老麻雀为救小麻雀，它不顾一切地从树上飞下来，而且扎煞起了；竭尽全力地发出了它还用掩护着小麻雀，一心想把自己的幼儿从危难
6、之中出来。 、老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。 可是，为什么它又会浑身发抖，发出嘶哑的声音？从呆立着不动，你又会体会到了什么？ 请你带着这两个问题，自己读课文，学习句子4、5两句。 浑身发抖是因为紧张？为什么紧张？ B） 既然老麻雀那么紧张，以至于全身颤动，连噪子都喊哑了，但是没有放弃。你从它呆立着不动，你又体会到了什么？ 4 老麻雀紧张什么？它真的一点儿也不害怕吗？ 此刻老麻雀在想什么？ 读一读这句话。 引读：谁能把老麻雀虽然紧张，但又十分坚定的这种复杂的心情读出来。 老麻雀为救自己的幼儿，尽管它知道搏斗就意味着死亡，但是它仍然扎煞起全身的羽毛，准备着一场博斗。 (13)师
7、： 在这么危险的情况下，老麻雀飞下来很有可能会丢掉性命，那么，它可不可以不飞下来？ 生：可以 师：那它为什么还要飞下来？ 生：一种强大的力量-对孩子的爱-这是爱的力量，促使它奋不顾身，将自己置身于险境） 师：是啊！在老麻雀看来，猎狗是个可是，它不能因为它孩子的生命正在受到威胁。它要，所以会产生了那种强大的力量使老麻雀毫不犹豫地从树上飞下来，哪怕是牺牲自己，哪怕是只能延续小麻雀一分钟的生命也好，这是一种多么伟大的力量啊！ 、 A、爱的力量是巨大的，结果怎么样了？(猎狗愣住了，慢慢地向后退，最后“我”唤回了猎狗。） B、猎狗楞住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 C、为
8、什么我急忙唤回了猎狗，带着它走开了？ 5 作者为老麻雀保护幼儿的勇气所感动，因而唤回猎狗，“救”了小麻雀。 三、展开讨论，总结全文。 1、师：学完课文，你觉得最受感动地师什么？ 生：这种高尚又伟大的母爱 师总结：同学们，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀：正是这种强大的爱，吓住了猎狗：正是这种强大的爱，感动了“我”。这种爱就是世界上最伟大的母爱。 师：同学们读了这篇课文，想说些什么呢？ 2、作者真实具体的描写，使我们深切地感受到人世间最真挚而炽烈的爱的力量。正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；这种强大的爱，征服了猎狗；这种强大的爱，感动了“我”；这种强大的爱，打动了每位读者的心。 四、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、背诵自己喜欢的段落。 板书设计： 13、麻 雀 老麻雀 斗 救 母 爱 猎狗 吃 小麻雀 6 小麻雀十分无助、十分幼小 猎狗被老麻雀的勇气征服了 老麻雀救子心切，爱的力量 7
