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1、从优秀教学到卓越教学征文专注是学业成功的基石 从优秀教学到卓越教学有感 禄丰县仁兴中学 李剑明 在当前学校教育中，各种教学模式方法异彩纷呈，至于孰优孰劣，各有千秋。但无论哪一种教学模式，目的只有一个升学。学校、教师、学生都生活在充满挑战的时代，学生升学的压力，社会舆论的压力，教育部门施加的压力，教师把课程的焦点过多地放在教学知识上，压迫式的教育，灌输式的教学，教师很少去关注学生学习的问题，真正的去研究怎样开发利用学生自身因素，科学有效的提高学习成绩。 随着教育改革的深入、素质教育理念的确立、新课程的及时推出，社会对教师的教学、教师的角色又有了新的更高的要求，在新时期、新形式下，教师不再只是充当
2、知识的传播者，还应是当是学生生活的良友，学习上的促进者，探究的合作者，发展的引导者；教学上的研究者。这样就能从根本上解决学生高效学习的问题。 最近，我利用课余时间，阅读了英国教师培训界第一人安迪格里菲斯与首席培训师马克伯恩斯著作的从优秀教学到卓越教学一书。在书中，作者对卓越教师的数千段教学视频进行了详细的分析，总结出了卓越教师通用的教学精华。把重点放在教学质量的同时，使教学过程变得有趣且丰富多彩，以及让学生为自己的学习承担更多的责任，激发学生的内在学习力，集中学生的注意力，将有助于创造高效的学习环境，培养学生独立学习的能力。书中给我感触最深的是第一章让学生全身心专注于学习。 专注,是指全班学生
3、享受学习这个过程,全身心地投入到战斗中,学习方面获得明显的进步。学生们表现出极高的自觉性，并且学习能力很强。在大多数时候，学生们处于“心流”状态。处于好奇心和对学校的热爱，他们强烈地专注学习，非常努力。学生占了大部分时间自学，他们可以通过多种多样的方式有创意地表达自己，快速的获得进步。 “心流”是一种“忘我地、全身心地投入到某个活动中”的状态。时光转瞬即逝。他是使学生的专注程度达到1a等级的关键因素。如何在一堂课创造更多的“心流”？让学生获得更大的进步，这就是关键所在。教材中提到要具备六个条件，我认为以下三点最重要。 一、功课本身要能引起学生的兴趣 新课程标准要求，在教学中创设一种学习研究的情
4、境，通过学生自主独立的发现问题、实验、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。学生愉快的探究不仅可以丰富感性知识，激发兴趣，同时也加深了对理性知识的理解。功课本身要能引起学生的兴趣，才能激发学生探究知识的兴趣 。例如：在教学“生活中的语文”时，可以设计以下教学程序：首先，引导学生设计思路，把读书、思维、语言表达能力融为一体。其次，让学生在生活中发现语文，动手操作，应用语文。再次，利用网络学习语文。这样，既新奇又有趣，学生通过观察、收集、思考，同时也让学生在参与知识形成的过程中学到了探究知识的方法，培养了探究的意识。 二、尽可能让学生自己多想想、多议议 学习
5、是一个主动的过程和个性化的过程，学习的途径是多方面的，其中“讨论”就是课堂教育中常用的方法，是一种培养学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方法。“讨论”不是让学生放任，对他们不管不问，而是要求我们向僵化的挑战。“讨论”要在教师的指导下，为解决某个问题而进行探讨，明辨是非真伪，以获得知识。这样，可以充分体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用，变“讲”为“导”，学生从“学会”向“会学”方面转化。对于教学中的重、难点知识，教师不通过直接讲解让学生掌握，而是设计一些问题让学生“想一想”、“议一议”，在动脑、动口中充分发表自己的见解，展示自己的认识过程。在教学中，教师要善于把课文变成一系列具有启发性、
6、由浅入深的问题，引导学生进行讨论。在讨论过程中，学生不仅对所学内容有较深入的理解，而且促使学生养成钻研教材的习惯，同时也提高了学生思维的抽象、概括、比较和求异能力。 三、要有明确的学习目标 明确的目标，让学生清楚自己的方向。有效的学习目标能给学生明确的指示，清楚地知道自己在做什么，为什么这样做。只有你清楚的知道想要到达的目标是什么，才有可能进入“心流”的状态。因此，学生只有真正理解学习目标，掌握学习目标，并且还要知道为了达到这个目标，需要采取什么步骤。学生自己探究完成学习目标，体验自主学习后的成果。这里既要使学生享受到获取知识后的愉悦心情，又要使学生感受到有待努力之处。才能有效地增强学生的自主学习动力和能力。 总之，书中大量的教学技巧和策略，都有助于我去反思自己在课堂上的表现，提高教学水平，最终改善学生的学习态度，增强学生的专注力，更好地提高学习成绩。
