《下雪的早晨》说课稿.docx

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1、下雪的早晨说课稿 下雪的早晨说课稿 玉门市第二小学 马菊荣 一、教材分析: 下雪的早晨这首诗是四年级上册的最后一篇讲读课文,全诗分为三个小节,描述了宁静的早晨,雪花飘飞,我的思绪随着雪花飘飞得很远:想起夏天树林里的小孩天真活泼的喜悦心情和期盼之心。这个回忆又由飘飞的雪花、宁静的早晨等现实形象组成。 二、学情分析: 学生对于这样的体裁的课文容易接受。读通顺,掌握生字词速度较快,但是深入理解诗歌的思想内涵则需要教师的逐步引导,并且在读的过程中要注意带领学生入境。 三、教学过程 、导入新课。板书课题,齐读。质疑:这首诗主要写了什么? 、目标启动 1、在朗读过程中体会作者的思想感情,并背诵课文。 2、

2、领悟作者把真实与联想、想象相结合的写作方法。 、合作释疑:1、闭上眼睛听朗读后,指名读并评价,男女生分小节读。探究点:诗人在下雪的早晨想到了什么?在冬夏的对比中,你感受到了什么?自学4分钟。组学5分钟。 、展示提升(课件出示展示要求):重点句段点拨:1、第一小节范读,并让学生配乐读,充分感受雪的“静”仿写“雨下着,下着”,描述雨景图。2、点拨学习第二小节中描写小孩子的句子,展开想象,描绘雪天小男孩的情景。3、组内朗读感悟后全班男女生分别朗读体会。4、提升感悟:作者回忆中的这个小男孩在作者的笔下是如此的活泼,如此的可爱,那么大家想想,作者在写他的时候,心情是怎样的?5、限时背诵第三小节,再次体会

3、作者的感情。 、当堂检测:小练笔,文中这个在夏天如此可爱的小男孩,在这个下着雪的粉妆玉砌的早晨会做什么呢?展开你想象的翅膀,把想到的写下来。 、拓展延伸:1、课件出示描写雪的诗歌。2、学生展示自己搜集的描写雪的成语或者诗词。 、反思收获:生自我反思,指名总结发言,继而进行学科班长总结。 、板书设计: 下雪的早晨 下雪夏天的树木 安静、洁白 小孩天真、活泼 喜悦和期盼 四、教学反思: 1、课前只顾自身准备,忽略了学生的情绪调动和心理安抚,致使孩子们一上课就特别紧张,没有进入状态,这是上诗歌的大忌。 2、课堂气氛沉闷,回答问题的学生结结巴巴,许多平时上课时的积极分子也“呆若木鸡”,不能积极主动地参与学习。 3、课堂时间把握不准、分配不均,解决问题时随机应变的能力需加强,出现意外情况时不能及时引导,导致气氛更加紧张,致使教学效果不良。

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