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1、识字4教案杨田镇中心小学教师电子备课模板 学科：语文 教学课时:2课时 主备人：洪义明 课题 参考教案 我的教案 识字4 1、学会本课4个生字。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 2、认真观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，培养学生认识事物的能力。 3、认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生的识字能力。 识字、写字。 认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系。 识字4教案 1、学会4个生字。认识1个多音字。理解生字组成的词语。 2、认真观察图画，把所学的字词与描绘的事物联系起来，培养学生认识事物的能力。 3、认识生字构字规律和词语间的相
2、互联系，进一步了解形声字特点，提高识字能力。 识字、写字。 认识本课生字构字规律与词语间的相互联系。 教学课件、词语卡片、生字卡片。 教学目标 教学重点 教学难点 课前准备 教学图片、词卡、生字卡片。 教学活动过程 第一课时 一、 指导看图，激趣导入 1、出示图1：这是一个怎样的天气？小姐姐在太阳下干什么？相机出示有关词语。 2、出示图2：图上画了什么？打靶要怎样才能打得准？相机出示有关词语。 一个小哥哥在什么地方干什么？站在高处向远处看就叫“眺望”。 3、揭题，读题：识字4 二、 指导自主识字，感受乐趣 1、请小朋友有用你喜欢的读书方式，借助拼音，认读文中 生字和词语。 2、检查自学情况。
3、三、 指导读词 1、教师范读，引导学生体会词连读的节奏感。 2、学生练读。 3、指名读，齐读。 四、 图文对照，找联系。 1、出示挂图和演变表：请小朋友们仔细读一读词语，看看图，看你们能从中发现什么？你是怎么发现的？ 2、小组交流。 3、全班汇报。 五、 学习生字 1、出示字卡，学生认读。 2、小组讨论用什么方法记住这些字？ 3、全班汇报。 4、指导书写：书空笔顺，观察字在格中的位置，指导描红。 5、完成习字册。 第一课时 一、 指导看图，激趣导入 1、课件出示图1：这是一个怎样的天气？小姐姐在太阳下干什么？出示有关词语。 2、出示图2：图上画了什么？打靶怎样才能打得准？出示有关词语“瞄准”。
4、 3、一个小哥哥在什么地方？他在干什么？站在高处向远处看就叫“眺望”。 4、揭题，读题：识字4 二、 指导自主识字，感受乐趣 1、请小朋友自己喜欢的读书方式借助拼音认读课文。 2、检查自学情况。 三、 指导读词 1、教师范读，引导学生体会词连读的节奏感。 2、学生练读。 3、指名读，齐读。 四、 图文对照，找联系。 1、出示挂图：请小朋友们仔细读词语，看图，看看你们能从中发现什么？你是怎么发现的？ 2、小组交流。 3、全班汇报。 五、 学习生字 1、出示字卡，学生认读。 2、讨论用什么方法记住这些字？ 3、汇报。 4、指导书写：书空笔顺，观察字在格中的位置，指导描红。 5、完成习字册。 教学活
5、动过程第二课时 一、复习巩固 1、抽读字卡。 2、读左半部分词语。 二、看图学习词语 1、通过上一节课的学习，我们发现凡是和太阳有关的字大都是日字旁，凡是与眼睛有关的字大都是目字旁。这节课，我们要学着上节课的方法：“看看图，读读词，想一想”，看谁能又快又准地发现词语中的规律。 2、自学课文 1） 看看图上画了什么。 2） 看看图表中两点水旁与三点水旁的演变过程。 3） 读一读词语，要求读准字音，词儿连读。 4） 想一想：你发现了什么？ 3、组织小组交流上述情况。 4、集体交流： 1） 看图读词。 2） 观察演变表，说实物、古文字、偏旁的联系。 3） 说说发现了什么？你是怎么发现的？ 三、指导诵
6、读 1、看图，一说到南极你就会想到什么？练读有关词语。 2、诵读。 3、南京有一座全国闻名的长江大桥，你们见过吗？你们知道这座大桥横跨在什么上面吗？ 简介：东海、黄河、长江。 4、练读，诵读。 5、诵读全文。 四、学习生字 1、出示字卡，学生认读。 2、小组讨论用什么方法记住这些字？ 3、全班汇报。 4、指导书写：书空笔顺，观察字在格中的位置，指导描红。 第二课时 一、复习巩固 1、抽读字卡。 2、读左半部分词语。 二、看图学习词语 1、通过上一节课的学习，我们发现凡是和太阳有关的字大都是日字旁，凡是与眼睛有关的字大都是目字旁。这节课，我们要学上节课的方法：“看看图，读读词，想一想”，看谁能又
7、快又准地发现词语中的规律。 2、自学课文 1） 看看图上画了什么。 2） 看看图表中两点水旁与三点水旁的演变过程。 3） 读一读词语，要求读准字音，词语连读。 4） 想一想：你发现了什么？ 3、小组交流。 4、集体交流： 1） 看图读词。 2） 观察演变表，说实物、古文字、偏旁的联系。 3） 说说发现了什么？你是怎么发现的？ 三、指导诵读 1、看图，一说到南极你就会想到什么？练读有关词语。 2、诵读。 3、南京有一座全国闻名的长江大桥，你们见过吗？你们知道这座大桥横跨在什么上面吗？ 简介：东海、黄河、长江。 4、练读，诵读。 5、诵读全文。 四、学习生字 1、出示字卡，学生认读。 2、讨论用什
8、么方法记住这些字？ 3、全班汇报。 4、指导书写：书空笔顺，观察生字在田字格中的位置，指导描红。 一、看拼音，写词语。 qn kn dn hi chn ji bn lin bi sh kn wn r shi ln dn b shu chn jin 作业设计 二、比一比，再组词 。 蓝 萝 杨 瞄 冰 篮 箩 场 描 冻 三、写出带有下面偏旁的字。 艹 木 禾 日 四、把不是一类的词语用“ ”画出来。 1、粽 子 月 饼 饺 子 团 圆 元 宵 2、兰 花 梅 花 月 季 麻 花 杏 花 3、菠 萝 香 蕉 草 莓 苹 果 菜 花 五、选择下面的一组词语写一句话，看看你最多能用上几个词。 1、晴
9、 空 温 暖 晾 晒 2、眼 睛 瞄 准 眺 望 _ _ 六、阅读短文，回答问题。 几个孩子在大树旁边拍皮球，皮球一跳，跳到一个树洞里去了。 小马说：“我有办法。”他伸手到树洞里去掏，掏了一会儿，掏不着。小石说：“我有办法。”他用两根树枝去夹，夹了一会儿，也夹不住。小叶说：“我有办法。”她拿一把钩子去钩，钩了一会儿，也钩不起来。小文想出了一个好办法，他叫每个人都去打一盆水来，你一盆，我一盆，把水倒到树洞里。树洞里的水满了，皮球就浮上来了。 1、皮球掉到树洞里去了，小马( )，小石( )，小叶( )，可是都不行。 2、用“ “划出小文的办法。 3、你想对小文说： 六、把你认识的字注上拼音。 机
10、极 杆 村 杨 枫 李 杯 桂 梅 板 枕 识字4 晴 空 温 暖 晾 晒 眼 睛 瞄 准 眺 望 寒 冷 冻 结 冰 雪 东 海 黄 河 长 江 板书设计 教学反思 本课也属于形近偏旁的比较识字。教材分别用图表的形式展示了“日”、“目”、“冫”、“氵”的实物古文字今文字的演变过程。根据字形的结构规律和每组词语之间的相互关系，将12个词语分为四组。与识字3略有不同的是情境图生活气息较浓，有充分的想象空间，为识字、诵读、练习说话提供了凭借。 教学中，我引导孩子明白四种偏旁部首演变的同时，联系自身生活体验，感受“晴空 温暖 晾晒”、“寒冷 冻结 冰雪”两组词语所传达的意境，做到读词语、想意境、悟感受，真正做到切己体察。借助图画感受“东海 黄河 长江”等词语所传达的意象，通过诵读再现意象，感受东海、黄河、长江的壮美。 当然课堂上也不能一味地讲解，孩子的兴趣必须调动起来。因此，在教学中，我在黑板上画上太阳、流水、眼睛、冰块的简笔画，再引导孩子说说这些古文字像什么？这样激起了孩子探究的兴趣，并通过观察比较，引导孩子从太阳、流水等的形状试着说具体，这样适当地进行语言训练，发展了孩子的思维能力，并为识字教学增添了情趣。 所以我想，我们的识字教学，应跳出为识字而识字的圈子，让孩子自己去发现汉字的神奇、感受汉字的魅力，达到孩子自主识字的最高境界。
