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1、22信息来源的确定参考教第二节 信息来源的确定 单元概述 根据课程标准，要求学生能够描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例。确定信息需求是我们在解决实际问题的开始阶段，准确的信息需求有利于信息活动的顺利进行，是我们分析日常生活和学习中具体问题应该具备的基本信息素养。学生已经掌握了信息需求确定的方法，能够根据具体的活动任务设计出准确的信息需求表，接下来要考虑的是从什么渠道获取这些信息即信息的来源。 课程标准 描述信息的基本特征，列举信息技术应用实例，了解信息技术的历史和发展趋势。 例如：烽火台、信函、电报电话、广播电视、计算机网络代表着信息传播发展的不同阶段。 知道信息来源的多样性及其实际意
2、义；学会根据问题需要确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。 学习目标 知识性目标： 1了解信息来源的分类。 2了解信息来源的确定因素。 技能性目标： 1正确地认识信息来源的广泛性。 2认真分析信息需求，有效地使用信息来源。 情感性目标： 1 密切关注日常生活中信息来源的变化，养成收集信息来源的习惯。 2 与同学交流不同信息来源的优缺点，体验不同信息来源对人们的影响 教学过程 一、信息来源的确定 1创设情境，提出问题。 1创设情境，提出问题。 如果你想到一名胜风景区旅游，但又不了解旅游的相关注意事项，如费用、 1 / 3 随身携带物品、景点天气情况等，供你选择的信息源有旅游公司、去过
3、这个旅游景点的游客、因特网三个，你会做出何种准确的选择？ 2引出活动任务。 确定上节课中信息需求表中的信息来源。 3分析活动任务，分解任务。 分析：对每种信息进行综合分析。 分解：对需要同一信息源的信息归类，为后面的学习作准备。 4提出解决问题的策略和方法。 5自主探究学习，示范指导完成任务。 6课堂评价。 7课堂总结，巩固知识。 8后续活动。 根据活动的处理建议，结合实际情况，完成活动，巩固本节知识、技能和分析方法。针对活动的完成情况，学生继续思考通过因特网获取信息的方法，为下一节课活动作准备。 所需课时 1 课时 课前准备 设备：学校一般采用专线、宽带、电话线等连接方式接入因特网，计算机中的浏览器一般选Internet Explorer。 学生：学会IE的简便设置、因特网的基础知识。 教师：各种教学用的记录表及评价表，如信息需求表、信息来源表、搜索网站情况表、作品引用记录表、活动评价表等。 相关资料 信息技术基础 活动安排 教师不断地举事例进行授课，让学生分组讨论理解信息的必要性和信息来源地确定。 对不同起点的学生 1需要帮助的学生：帮助其了解信息的不同，正确地认识信息来源的广泛性。 2 / 3 认真分析信息需求，有效地使用信息来源 2可以提高的学生：帮助其加深对信息的理解，不断地给其开阔思路。 3 / 3
