《看云识天气》教案.docx

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1、看云识天气教案看云识天气 教学目标 1、联系生活实际，了解看云识天气的目的意义。 2、以列表分类的方式感知全文。 3、品味精彩语段，体会修辞手法的作用。 4、培养学生默读并抓关键句、关键词的能力，以及探究、合作的能力。 教学步骤 第一课时 一、导入： 俗话说：“进门看脸色，出门看天色”，云就是天的“脸色”。今天这堂课，我们就来学习讲述云和天气关系的课文看云识天气。 二、检查预习 1、梳理字词 给上列下划线字注音 燚 鱼鳞 峰峦 一霎间 预兆 轻盈 丝丝缕缕 绫纱 似的 傍晚 匀称 朦胧 崩塌 弥漫 日晕 进袭 模糊 薄云 点缀 2、说明文知识小解 定义：以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理

2、而给人知识的文章体裁。它通过对实体事物的解说，或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、功能，关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识，从而获得有关的知识。所以说明语言常具有准确性、平实性、周密性和科学性的特点。 说明文的分类 以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。 说明对象即文章要说明的某个事物，解释的某种现象，阐述的某种道理。事物说明文的说明对象一般为具体事物，通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然并知

3、其所以然。 事理说明文与议论文的区别： A、议论文亦称说理文、论说文，就是讲道理、论是非。作者通过事实 材料和逻辑推理来阐明自己的观点，表明赞成什么或反对什么。 B、说明文之事理说明文是阐明抽象事理的。这种说明文主要是说明事物的本质、事物内部或事物之间内在联系一类问题事物的起因。 以语言特色不同为标准可划分为平实性说明文和生动性说明文，又叫文艺性说明文。 说明的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。也可以综合运用。 其中逻辑顺序又有四种方式，分别是：并列式；递进式；连贯式和总分式，常用的是总分式和递进式，总分式又有三种：总分、分总、总分总。 说明方法常见的有十种：举例子、打比方、作比较

4、、下定义、分类别、列数字、画图表、引用、作诠释、摹状貌。 几种说明方法的作用 打比方：使说明对象生动形象 作比较：突出事物的提点，给人留下深刻印象 分类别：使文章的说明条理清晰 画图表：使内容清晰明了，一目了然 引用：形象地说明光彩和天气的关系，活跃气氛，增强文章的说服力 作诠释：科学解说事物的特点 总结 定义： 说明对象：事物说明文、事理说明文 分类 语言特色：平时性说明文、文艺性说明文 时间顺序 顺序 空间顺序：空间位置和方向，内外前后左右中 并列式 说明文 逻辑顺序 递进式 连贯式 总分 总分式 分总 总分总 举例子、打比方、作比较、下定义 方法 分类别、列数字、画图表 引 用、作诠释、

5、摹状貌 三、整体感知 1、从题目上看，你读出了什么？ 明确：题目是由两个动宾词语组成，“看”是“观察”的意思，“识”是“推测”“辨别”的意思，即告诉我们通过观察云的，可以推测出天气的变化。同时给我们说明这是一篇事理说明文。 2、快速默读课文 说明文的分类按两种不同的分类标准，可分为四种说明文，那么我们这篇文章是什么样的说明文？ 明确：一篇事理说明文、文艺说明文、科学小品文。 划分段落，概括段意。 第一部分：指出云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。 第二部分：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。 第三部分：说明看云识天气的意义和局限性。 招牌 1段 总

6、云的形态 看云 方法 2-6段 分 识 云的光彩 天气 7段 总 意义 逻辑顺序。 4、归纳总结本文中心思想： 本文具体生动地介绍了云的形态、变化以及遇上的光彩现象同气象的关系，说明了怎样看云识天气。 四、精读课文 阅读第1段，回答下面各题。 1、第1段采用了什么结构？ 第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。 2、从第一段运用了哪些说明方法使本文说明语言生动形象，你可以举例说明？ 明确：(1)为了具体写“姿态万千”，用了几个比喻句？ 用了八个比喻。描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。 这些都是运用了什么说明方法啊？ 打比方 为了具体写“变化无常”，作者用“有时美丽”，“有时

7、阴森”，“刚才还是白云朵朵，阳光灿烂”，“一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”进行对比。 3这样分段，体现了什么说明顺序？ 这些都是运用了什么说明方法啊？ 作比较 用词非常准确、生动。 例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空；写天气变化用“点缀”、“笼罩”；“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌”作比，也非常准确。 五、课堂小结 这节课，我们主要学习说明文的基础知识、梳理文章的生字词和学习文章的第一自然段，以及概括文章大意，说明文的语言并不是枯燥乏味的，它也可以生动形象。 六、布置作业： 分组讨论制表，把同学们分成三

8、个部分，第1、2、3组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第4、5、6组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第7、8、9组阅读第6段，讨论并制出云的光彩简表，并说明作者是运用了什么说明方法。 第二课时 一、导入： 师：上节课，我们了解了说明文的一些基础知识，现在我们来回顾一下：说明文如何分类？ 生： 师：说明文的说明方法有哪些呢？ 生：举例子、打比方、作比较、下定义、分类别、列数字、画图表、引用、作诠释、摹状貌。 二、分组讨论制表，把同学们分成三个部分，第1、2、3组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第4、5、6组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第7、8、9组阅读

9、第6段，讨论并制出云彩识天气简表，并说明作者是运用了什么说明方法。 晴天云彩简表 名称 卷云 形态变化 丝丝缕缕地飘浮着，有时像一块洁白的绫纱 卷云成群成行地排列卷积云 在空中好像微风吹过水面引起的粼波 很高 很薄 无雨、雪 位置 最高 厚度 最薄 天气征兆 象征晴朗 积云 高积云 像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散 像草原上洁白的羊群，成群的扁球状排列 两千米左右 两千米左右 较薄 较薄 阳光温和 天晴 雨雪冰雹云层变化简表 名称 卷层云 形状变化过程 卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进 高层云 雨层云 积雨云 卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳 高层云变得更低更厚，暗灰

10、色云块布满天空 积云迅速形成高大的云山，乌云密布 低 更低 更低 云彩识天气简表 光名 晕 华 虹 霞 三、再速读课文，回答下列问题。 1、讨论本文使用了哪些说明方法？ 明确： 1）、分类别。各种云的描写；光彩有晕、华、虹、霞。 2）、打比方说明。如：“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的统纱”形象地说明了卷云的轻盈和洁白；“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征。 产生和分布情况 产生在卷层云上，分布在日月周围 日华和月华大多出现在高积云的边缘 雨过天晴，太阳对面的云幕上 出现在早、晚，太阳照红云层 色彩 里红外紫 里紫外红 彩色圆弧 云层

11、变红 天气征兆 日晕三更雨 月晕午时风 华环小到大晴 华环大到小阴雨 东虹轰隆西虹雨 朝霞不出门 晚霞行千里 将下雨雪 雨雪连绵 雷雨冰雹 高 晴转阴 位置 天气征兆 3）、摹状貌说明。如：“阳光透过云层依然很清晰”，写出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰争奇，耸入天顶”等词语写由积云发展到“积雨云”；“云底变黑”。“云峰模糊”、“云山崩塌”、“乌云弥漫”等词语描写了积雨云的发展变化。 4）、作诠释说明，如“那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。”“还有一种像棉花团似的白云叫做积云。 5）、引用说明：如：“人们常说东虹轰隆西虹雨”；“所以有朝霞不出门，晚霞行千里的谚语”，引用民间谚语来

12、说明物象的道理。 2、如何说明语言的生动、形象？同学从课文中找出例句，归纳。 明确： 运用贴切的比喻： “有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白； “好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征； “像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征； 写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。 运用拟人的手法： 写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”； 写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。 用描写的语句： “阳光透过云层依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”； 用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词

13、语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。 用词准确： 写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。 迅速、不一会、顷刻、马上说明变化速度之快，用词又不雷同。 四、课堂小结 本文具体生动地介绍了云的形态、变化以及遇上的光彩现象同气象的关系，说明了怎样看云识天气。 本文层次清楚，有纲有目。这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰。首先说明看云可以识别天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质：云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。云的种类很多，但说明层次不乱。