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1、红领巾真好说课稿 红领巾真好说课稿 今天我说课的内容是语文二年级上册红领巾真好。下面我就从教材分析、教学理念、教学目标，重点难点，设计思路等方面来进行说课。 一、 教材分析 红领巾真好这首小诗犹如一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着快乐的歌，梳理着漂亮的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木看病。红领巾们来到林中，给小鸟安家，树木牌。小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”短短三段文字表达了保护益鸟，保护生态环境的观念，并启发学生用实际行动爱鸟护鸟。课文插图形象传神，意境高远。语言优美生动，富有情趣，内容通俗易懂，适合低年级学生阅读，易于唤起他们的共鸣。 二、教学理念 1、语
2、文课程标准指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来带头学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。为此，应给学生充分的独立探索的空间。当然，二年级学生达到这个目标还有点难度，需要教师认真引导。 2、发挥诗歌利于朗读的优势，采用多种形式读，让学生在读中理解，在读中感悟。 三、教学目标 1、认识8个字，会写2个字。 2、正确流利、有感情地读课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做“爱鸟、护鸟小卫士”的快乐与自豪。 四、重点难点 语文课程标准指出，低年级语文教学应让学生独立识字，感受阅读兴趣。为此，识字、写字和有感情读课文作为本课教学的重点
3、。小鸟对学生来说是一种比较熟悉的动物，但往往只停留在浅层次的了解。因此，让学生体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐作为本课教学的难点。 五、设计思路 1、先创设情景，引入课题 让学生听一听这是什么声音？ 然后谈话式导入新课：你们喜欢小鸟吗？好，今天我们就来学习一篇和小鸟有关的课文。 2、其次以课题为突破口展开教学 让学生读题、质疑：为什么加引号？为什么说红领巾真好？以此为教学的切入口，激起学生的阅读兴趣展开教学。 3、再次以鸟和“红领巾”的关系为线索组织教学 本文通过展现一只只快乐、机灵、活泼的小鸟和一群心地善良聪明可爱的“红领巾”之间和谐相处的美好情景，告诉我们要有爱鸟、护鸟的意识。教学时，先
4、让学生研读第三小节，体会“红领巾”的好。再研读第一、二节，体会“红领巾”之所以这样爱护鸟是因为它们可爱、机灵、活泼，还会捉虫。这一设计打破了传统阅读教学的正常顺序，与导入的问题相衔接，显得自然。设计意图：语文课程标准指出，阅读从感知文章的语言符号文字开始。认识生字、生词是顺利进行阅读的前提。所以学生学习课文的第一步就是认读生字、读准字音、记住字型。为了避免学生学起来枯燥，要采用多种形式来认读。） 读中感悟 1、学习第三节 学生自由读第三节。 读后讨论读课题后自己题出的问题，对重点句随机进行有感情地朗读。 让学生有感情地读第三节。 2、学习第一、二节 学生带着“红领巾为什么要下决心爱护小鸟呢？”这一问题自由读第一、二节。 读后在书上划出有关词句，同桌交流。 全班交流。 进行各种形式的朗读。 指导书写 1、学生观察生字在田字格中的位置。 2、老师范写，学生临写。 积累运用，拓展延伸 1、交流关于鸟类的知识。在新课程中非常注重培养学生收集资料的能力，而且注重学科的整体。通过收集资料，既培养了能力又让学生了解了关于鸟类的知识。 2、学习课文后，想一想除了爱护小鸟，我们还应该保护哪些小动物呢？
