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1、下雪的早晨说课稿 下雪的早晨说课稿 玉门市第二小学 马菊荣 一、教材分析： 下雪的早晨这首诗是四年级上册的最后一篇讲读课文，全诗分为三个小节，描述了宁静的早晨，雪花飘飞，我的思绪随着雪花飘飞得很远：想起夏天树林里的小孩天真活泼的喜悦心情和期盼之心。这个回忆又由飘飞的雪花、宁静的早晨等现实形象组成。 二、学情分析： 学生对于这样的体裁的课文容易接受。读通顺，掌握生字词速度较快，但是深入理解诗歌的思想内涵则需要教师的逐步引导，并且在读的过程中要注意带领学生入境。 三、教学过程 、导入新课。板书课题，齐读。质疑：这首诗主要写了什么？ 、目标启动 1、在朗读过程中体会作者的思想感情，并背诵课文。 2、
2、领悟作者把真实与联想、想象相结合的写作方法。 、合作释疑:1、闭上眼睛听朗读后，指名读并评价，男女生分小节读。探究点：诗人在下雪的早晨想到了什么？在冬夏的对比中，你感受到了什么？自学4分钟。组学5分钟。 、展示提升(课件出示展示要求)：重点句段点拨：1、第一小节范读，并让学生配乐读，充分感受雪的“静”仿写“雨下着，下着”，描述雨景图。2、点拨学习第二小节中描写小孩子的句子，展开想象，描绘雪天小男孩的情景。3、组内朗读感悟后全班男女生分别朗读体会。4、提升感悟：作者回忆中的这个小男孩在作者的笔下是如此的活泼，如此的可爱，那么大家想想，作者在写他的时候，心情是怎样的？5、限时背诵第三小节，再次体会
3、作者的感情。 、当堂检测：小练笔，文中这个在夏天如此可爱的小男孩，在这个下着雪的粉妆玉砌的早晨会做什么呢？展开你想象的翅膀，把想到的写下来。 、拓展延伸：1、课件出示描写雪的诗歌。2、学生展示自己搜集的描写雪的成语或者诗词。 、反思收获：生自我反思，指名总结发言，继而进行学科班长总结。 、板书设计： 下雪的早晨 下雪夏天的树木 安静、洁白 小孩天真、活泼 喜悦和期盼 四、教学反思： 1、课前只顾自身准备，忽略了学生的情绪调动和心理安抚，致使孩子们一上课就特别紧张，没有进入状态，这是上诗歌的大忌。 2、课堂气氛沉闷，回答问题的学生结结巴巴，许多平时上课时的积极分子也“呆若木鸡”，不能积极主动地参与学习。 3、课堂时间把握不准、分配不均，解决问题时随机应变的能力需加强，出现意外情况时不能及时引导，导致气氛更加紧张，致使教学效果不良。
