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1、20以内的退位减法单元分析20以内的退位减法单元教学计划 本单元知识框架: 口算 十几减几 20以内的 退位减法 用数学 二、单元学习内容的前后联系 已学过的相关内容: 1、9加几; 2、8、7、6加几; 3、5、4、3、2加几。 4、20以内的进位加法及应用。 本单元的主要内容: 1、 十几减9; 2、 十几减几; 3、 用数学解决问题。 后续学习的相关内容: 1、100以内数的读法和写法; 2、100以内的加法和减法及其应用。 三、学生学习情况分析 从期末的测试结果可以看出,学生都掌握了10以内加减法和20以内的进位加法的计算方法并能熟练地进行计算,但由于中间间隔了一个假期,学生的遗忘比较
2、快,为更好地学习20以内的退位减法,在学习新知前还需进行经常性的口算训练,为学习新知打下了基础。前面学生计算比较粗心,运用数学知识来解决实际问题的能力较薄弱。因此,在教学中应从学生已有的知识经验和兴趣特点出发,从学生最熟悉的生活场景,如新年游园会、春游等引入教学,在各种操作、讨论交流的活动中,探究算法。在学生掌握了20以内的退位减法的计算方法后,再引导学生把加减法知识应用于生活,解决生活中的实际问题,培养学生应用数学的意识。 四、单元教学目标 1、能够正确地、比较迅速地计算20以内的退位减法。 2、初步学会解答“已知和与一个加数,求另一个加数”的减法应用题。 3、通过数学学习,初步体验数学与日
3、常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。 4、通过操作,让学生经历多样化的计算过程,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。 五、教学重点、难点 重点:熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算20以内的退位加法的口算。 难点:1、理解十几减9和十几减几的算理并掌握其计算方法; 2、能解答求总数和求另一个加数的加、减应用题。 六、单元评价要点 1、掌握十几减9和十几减几的计算方法; 2、能正确计算十几减9和十几减几的口算; 3、能解答求总数和求另一个加数的加、减应用题。 七、各小节教学目标及课时安排 本单元计划课时数:11节 计划 课时 1、经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口
4、算十几减九的退位减法。 2、初步学会用加法和减法解决简单的十几减9 问题。 2 3、培养学生主动探索、合作交流的能力。 4、初步渗透事物之间是相互联系的观点。 1、理解“十几减几”的算理,掌握“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目。 2、培养学生主动探索、合作交流的能十几减几 3 力。 3、初步渗透“数学来源于生活”的思想。 1、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。 2、培养收集信息和整理信息的能力。 用数学 2 3、培养认真观察的好习惯。 4、培养热爱大自然的高尚情操。 1、引导学生发现20以内退位减法表整理和复习 2 的不同排列规律,培养学生的综合分教学内容 教学目标 授课
5、日期 备注 单元测试 测试情况 反馈 合 计 析能力。 2、进一步掌握20以内退位减法的计算方法; 3、能熟练地计算20以内进位加法。 从整体上把握所学内容和了解掌握情1 况 1 11 八、各课时教学设计 第一课时十几减9教学设计 一、教学目标: 1、初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目; 2、掌握十几减9的计算方法,能正确进行十几减9的计算。 3、培养学生初步的推理能力。 二、教学重点:掌握十几减9的算法并能正确进行计算。 教学难点:理解十几减9的退位减法的思维过程。 三、教学过程: 基础练习 9+=11 9+=14 9+=15 9+=18 9+=17 9+=13 引入新课。 1、
6、创设情景,揭示课题。 师:前几天,我们刚过完了“正月十五”,小精灵那天也参加了一次生动有趣的游园活动,你们想去看看吗? 2、探索方法,解决问题。 观察主题图,提出问题。仔细观察,小朋友正在进行哪些活动,准备颁发哪些奖品? 根据这幅图,你能提出什么数学问题? 根据学生回答板书问题。 小明投了个圈,有个圈套中,几个没套中? 也就是求什么?谁能解决这个问题? 根据学生的回答板书:149 3、探讨算法 组织学生独立思考:159? 在四人小组内说说“159”的计算过程。 小组派代表汇报计算方法。 学生可能出现的方法有: a.6+9=15,15-9=6 b.10-9=1,1+5=6 c.15-5=10,1
7、0-4=6 解决前面学生提出的问题。 12-9= 5、小结:今天我们学习了十几减,方法有很多,同学们可以选择你自己喜欢的方法计算。 巩固练习。 4、得数是几就圈几个。 129= 159 5、算一算 9=16 9=11 9=17 169= 119= 179= 15 9=6 12 9= 18 9= 5 10 10 1 6 6、小鸟送信。 7、比一比,在 里填上“”“”“” 123 8 112 10 169 9 158 7 9、 10、看图写算式。 四、总结。今天我们学习了十几减几的计算,刚才同学们动脑筋想出了三种不同的思考方法,这几种方法都很好。其中有一种方法比较快。它采用“想加算减”的思考方法。
8、在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。 第四课时简单减法应用题教学设计 一、教学目标: 1、学会看图理解图意,初步能编简单的加减法应用题。 、初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。 3、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。 4、培养认真观察的好习惯。 二、教学重点、难点: 重点:正确口算以内退位减法和解答求另一个加数的减法应用题。 难点:分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。 三、教学过程: 基础训练 + + 8+=13 9+=15 7+=16 138= 159= 169= 探究新知。 1、谈话引入,揭示课题:春天到了,教师带领同学们来到了郊外进行春游
9、活动,同学们来到郊外,非常开心,吃过饭后,便玩起了游戏。 2、观察主题图,小朋友正在进行哪些活动? 2、小组讨论:根据公园里小朋友的活动,你能提出什么数学问题? 3、小组汇报 学生可能提出的问题有: 有8个女同学,有6个男同学,一共有多少个同学? 13个同学玩捉迷藏的游戏,这里有6个同学,藏起来几个? 有16个同学来踢球,已经来了9个人,还要来几人? 4、小组合作,解决问题 5、小组汇报学习情况 三、巩固练习。 1、看图填一填,算一算,说一说。 2、填空后,提出数学问题。 3、完成教科书的“做一做”。 4、书21页,第1题 4、一条水管: 6、 4、 8、书21页,第2题 9、书21页,第3题
10、 四、总结。今天我们学会了一个新的本领,用数学知识解决了很多生活中的实际问题;数学知识可真重要呀,我们一定要学好它、用好它。 第五课时简单减法应用题练习课 一、教学内容:教科书p20看图列算式 二、教学目标: 1、能看懂图意,能提出问题。能从图中看清告诉了什么,要求什么,并能列式 算。 2、培养学生的观察能力和语言表达能力,感受数学在于们生活中。 3、培养学生的良好学习习惯,培养学生环保意识,热爱我们的生活。 三、学具准备:数字卡片、教学挂图、口算卡片 四、教学过程: 复习: 1、出示口算卡片: 13-4= 15-6= 17-9= 14-7= 11-5= 11-9= 14-6= 16-7= 1
11、2-3= 18-9= 2、看图填算式: 3、学生动手摆算式 12-4=8 12-8=4 15-7=8 计 导入: 出示P20森林动物图 小朋友们看,这幅图美丽吗?图上画的是哪里? 新授: 1、引导学生看图,准确叙述图意,并能提出问题。你看到图上画了什么?他们在做什么? 如:草地上原来有15只小鹿,跑了9只,还剩几只小鹿? 2、谁能完整的把意思说一遍? 3、那谁会列式计算?算式里的15、9和6分别指什么? 4、下面另外几幅图学法一样,教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。 5、生和同桌说说图意,然后动笔填写空格。 巩固练习: 学生自编应用题,其他同学列式在课堂练习本上。 如:我们班组成学习小组,有两个组,一共有16个人,第一组有9个人,那么第二组有几个人?