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1、七颗钻石观课报告七颗钻石观课报告 借湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程这次校本研修的磨课活动，我受宋敏老师的邀请，去听了她执教的七颗钻石一课，静下心来，边观边记边思，现将观课感受和大家分享。 因为我曾经执教过七颗钻石一课，对这篇文章的内容比较熟悉，观课之前，心中有三大疑问：1、本文是一篇童话故事，篇幅较长，宋老师该如何抓重点、如何突破难点。2、教师怎样抓语言文字训练？3、对于水罐的变化教师该如何处理，教学时间该如何分配？带着疑问来观课，收获颇丰。宋老师的课自始至终充满浓浓的语文味，狠抓语言文字训练，学生学有所得，我在观课后有种耳目一新的感觉语文课原来可以这样上。 一、 字词教学处理巧妙、
2、扎实有效 本篇课文总用时三十分钟，而在教学生字词环节用时整整十三分钟，几乎占用了本课时近二分之一的时间。宋老师在处理生字词环节时，字不离词，词不离句。特别是在学生初读文章后教师出示“干涸、干枯、焦渴而死”，学生读正确后，教师又出示文章中含有三个词的段落，让学生联系上下文，理解词句的意思，来体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。宋老师能这样巧妙处理，可见教师对文章挖掘程度之深，能借词语处理将水的重要性体现的淋漓尽致，对下文小姑娘见到水罐时的“喜出望外”作好铺垫。之后教师出示本文中易读错字音，花大气力让学生自读、教师相机指导错误，将错误读音及时扼杀在萌芽之中。 二、以学定教、以读促悟 阅读教学环
3、节，总用时为17分钟。教师没有直接问这篇文章主要讲了什么。而是在抛出问题“课文中最神奇的地方在哪儿？”后，学生畅所欲言地发表自己的读书收获，之后，教师根据学生回答及时板书，将文章的主要内容展现在学生面前，让孩子们对本文有了整体的感知，了解了大概内容。本环节以学定教，体现学生的主体地位，设计巧妙令我叹服。 教师几乎花费14分钟让学生体会“水罐的第一次变化”，出示“小姑娘哪儿也找不着水装满了清澈新鲜的水”，引导学生反复朗读，句子对比读，读有层次，读一遍有一遍的收获，读悟结合，把重点放在理解找水的困难和小姑娘的喜出望外上。在阅读中、在交流中让学生体会小姑娘的善良。整个环节充满浓浓的语文味。 三、情境
4、创设恰当好处 这么长的一篇文章，教师用短短三十分钟就基本处理完，准确把握重点、突破难点是一方面，教师恰如其分的情境创设也是不可或缺的。在新课伊始，教师声情并茂的解说一下子揪住孩子的心，让他们体会到水的重要性，为学习理解文章，感受小姑娘心灵的纯洁与善良作好铺垫；在课中，教师适时的语言渲染加深学生对文本的理解；在课尾，教师对水罐的第二次、第三次变化进行简要描述，给了孩子们想象的空间。周老师对重难点的把握之准确，对教材挖掘之深真是让我佩服至极。 通过观课，我不仅感受到了老师的语言魅力，而且更让我感到震撼的是她深厚的文化底蕴，同时也理解了“问渠那得清如许，为有源头活水来”的真谛。“腹有诗书气自华”，大量读写将成为我以后成长的催化剂。
