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1、16 最大的麦穗第二课时教学设计16 最大的麦穗第二课时教学设计 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后一自然段。 2、凭借课文语言材料,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理。 3、能联系实际说出自己对追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。这句话的感受。 4、联系实际谈谈学了课文的体会,并试着写写自己的人生格言 紧紧抓住苏格拉底的三段话引导学生层层深入地理解,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理。 能够联系实际,理解追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的这句话的意思。 课前：默写词语： 沉甸甸挑挑拣拣错失良机两手空空如
2、梦初醒 你能用上其中的词语说一说课文的主要内容吗。 一、谈话导入，直奔主题 这节课，就让我们继续穿越时空，与古希腊哲学大师苏格拉底进行对话，聆听他的教诲，感受他的智慧，一起到麦田去寻找那最大的麦穗。 过渡：有人说：哲学家的语言是深邃的语言，是智慧的语言。我们今天就从苏格拉底的语言入手，去领略他的风采。 二、活动导学，精讲点拨 活动一： 1、出示要求： 快速浏览课文，看看文中苏格拉底一共说了几句话？动笔划一划，再放声读一读，想一想该分别用怎样的语气来读。 2、学生自学。 3、交流： 同学们划得认真，读得用心，一共找出了几句话？谁来读第一句？ 第一句话 课件出示：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只
3、许进不许退，我在麦地的尽头等你们。” 1. 指名读。 相机评价：读得正确、流利。 2、提问：你们听懂苏格拉底的话了吗，他对弟子们提了什么要求？ ”只许进不许退”意味着什么？ 3.苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢？ 出示：苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。” 指名朗读。 4、一起来当一回苏格拉底，齐读第一句话。 、第二句 1.谁来读？ 2.这七个字告诉弟子们什么？ 3. 你从中还读出了什么？ 出示：苏格拉底说：“你们已经到头了。” 带着自己的理解好好读读这句话。 指名读。 5.听了苏格拉底的话，这时，两手空空的弟子们 难道他们没有认
4、真对待吗？他们会两手空空呢？ 6、请同学们默读课文第34自然段，画出描写弟子们摘麦穗时的动作、神态、心理活动的有关词句，读一读，想一想：从这些语句中你体会到什么？在旁边作批注。 7、学生圈画批注。 鼓励：同学们学习得真投入！请看说说你的想法： 8、交流： 从“看看”、“用心地挑挑拣拣”看出弟子们是很认真地对待的。 体会“埋头”、“低着头”的含义是的，我们不仅要低头走路，更要抬头看路。 从“摇了摇头”，“又摇了摇头”“摘了又扔掉”等处可见他们挑麦穗时犹豫不决，不能当机立断 9、引读：是啊！就在挑挑拣拣中，你们已经到头了； 就在随手扔掉时，你们已经到头了； 就在总以为机会还很多，无法定夺时，你们已
5、经到头了 苏格拉底的一句话犹如当头棒喝，使弟子们如梦初醒，让我们再来读读苏格拉底那苍老的如同洪钟一般的声音，来敲醒人生的警钟。齐读： 、第三句 1. 过渡：面对两手空空、如梦初醒的弟子们，苏格拉底说了第三句话，指名说。 课件出示：第六自然段 2. 这时候，苏格拉底又会以怎样的语气说这些话呢？ 指名感情朗读。 3、相机点拨：这段话中有两个“最大的”，意思相同吗？ 遇到拦路虎了怎么办？和小组里的同学讨论讨论，三个臭皮匠赛过诸葛亮！ 讨论交流：第一个“最大的”指的是整个麦地里确实存在着一粒最大的麦穗；而第二个“最大的”指的是弟子们在麦地里所能见到的、所能把握住的最大的麦穗。它是相对而言的。 4、现在
6、明白了吗？让我们再一次来聆听苏格拉底这富有人生哲理的话语。指名读。 、活动二： 1、过渡：苏格拉底仅仅是在教弟子们如何摘麦穗吗？这个道理就在 出示活动二： 1、默读课文第七自然段，想一想你从中读懂了什么，还有什么不明白的。 2、和小组的同学交流你的困惑,分享你的收获。 2、学生活动。 3、合作探究。 学贵有疑，通过刚才的学习，你有什么地方不明白的？ 预设： 为什么“麦穗”上加双引号？ 为什么说“人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗”？ “最大的一穗”指什么？“眼前的一穗”又指什么？ “最大的一穗”是追求，是远大的理想和抱负，而“眼前的一穗”是实实在在的，是已经出现在眼前的机遇。 相
7、机板书：最大的一穗眼前的一穗 追求机遇 为什么说“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”？ 指名说。 小结：是啊，我们不但要树立远大的理想和抱负，更要不失时机地抓住机遇、把握当前，脚踏实地地做好眼前的每一件事。 相机板书：抓住机遇把握当前 我的追求是想成为一名优秀的教师，但今天对我来说，摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课，只有把握住今天，才能拥有更加美好的明天！ 在你身边有没有这样的例子呢？谁来说一说？ 引读：让我们记住这句话，在心里默默对自己说：“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。” 让我们自信地、大声地对自己说：“追求应该是最大的，但把眼前的一
8、穗拿在手中，这才是实实在在的。” 为什么苏格拉底不直接把这个道理告诉学生？ 是的，让弟子们自己去实践！这就是苏格拉底的智慧之处，他循循善诱，巧妙引导，不愧是一位大学者！ 4、总结：这篇课文重在说明道理，但作者却花了大量的笔墨把事情写得非常生动、具体，这种表达方法就是“借事说理”。 三、练习运用、迁移创新 1、今天这节课，我们走进了最大的麦穗这座精神殿堂，聆听了哲学家苏格拉底的谆谆教诲，懂得了“抓住机遇，把握当前”的道理。 2、交流搜集到的关于机遇的名言。 3、老师也要送给大家两句名言，让我们共勉： 课件出示名言： 机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。 机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索去利用 4、你能不能也来创作一句关于机遇的名言呢？ 活动三： 请你创作一句关于机遇的简短语句，在后面署上自己的姓名。 交流。 四、布置作业： 1、推荐阅读：请同学们课后阅读哲学家的最后一课，试着比较一下这两课有什么相同之处。 2、小练笔：写一段“与机会失之交臂”令自己深深遗憾的往事，细致刻画自己的心理活动。 16 最大的麦穗 最大的一穗眼前的一穗 追求实在 抓住机遇把握当前
