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1、论教养,利哈乔夫,2023/3/11,议论文,实用课件制作：涡阳八中臧文清,有教养的人是受人尊敬的。教养是一些好习惯的总和，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。在某种程度上，教养是活在我们的骨髓里的。教养是从小就要开始培养的。教养是人们成功的关键因素。能力决定了一个人飞得高不高，而教养决定了一个人飞得远不远。那么怎样才能做到有教养呢？今天，我们一起来学习一位“良心”作家的文章论教养。,新课引入,1、理解本文的论证思路、论证方法。2、体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。3、明确作者的观点，学会做一个真正有教养和 优雅风度的人。,学习目标,德米特里利哈乔夫（19061999），20
2、世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、文艺理论家。他把一生大部分精力投入到对俄罗斯古代文学、文化的研究中。他的研究涉及了俄罗斯10至17世纪文学的所有重要方面，留下了1000多部著作，成为俄罗斯古代文学史、文化史当之无愧的权威。,作者简介,“论”，是“论说，议论”的意思，表明了文章的体裁是议论文；“教养”是“论”的内容，是指一般文化和品德的修养，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。文题表明了文章的体裁和主要内容。,题目解说,恪守 箴言 自吹自擂 允诺 涵养 矫揉造作汲取 积淀 絮絮叨叨贸然 尴尬 大发雷霆,(k),(zhn),(li),(yn),(jio),(do),(din),(
3、tng),(mo),(hn),(j),(gn g),字音字形,检查预习,【涵养】能控制情绪的功夫。【恪守】严格遵守。【箴言】劝诫的话。【彬彬（bn）有礼】形容文雅、有礼貌的样子。【侧目而视】斜着眼睛看人，不敢正视。形容憎恨 或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。【矫揉造作】形容过分做作，极不自然。【絮絮叨叨】形容说话啰唆，唠叨。,检查预习,词语释义,【贸然】轻率地，不加考虑地。【随机应变】随着情况的变化灵活机动地应付。【大发雷霆】暴怒，发泄出强烈的怒气。【自吹自擂】擂，打鼓。意为自己吹喇叭，自己打 鼓。借以比喻自我吹嘘。【疲惫不堪】疲惫，形容极度疲乏；不堪，不能忍受。形容非常疲乏，过度劳累
4、。【附庸风雅】为了装点门面而结交文人，参加有关文 化活动。【扭捏作态】扭捏，羞惭的样子。形容不自然，不大 方，含羞做作的样子。,检查预习,本文的中心论点是什么？,做一个有教养、有风度的人。,整体把握,“教养”的实质是什么？,“教养”的实质是尊重。一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。,整体把握,生活中怎样才能做到保持优雅风度？,“以尊重的态度对待别人”，“再加上几分随机应变的智慧，那么风度就会自动来到你的身边”。,由“教养”转向“风度”，二者之间有什么内在联系？,“风度”指人的言谈举止和仪态。有教养的人一定有风度；有风度的人不一定有教养。“教养”是“风度”的基础，“风度”是“
5、教养”的一种外在表现形式。,整体把握,“优雅风度”与“有教养”是怎样的关系？,“优雅风度”是“有教养”最重要的表现形式，也可以说是有教养的最高境界，是判断一个人“教养”水平高低的重要因素。风度优雅必须以有教养作为基础和前提。一个人的教养水平越高，行为举止越优雅，反之亦然。,整体把握,给课文划分层次，理清作者思路。,一(1)：开门见山，引出论题，分析良好的教养来自哪里。,二(2-12)：分析讨论真正的教养的表现。,三(13-18)：剖析教养的重要表现-“优雅风度”，指出 教养的本质是尊重。,第一层：(2-10)从反面展开论述，列举“无教养”的种种表现。第二层：(11、12)从正面展开论述真正的教
6、养是什么。,第一层：（13、14）探讨优雅风度的表现。第二层：（15-18）养成优雅风度应该遵循的准则。,整体把握,第段有什么作用？,开门见山，引出论题教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述张本。,合作探究,阅读第一部分（），思考：,第段有什么作用？,起承上启下的过渡作用。自然引出下文对“真正的教养”的剖析。,合作探究,阅读第二部分（-），思考：,第自然段中，作者说“我不敢贸然提供有关教养的处方”，又说“倒是愿意就某些想法跟读者交换意见”，是否矛盾？你是如何理解的？,不矛盾。“不敢贸然”是作者谦虚、谨慎的表现，既表现了他谦虚谨慎的文风，又在情感上拉近了
7、与读者的距离，易引起读者的共鸣。谦虚不也是有教养的体现吗？,合作探究,作者认为教养首先应该体现在哪里？,作者认为首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。,合作探究,作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？,同意作者的观点。假如一个人在家里对自己的父母、兄弟姊妹的所作所为都缺乏教养的话，很难相信他能在其他地方做出有教养的举动。所以，作者的观点是正确的。,合作探究,第段主要论述了什么？这几段的论述有什么共同点？,主要从方面论述了没有教养的表现。这几段的论述都是先假设一个人在外面的表现彬彬有礼，但是在家里却表现的不尊重家人。在对比中反映了一个人的怎样才算有教养。
8、,合作探究,作者列举了哪些无教养的例子？,（1）在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具；（2）对妻子儿女动不动就大发雷霆；（3）对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心；（4）看不到父母也需要关爱和帮助；（5）不管是不是有人在看书或者做功课，不管不顾地打开收音机或电视，并把音量放得很响，或者随心所欲地高声说话；（6）喜欢跟妻子、孩子开玩笑，却不顾及他们的自尊心。,合作探究,说说第段与第段之间的关系。,总说与分说的关系。,合作探究,作者列举了哪些有教养的例子？,（1）礼貌待人习以为常，轻松自然；对别人一律谦让和礼让；（2）待人处事不会自吹自擂；（3）懂得珍惜别人的时间；（4
9、）允诺别人的事一定尽力去做；（5）无论何时何地，行为举止都保持一致，始终如一，稳重随和。,合作探究,作者列举“无教养”和“有教养”的表现有什么作用？,作者运用了举例论证和对比论证，通过列举“无教养”和“有教养”的种种表现，点明什么才是真正的教养。使论证具体有说服力。,合作探究,第段先谈“无教养”的例子，段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？,“无教养”的行为，是人人痛恨和鄙视的，作者在文中先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，是为了引起读者的重视和思考，起强调和突出的作用。这样的写作顺序，使作者的观点更突出、更鲜明。,合作探究,第段引用谚语“国王的礼貌是恪守时间”有何作用？,运用道理
10、论证的方法，有力地证明了“有教养的人懂得珍惜别人的时间”，增强了文章的说服力。,合作探究,对于“优雅风度”，作者批驳了怎样的错误认识？,“优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。”,合作探究,“优雅风度是靠祖祖辈辈一代又一代人的经验积淀而成的，并且标志着人们渴望变得更高尚，渴望生活更优越、更美好，这是一种世代相传、持续不懈的追求。”,什么是“优雅风度”？,阅读第三部分（-），思考：,“一切优雅风度的基础其实是一种关照态度即时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。”,合作探究,“问题的关键究竟何在呢？”这句话使用了什么修辞手法？有什么作
11、用？,用了设问句，启发作者思考，并引出下文。,养成优雅风度的关键是什么？,有教养的优雅举止中总是包含着怎样的深刻含义？,优雅的举止不“仅是徒有其表的举止，更重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界：敬重社会，珍惜大自然，甚至珍惜动物、鸟类，珍惜花草树木，珍惜当地的美丽风光，珍惜你居住地的历史，等等”。,合作探究,第段有什么作用？,总结全文，照应开头，点明中心，强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。,合作探究,这篇文章的论证思路是什么？请简要分析。,首先，开门见山，引出“教养”这个论题。然后列举正反两方面的表现，说明什么是真正的教养。最后，由“教养”转向
12、“风度”，论述二者之间的内在联系。,合作探究,有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。,“一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的。,语言赏析,我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。,比喻的修辞手法，用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。,说说下面两个句子画线词语的作用。,语言赏析,“当然，优雅风度可能是外的。”“可能”一词能否去掉？为什么？,不能去掉。“可能”表推测，体现了作者语言的严密性和准确性。去掉后就成了“优雅风度是外在的”，过于武断，与事实不符。,1、举例
13、论证和对比论证综合运用。作者列举了大量的事例，剖析了“有教养”和“无教养”的种种表现，在对这众多事例的比较、分析中，自然而然地得出结论。如课文-自然段列举的是无教养的表现，这些表现既是举例，又是对比。作者对生活现象的观察非常细致，针对性很强，富有浓厚的生活气息，亲切而生动。,合作探究,写作特色,2、行文活泼、灵动，思路清晰。本文行文方式活泼、灵动，作者从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现“优雅风度”，最后点出教养的本质是尊重。作者先列举了“无教养”的表现，再列举“有教养”的表现，再由“教养”转到“风度”，最后联系自己的人生经验，思考教养的真谛，呼吁大家做一个有教养的人。,合作探究,写作特色,结
14、合在学校的学习生活，请你举出我们身边的“无教养”的表现事例。,拓展延伸,结合本文观点，你觉得如何做一个有教养的人?,诚信守约。讲信用，无信则不立，无信则无德。参加各种活动都要守时，迟到不论什么原因都是失礼的。不能按时赴约要事先通知，让人久候是对朋友的怠慢，但过早到也不好。和善亲切。对人要和善亲切，彬彬有礼，不冷淡，发自内心地去关心别人。要仁慈温柔，要有老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼的心。尊重他人。听到他人的观点，即使不同意，也不喊叫“瞎说”“废话”“胡说八道”，而是陈述自己的理由。从不打断别人的讲话，在同别人谈话时，看着对方的眼睛。不当众指责别人的缺点，对别人的兴趣、爱好和习惯从不表示否定
15、态度。,拓展延伸,1、第段运用了什么论证方法？要何作用？,举例论证、对比论证。列举一个男人在外面和在家里的不同表现，具体写出了这个男人在教养上的缺陷。,课堂检测,2、第段“愚蠢到了极点！”为什么要加感叹号？,语气强烈，表现了作者对这种“无教养”之人的厌恶之情。,4、从段可以看出，“优雅”和“教养”是怎样的关系？,“有教养”才能养成“优雅风度”。,课堂检测,3、第段三个问句有什么作用？,连续提出三个问题，引起读者对“养成优雅风度应该遵循哪些准则”的思考。,本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现优雅风度。又运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思。同学们，我们生活在文明社会，已经步入智能时代，在物质生活不断提高的今天，对文明的表现和“有教养”的要求会更高，希望我们从作者的作品中受到启发，学会做一个“有教养”的人。,课堂小结,再见,
