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1、pep六年级上第四单元I have a pen pal教学反思Unit4 I have a pen pal 第一课时教学反思 教师：汪春明 前两天在我县实验三小我参加了一次英语优质课比赛，由于紧接着我要着手准备镇总校和实验一小的联谊教学示范课还有自身有点小lazy的原因就把这节课的教学反思搁置了。这两天毛姐催的紧，正好我也经过这两天的沉淀反思了一下这节课。 虽然说参加过包括国家级、省级、市级大大小小很多的优质课比赛，不过对于这次县级的优质课我一点也没觉得轻松。正是由于经历过这些比赛尤其是上次省级优质课的比赛让我从刚参加工作的“年少轻狂”到现在更加清醒的认识了自己的不足。所以这次县级课我也确实下
2、了一些功夫，对于以前经常犯的错误在这次课上我做了一些改进和尝试。在以前做过的课例中，首先在新授单词、词组和句子让学生独自或集体操练的环节中我都会不自觉的和学生一起完成，我就像一个舍不得放手的“家长”一样，让学生对老师产生一种依赖感。其次在教学设计上有一些“小家子气”，只把思路集中在基本的教学任务上，忽视学生口语的发展和情感、态度、价值观的培养。另外在课堂上和学生交流过程中，我没有过多的关注学生的表现而考虑更多的是教学过程的下一个环节。为了克服这些“顽疾”我在教学过程中采用了以下措施。 一、在新授的环节我把更多的时间留给学生。如在学习riding a bike, playing the viol
3、in五个四会词组的时候，老师领读完之后我会给学生两三分钟独自操练的时间，在这期间如果学生遇到不会读的词组可以随时请教其他同学或老师。还有在操练句子的环节中我给学生准备了interview chart,让他们独立主动地去完成采访任务，既给他们独立练习的时间又锻炼了他们主动完成任务的能力。 二、在教学设计上，在完成知识目标的基础上。我更多的关注了学生口语能力的发展和学生情感、态度、价值观的培养。如我在热身游戏之后加入了free talk的环节其目的不仅引出本课的重点句型而且更重要的是锻炼学生和别人用英语交流的能力。在introduce famous people的环节，通过师生交流对朗朗基本信息了
4、解的情况下，我请学生用英语将这些信息进行总结来介绍朗朗。这也是对学生英语口语能力的一次锻炼。在培养学生情感态度上，我在热身环节把卢龙的白薯最为礼物送给学生。这时我教育他们“love sweet potatoes， love Lu long”，还有在介绍朗朗和莫言的时候我把他们取得主要成就通过介绍和课件展示给他们，教育他们“As we Chinese, we should be proud of them.”。让学生以他们为榜样，为他们而骄傲。 三、在课堂上更多关注学生的表现。以前在教学过程中在进行这个环节的时候我会过多的考虑下一个环节我要干什么，于是学生课堂上的表现就会被忽视，让学生有了一种被
5、冷落的感觉。在课堂上老师的授众是学生，学生才是课堂的主体。学生内心需要的是被老师关注，老师最应该做到的也是关注学生。所以我在这次课堂上增加了对学生的关注度，在师生交流的时候我会学会倾听。在他们表现好的时候我会真心的对他们竖起拇指，在他们在交流中遇到障碍的时候我会施以微笑的鼓励。 这一节课下来，跟以前的课比起来自几觉得好像有所不同自我感觉还可以，可不知道其他老师对这节课的看法。毛姐在听完这节课后跟我交流的时候说这次的教学设计比以前的要大气一些，我听了之后挺给我信心的。我因此又明确了以后努力的方向。当然这节课肯定还有很多不足之处，在毛姐和其他听课老师提出的不同意见中，我也做了以下总结和改进措施。
6、首先这节课有些超时。主要的原因是在刚开始的热身环节和最后九宫格操练句子的环节占用的时间太多。在开始热身的环节我把准备的九个动词ing词组都以问答的方式进行了复习展示，其实我可以选择其中两三个进行师生交流，其余的全部统一展示给学生。在句子操练环节也给采取同样的方法。这样可以在达到复习和操练目的的同时节省了时间。 其次我没有照顾到整体情绪。在师生交流回答问题的时候，由于我不能一一叫到每一名同学，所以有的学生在课下结束互相交流的时候因为老师没能叫到自己有些小情绪。对于出现这种情况老师在课上或快要结束的时候向同学们解释抱歉同时对他们给予肯定。相信学生会平复一些不满的情绪。 还有这节课我的课堂评价用语比较单调，可以根据学生的实际表现给予他们多样的评价。 最后对于这节课的拓展环节我没有体现。我觉得应该可以虚拟一个人物作为他们的笔友，让学生自己写一段话到台前来介绍自己。这样做既呼应了本单元的标题，又为下一课时做了铺垫。 以上是我对这节课做的一些反思。在准备这节课到呈现的过程中，通过一次次的教案修改、试教、制作课件、讲课、评课我又从中积累了不少经验。这些都对我的教学起着促进和激励的作用。我深刻体会到教师需要虚心学习，需要教学观念。教学需要艺术、机智，需要创新，基于教材但不拘泥于教材，只有这样才能取得长足的进步。
