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1、蝙蝠和雷达教案+课后反思人教版四年级下册 11蝙蝠和雷达 安外三条小学 徐杰 教学目标： 1流利朗读课文，把握课文的主要内容。继续学习概括课文主要内容的方法。 2理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 3激发学生热爱科学，乐于观察与探究的兴趣，拓宽视野。 教学重点： 1. 把握课文的主要内容,继续学习概括课文主要内容的方法。 2. 理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 教学难点： 1. 了解蝙蝠夜间飞行的原理。 2. 理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 3. 激发学生热爱科学，乐于观察与探究的兴趣，初步感知仿生学知识。 教学过程： 一、复习词语，导入课文 1. 复习本课重点词
2、语 “蝙蝠 捕捉 敏锐 苍蝇 荧光屏 揭开 障碍物” 指名读，订正字音，字形，齐读。 2. 导入学习，板书课题 齐读课题，板书课题。 提示读音：这节课，我们继续学习11课蝙蝠和雷达，注意“蝙蝠”的读音 二、初读课文，回顾内容 1. 自读课文，整体把握课文内容。 请同学们大声的把课文读一遍，回忆一下，这篇课文主要写了什么？ 交流反馈：课文主要写了什么？ 同学回答，教师相机板书：“飞机夜航，蝙蝠飞行，雷达” 这三者之间有什么关系呢？用原文来回答。 2. 这节课，就让我们走进课文，具体来感受科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的。 三、理解内容，突破难点 学习第3自然段，感受科学家的观察细致。
3、1出声读第三自然段，想想科学家提出了什么问题？从这个问题中你感受到什么？ 2. 读出重点句子。体会科学家的细心观察，善于发现问题。 填表学习4-6自然段，体会科学家缜密的探索过程。 1. 自学提示：请默读课文的46自然段，划出科学家做了三次试验的方式、结果、结论。 2学生自读，师巡视指导。 3分组填表，方法指导。 填表要求：用极为简练的语言概括，并能将意思表达清楚。 试验顺序 1 2 3 4小组汇报。 5. 现在你能借助这个表格用自己的话把三次试验说一说吗？ 6. 三次试验之后，科学家得出了什么结论？生齐读。 7. 比较句子，体会作者表达的严谨。体会后再读。 蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用
4、嘴和耳朵探路的。 蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 学习第7自然段，体会科学家执着的探索精神。 1. 蝙蝠的嘴和耳朵是怎么配合的？请你找出相应的句子读读。 2. 动画演示蝙蝠探路的过程，师板书过程。 学生小组内演示蝙蝠探路的过程，可指生上前演示。 3这个结论是怎样得来的？从中你有什么体会？ 试验方式 试验结果 试验结论 理解“反复”、“一次又一次”和“终于”、“不容易”在文中的作用，体会科学家坚持不懈的精神。 指导学生有感情朗读。 四、迁移应用，拓展延伸 1. 浏览2-7自然段，你能用简洁的语言概括27自然段的意思吗？ 2. 科学家揭开了这个秘密，之后他又做了什么？快
5、速默读第8自然段，找答案。 雷达在飞机上是怎么工作的？生答，师板书过程。 3.根据课文内容，试着完成下面的填空。 4.总结拓展：像这种在自然界中生物身上得到启示，研制出东西造福人类的例子还有很多，你还知道哪些？在生物身上得到启示，来进行发明创造，科学家把它叫做仿生学。 五、回归整体，总结全文。 纵观全文，你能说说课文的主要内容吗？ 六、布置作业 学着作者的写法，把你手中的资料或生活中的小发现介绍给大家。 板书设计： 11.蝙蝠和雷达 蝙蝠飞行 飞机夜航 嘴超声波 天线无线电波 耳朵障碍物 荧光屏 障碍物 雷达 善于观察 坚持不懈 课后反思： 蝙蝠和雷达是一篇科学说明文。这一课的教学要点是让学生
6、弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。本课时我运用自读自悟，探究合作，填表交流等方式充分调动学生的主观能动性，让学生主动参与到学习中来，从而发展和提高学生的语言表达能力和自主解决问题的能力。 一、以“读”为本，走进文本 教学时我追求以读为本。尤其是科普类文章，往往会有许多术语，读起来会很拗口，内容也难以理解。阅读教学时更要以读为主，让学生在读的过程中，对课文内容逐步感知、理解、消化、吸收，在读中整体感知，在读中有所感悟。在教学蝙蝠和雷达时，复习旧知后，我首先安排了一次自由读，让学生回忆课文主要内容。接着通过指名读，
7、男女生对读，齐读各种各样的读书方式，让学生走进文本，读通读顺课文，为品读课文打下良好的基础。 二、亲近文本，以悟导读 在教学第三自然段时，我请孩子用一个词来概括蝙蝠的飞行的特点灵巧；再让孩子找找从哪些词中体会到“灵巧”。当学生找出“即使”时，我便引导学生认识关联词“即使也”；找出“无论”时，再引导学生体悟“从来没”就是“都”，“无论都”也是一对关联词。感悟“灵巧”后，通过理解关键词语指导朗读，读出“灵巧”。这是对学生进行语言文字训练的关键点所在。 三、自主学习，合作探究。 自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习，实现自主性的发展的教育实践活动。课堂教学是培养学生实践活动的
8、主要阵地，因此在小学语文课堂教学中开展好实践活动，对于密切书本知识与社会知识的联系，引导学生认识世界、发展其个性，培养其兴趣和良好的学习习惯，有着积极的意义。因此，在教学“探究蝙蝠夜间靠什么飞行”时，我设置了表格，给了充分的时间让学生自主学习，合作探究，这个环节进行的比较顺利。 但是，在教学过程中，有些方面没有达到预期的效果，还需要改进。如在学习科学家三次实验的经过时，填写表格这一学习环节没有处理好。在填表时，应教给学生填表方法，如何用极其简练且精准的语言来填表，是学生的难点。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到复述课文的真正目的。复述完后，
9、如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。另外，整堂课下了，学生的学习兴趣显得沉闷，课后我反思，发现之前对学生的预设不够，提问的方式欠妥，有些问题指向性不够明确，不符合学生的思维模式，使学生的回答不够明确，有时还会出现答非所问的情况。同时，在一些环节上，可以放手让学生来参与，如蝙蝠如何进行夜间飞行的过程，就可让学生来上台画画图，也可以增加一些小视频来活跃课堂气氛。 曾有人说，教学是一门遗憾的艺术。的确，一堂课下来，既有令我欣慰的地方，也让我认识到自己的不足，使我明确了自己努力的方向。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，更上一层楼。
