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1、3城市的明眸编写时间 执行时间 编写者 执教者 总序第 个教案 课 题 3、城市的明眸 共 1 课时 第 1 课时 课 型 略 读 教 1、认识本课7个生字，辩析多音字“似”“旋”“分”。 学 目 2、理解课文内容，学习详略得当的写作方法。 标 3、感受城市的雕塑所展示的美，体会作者的情感。 重 点 难 点 教 学 策 略 1、理解课文内容，学习详略得当的写作方法。 2、感受城市的雕塑给青岛带来的美 1、引导法； 2、自主学习、合作探究。 教 学 活 动 课前、课中反思 一、课前说话：我所了解的青岛 二、创设情境，提示课题。 1.美丽的青岛如一位新妆的丽人，千娇百媚。而城市中一尊精美的雕塑，就
2、像丽人的明眸，使青岛更加动人。 2.学生读课题，并重点注意“眸”的写法。 3.解释：眸：明亮的眼睛。 4.读了这个课题，你想知道什么？“城市的明眸”指的是什么？ 为什么说它是城市的明眸？ 三、初读课文，整体感悟 1.默读课文，标出课文中的多音字和成语，读准字词。 2.理解词语：千娇百媚、名副其实、意味深远。 3.辩析多音字： 似 s sh 旋 xun xun 分 fn fn - 1 - 4.结合课文，说说“城市的明眸”指的是什么。课文介绍 哪些雕塑园区，介绍得最详细的是哪一个雕塑园。 四、细读课文，读解文本 1.指名读课文第2至3自然段。 说说作者看到了哪些雕塑。 看了五月的风，你会想到什么？你是怎样理解“这 雕塑表达了青岛人在发展变化中的气派和雄心”这个句子的？ 2.自由品读课文第4至8自然段，边思考。 作者写了海涛园的哪些雕塑？ 说说你喜欢这个园区的什么地方？说说自己喜欢的原因。 讨论交流。 学生有感情地朗读课文中的好词佳句。 作者为什么要详写海涛园。 五、整体回归，领会中心。 1.齐读开头，结尾段为什么说它们是“城市的明眸”？你怎样理解“亮丽”与“个性”这两个词语？这样开头结尾有什么作用？ 五、拓展开头，读写结合。 城市的明眸 名人雕塑 五月的风 青铜雕塑 世纪长廊 盲文说明 倍加亮丽，展示个性 海涛园 课 后 反 思 - 2 - - 3 -
