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1、怀素写字教学设计和教学实录怀素写字教学设计 教材分析：这是一篇写人的记叙文，所写的人物是我国古时候的一个和尚怀素。主要写怀素刻苦练字，成为有名的书法家的事。我们学习时要重点学习他是如何写字的，从中学习怀素刻苦学习的精神。 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。 2、认识本课13个生字，学会写8个生字，学习偏旁部首“党字头”。 3、知道怀素是如何写字的，学习怀素刻苦学习的精神。 教学重点：学会本课生字，知道怀素是如何写字的。 教学难点：知道怀素是如何写字的，从中学习他刻苦勤奋的精神品质。 教学准备：多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程： 一、情境导入 欣赏书法作品，揭示
2、课题。 二、初读课文 1、看拼音读课文，读准字音。 2、看汉字读，标出自然段。读正确、流利，生字多读几遍。 3、指名分段读课文，思考：课文写了谁的什么事？ 三、深化理解 教学第一自然段 1、看插图，说说从图上能看出什么？ 指导朗读第一句话。 2、他是怎样写字的呢？ 3、全班交流，学习怀素写字的方法。 4、指导朗读 教学第四自然段 1、看插图，说说从图上能看出什么？ 2、指名回答，交流感悟 3、指导朗读。 教学第二三自然段 1、自读，思考：怀素为什么能在长大以后成为一名有名的书法家？ 2、指名回答，交流感悟。 3、师引导生用怀素的写字的方法来练练字。 4、再读课文，思考：除了写字认真，还有什么原
3、因使得怀素能够成为有名书法家呢？ 5、指导朗读，练习背诵。 四、教学总结 课文学到这儿，你心里有什么想说的吗？ 板书设计： 怀素写字 纸木板写穿书法家 怀素写字教学实录 一、情境导入 欣赏书法作品，揭示课题 师：今天老师将和小朋友们学习这篇课文。只要小朋友们认真听讲，积极思考，老师相信你们会有更多新的收获。 二、初读课文 1、看拼音读课文，读准字音。 2、看汉字读，标出自然段。读正确、流利，生字多读几遍。 3、指名分段读课文，思考：课文写了谁的什么事？ 三、教学新知 1、教学第一自然段 师：请小朋友们一起来看看文中的一幅插图。谁来告诉老师图上画的是谁，他在干什么？ 生：图上画的是怀素，他在写字
4、。 师：说得不错，怀素在写字,他是怎么写得呢？谁能说得更具体些？ 生：怀素在木板上写字。 生：怀素在木板上认真地写字。 师：说得真好。小朋友们，通过观察这幅图，你觉得怀素是个怎样的孩子？ 生：我认为怀素是个很认真的孩子。 生：我认为怀素是个好学上进的孩子。 师：真好，你不但认真观察，还能用上书上的词语。书上是怎么说怀素的呢？老师请一位同学为大家朗读课文第1自然段，其他同学找一找，圈一圈。 生：古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜欢写字，是个好学上进的孩子。 师：通过他的朗读，你知道怀素从小是个怎样的孩子吗？ 生：怀素是个好学上进的孩子。 生：怀素是个喜欢写字，好学上进的孩子。 师：你们听得真仔细
5、，找得真好。那什么叫“好学上进”呢？ 生：好学上进就是指学习成绩一天比一天进步。 师：嗯，不错，还有吗？ 生：好学上进就是嗯嗯 师：喜欢 生：喜欢学习的意思。 师：谁还愿意说说？ 生：好学上进就是喜欢学习，要求进步的意思。 师：说得真好呀！那我们班级那些同学可以用“好学上进”来形容呢？ 生： 师：对，你们说的这些同学都是好学上进的孩子，就像我们的小怀素一样。 师：怎么读就可以读出怀素喜爱写字，好学上进呢？自己在下面试一试。指名读。 生：古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜欢写字，是个好学上进的孩子。 师：读得真不错，让老师一听就明白怀素是个怎样的孩子。大家知道他读得好在哪儿吗？ 生1：他“好学上
6、进”读得好。 生2：他“喜欢写字”读得也好。 师：让我们一起像他一样，把这句话读好。 2、教学第四自然段 师：小时侯的怀素就这样喜欢写字，好学上进，长大以后他会怎样呢？让我们一起看一幅怀素长大以后的图片。在干吗呢？ 生：他在写字。 师：他在那儿写的？写的字与以前有什么不同？谁能说得更具体，更生动些？ 生：他在写字，旁边摆着许多画，都是他画的。 师：旁边放着的是书法作品不是画，知道了吗？他在什么地方写字的？是纸上吗？ 生：他在墙上写字。 师：是啊，大家仔细看看这幅图，他的确是在墙上写字。 生：老师我有补充。他写的字我们都看不懂呀！ 师：对，他写得字和以前不一样了，这些你们看不懂的字我们把它叫做草
7、书。只有那些非常厉害的人才会写。 师：能在墙上写出那么漂亮的书法作品，这可不是一般人能做到的。怀素怎么可以呢？看看书上是怎么说的。老师请一名同学给大家读一读第四自然段的内容。 生：怀素长大以后成了有名的书法家。 师：怀素之所以能在墙上写出那名漂亮的字，原来是因为“怀素长大以后”预备齐。 师：书法家就书法家呗，为什么还要说怀素是有名的书法家呢？ 生：书法家就是写字不怎么好，有名的书法家就是写字特别好。 师：哈哈，书法家就是指写字好多人。什么叫有名呀？ 生：有名就是大家都知道他。 师：对，有名就是指大家都知道他，有名气。毛主席，大家都知道吧？我们说他是有名的政治家。爱迪生是有名的发明家。 师：谁愿
8、意再读读最后一句话，注意读出怀素的了不起。王雪，你来试试。 生：怀素长大以后成了有名的书法家。 师：读得真好！这个书法家有名啊，让我们一起来试试。 3、教学第二、三自然段 师：怀素怎么成为有名的书法家的呢？请小朋友们自由朗读2，3两段，边读边想，开始 师：怀素为什么能在长大以后成为一名有名的书法家？将你的想法告诉老师， 生：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。 师：你是这样认为的，还有补充吗？ 生：他写字非常认真。 师：说得好，毛主席曾说过一句话叫做“凡事最怕认真二字”，只有认真才会有好成绩。 师：书上描写怀素写字用了“非常认真”，什么叫“非常认真”？你能换个词说说吗？ 生：
9、很认真。 生：很认真，很认真。 师：很好，还能换个词吗？ 生：十分认真。/特别认真。/ 师：谁来读读这句话？ 生：怀素写字非常认真。 师：怀素写字非常认真，他到底是怎么写字的呢？请同学们找一找，读一读，并在找到的句子下划横线。 师：怀素是怎么写字的呢？李丽，请你把找到的句子读给大家听一听，其他小朋友边听边想，怀素写字分为哪几步？ 生：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一划照着写。 师：怀素写字分为几步？ 生：2步/ 4步/ 3步。 师：到底有几步呢？我们再来读一读这句话！他总是先看清字的形状，第一步，记住字的笔顺，第二步，再一笔一划照着写，第三步。共有几步？ 生：3步 师：他总是先干什
10、么？记住什么？再干什么？谁能把这个句子补充完整？自己再下面试一试。 师：王红，你来试试看！ 生：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。 师：说得真好，你的记性可真棒，让我们一起来一次。 生：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。 师：现在让我们也用怀素的写字的方法来练练字好不好？ 生：好！ 师：我来当开头炮。我来练一个“古”字。我先看清它的形状，它是上下结构的字，上面是个“十”，下面是个“口”；然后我记住它的笔顺，横、竖、竖、横折、横；再一笔一画照着写。呵，写好了，漂不漂亮啊？ 生：漂亮！ 师：谢谢大家的夸赞。看来怀素的这种写字方法还真管用，谁还要试一试？ 师：
11、周强，你来用怀素的方法练一个“写”字。 生：我先看清它的形状，是上下结构，上边是个秃宝盖，下边是个“与”。第二步，我记住它的笔顺，点、横勾、横、竖折折勾、横。最后我一笔一画照着写。 师：怎么样？周强写的字有没有进步？ 生：有！ 师：怎么还想试试啊！好，老师就再请一位。孙天赐，你来用怀素的方法练“字”。 生：我先看清它的形状，是上下结构，上边是个宝盖头，下边是个“子”。我再记住它的笔顺，点、点、横勾、横、横撇、弯勾、横。最后我一笔一画照着写。 师：啊！真漂亮！来，让老师与你握个手。恭喜我们一班小怀素诞生。 师：小朋友请你们再想一想，怀素是不是每次写字都那么认真呢？ 生：是 师：你从哪里看出来的？
12、 生：这样，怀素的字进步很快。 师：谁有不同意见？ 生：我从“总是”看出的。 师：“总是”是什么意思？对，就是指怀素每次写字都这样。那么，这句话该怎样读？自己在下面试一试。谁想试一试？ 生：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。 师：读得真不错，让我们一起来一遍！ 师：除了写字认真，还有什么原因使得怀素能够成为有名书法家呢？请同学们看看课文的第三自然段。谁来告诉我？ 生：他把木板都写穿了。 师：书上是怎么说得呢？ 生：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。 师：老师有个问题不明白，怀素为什么不像我们一样，用白纸写字，而用木板写字呢？ 生：传说当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用。
13、 师：噢，我明白了，可是我知道古人写字用毛笔，大家来看一看。这就是毛笔。毛笔的笔头是软软的毛。 生：我想摸一摸。 师：好，让你们摸一摸！很软，是吧？这软软的笔尖怎么会把木板写穿呢？ 生：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。 师：写得太多了，时间也很长，竟然把木板写穿了。此刻你想说些什么？ 生1：怀素太厉害了！ 生2：怀素真了不起！ 师：你们佩不佩服怀素呢？ 生：佩服！ 师：那让我们带着敬佩的心情把这句话读一读！ 生：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。 四、教学总结 师：课文学到这儿，你心里有什么想说的吗？ 生1：我也想像怀素一样当个书法家。 师：好，老师期待着。 生2：我要当一个有名的书法家！ 师：当个有名的书法家可不容易哦。这么冷的下雪天，你会不会练字？很热的夏天，你会不会练字？对，要成为有名的书法家必须日日写，月月写，年年写，坚持下去，能做到吗？ 生3、4、5：
