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1、我是春天的小雨点习作教学设计习作指导二：我是春天的小雨点 教学目的要求： 1用拟人化的手法，抓住春雨的特点，展开丰富的想象。 2语句通顺，生动，想象富有创新。 3在描绘中进一步感受春天的美好，激发对大自然的热爱。 教学重难点： 抓住特点，展开丰富的想象。 教学课时：两课时。 第一课时 教学过程： 创设情景，激趣导入： 1 同学们，今天老师给你们带来了一个熟悉的小客人，大家瞧瞧是谁 学生回答。 师：是的，这是雨点家庭中的一名成员：我是春天的小雨点。今天，他将隆重地来到大家的面前，向大家介绍他自己。 2交流自我介绍应包括的几个方面。 互动介绍，感受特点。 1那么小雨点应该怎样给大家作自我介绍呢？根
2、据你们的观察经验和所搜集的资料，四人小组合作，做发言的准备。 简单的发言提纲：介绍几个方面，按什么顺序。 选定发言人。 时间5分钟。 2四人小组合作，师循视指导。 3互动介绍，感受特点。 小组介绍，其余同学倾听，从介绍中，你们了解了什么？ 师根据学生交流进行板书，归纳特点。 形： ；声： ；色： ；作用： ； 喜好： ；变化 ； 激发想象，指导写作。 1现在呀，我们五十六名同学再加上许老师，都是这春天的小雨点，但是我们有不同的思想，不同的生活经验，不同的情感需求，所以呀，这个春天的小雨点在我们五十七个人身上肯定也会千差万别。今天呀，我们就想请同学们展开你们想象的翅膀，尽情地写下你眼中的“春天小
3、雨点”，表达你内心的感情。 2师读范文，让生感受师眼中的小雨点，指导写作。 指导有序、有层次表达。 指导有声有色表达。 充分表达自己的心情。 学生完成，师循视检查。 板书设计： 我是春天的小雨点 按一定顺序 符合情理 有声有色 突出特点，表达情感 习作讲评二：我是春天的小雨点 教学目的要求： 在交流分享中，进一步领会如何用拟人化的手法，抓住春雨的特点，展开丰富的想象。 在描绘中进一步感受春天的美好，激发对大自然的热爱。 培养自评、互评的作文评改能力。 教学重难点： 抓住特点，展开丰富的想象。 教学课时：两课时。 教学过程： 揭示教学任务。 回顾本次习作的要求。 想象自己春天的小雨点，想象它的到来，给大地带来什么变化。 习作的基本要求。 按一定顺序。 想象应合理。 有声有色。 引导体会如何做到有声有色。 学生寻找令自己最满意的词句的表达。 互动交流，共同欣赏。 师指出习作中存在的不足及相关案例，引导学生点评，感受。 条理凌乱。 内容写跑了。 个别地方想象应注意合理。 范读优秀习作，学生欣赏。 评议，进一步感受写法。 五学生修改订正。 自读自改。 同桌合作，互评互改。 六誊写习作。 板书设计： 习作讲评： 我是春天的小雨点 按一定顺序 符合情理 有声有色 突出特点，表达情感
