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1、长方形的面积信息化教学设计 提升工程线下实践测评信息化教学设计参考模板 “信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 方自新 姓 名 联系电话 18093616677 所教学科 电子邮件 单位名称 数学 1144853687 高台县宣化镇中心小学 所教学段 小学 信息技支持的导入环节优化 第一步：设计前的分析 本课的名称：长方形的面积 本课的教学目标： 1、认知目标：使学生理解和掌握长方形面积的计算公式的推导和应用。 2、能力目标： 培养学生动手操作、观察比
2、较、抽象概括能力和应用数学解决生活实际问题的能力。 掌握“猜测实验发现验证”的学习方法。 3、情感目标： 4、培养学生自主探索精神、合作交流意识，体验数学与生活密切联系，养成学以致用的习惯。 重难点： 1.重点：理解和掌握长方形面积的计算公式。 难点：引导学生通过实验，探究得出长方形面积的计算公式。 教学内容： 本课采用“猜测实验发现验证”的这一教学模式进行教学。首先，鼓励学生对“方形面积与什么有关？”进行大胆猜测，唤起学生主动参与探究知识的欲望。接着，小组展开讨让学生动手操作、观察讨论、运用知识迁移进行积极探究。然后，学生通过实验探究，发现“长形的面积长宽”。最后，学生对发现进行质疑，用科学
3、的态度进行验证。通过各小组验证交证实发现正确，让学生体会到成功的喜悦，增强学习的信心。 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。 本节课在导入环节的目的在于激发学生的探究兴趣，在导入环节的设计上从学生已有的 生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程，进而使学获得对数学的理解，同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 1、师：同学们，上节课我们学习了面积 的有关知识。 5分钟
4、- 1 - 什么是面积？ 常见的面积单位有哪些？ 2、出示长方形纸片 师：要测量这个长方形纸片的面积，你认 为用哪一个面积单位比较合适？ 师：用1平方分米的单位面积去量，可以 得到这个长方形的面积。 3、出示投影情境。 15分钟 师：在实际生活中，如果测量篮球场的面积，游泳池的面积，长着稻子的稻田面积，用这种方法方便吗？ 师：这种方法的确太麻烦了，所以我们要寻找一种更简便的方法来计算面积。这节课我们就来学习长方形面积的计算。 信息技术支持的讲授环节优化 第一步：设计前的分析 本课的名称：长方形的面积 1、你知道常用的面积单位有哪些？平方厘米，平方分米、平方米。2、如果表示操场的面积用什么面积单
5、位比较合适？如果要表示一张名片的面积呢？本课的教学目标： 1、认知目标：使学生理解和掌握长方形面积的计算公式的推导和应用。 2、能力目标： 培养学生动手操作、观察比较、抽象概括能力和应用数学解决生活实际问题的能力。 掌握“猜测实验发现验证”的学习方法。 3、情感目标： 培养学生自主探索精神、合作交流意识，体验数学与生活密切联系，养成学以致用的习惯。 重难点： 重点：理解和掌握长方形面积的计算公式。 难点：引导学生通过实验，探究得出长方形面积的计算公式。 教学内容： 本课采用“猜测实验发现验证”的这一教学模式进行教学。首先，鼓励学生对“方形面积与什么有关？”进行大胆猜测，唤起学生主动参与探究知识
6、的欲望。接着，小组展开讨让学生动手操作、观察讨论、运用知识迁移进行积极探究。然后，学生通过实验探究，发现“长形的面积长宽”。最后，学生对发现进行质疑，用科学的态度进行验证。通过各小组验证交证实发现正确，让学生体会到成功的喜悦，增强学习的信心。 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及 信息技术是怎样起到优化作用的。 本节课的教学内容属于图形，教学中通过直观、形象的演示功能，使平面图形形象化，从而让生概括出长方形的面积的计算方法。在探究长方形的面积的重点环节中，在学生利用学具探究之通过引导学生观察长方形的特点，进一步加深了对面积计算的认识。在巩固练习环节中，通
7、过趣闯关练习增强的趣味性和挑战性。 第二步：技术支持的讲授设计 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动，并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 - 2 - 1、实验探究。 师：长方形的面积究竟跟什么有关呢？我们来做个小小的每排摆3个验。 师：请同学们分小组用1平方米的正方形测量这个长方形的面积，并观察讨论这三个摆2排题。 一共摆了6个小正方形，所以这个长方形的面积是多少？ 它的面积是6平方米这个长方形的长和宽各是多少？ 326这个长方形面积所含的平方分米数和它的什么有关？ 什么关系？ 2、交流汇报。
8、 长/cm宽/cm面积/cm学生上台演示摆法。 图326小组派代表汇报问题。板书：53155210图3、发现方法。 图4312师：通过这个实验，你们有没有发现用更简便的方法来计你知道长方形的面积长方形面积长宽长方形的面积？ 与长方形的长和宽有师：你真了不起，通过实验发现了一个计算长方形面积的怎样的关系吗？法，我们就把这个发现命名为“的发现”。 2信息技术支持的评价优化 第一步：设计前的分析 说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。 本课的名称：长方形的面积 本课的教学目标： 1、认知目标：使
9、学生理解和掌握长方形面积的计算公式的推导和应用。 2、能力目标： 培养学生动手操作、观察比较、抽象概括能力和应用数学解决生活实际问题的能力。 掌握“猜测实验发现验证”的学习方法。 3、情感目标： 培养学生自主探索精神、合作交流意识，体验数学与生活密切联系，养成学以致用的习惯。 重难点： 重点：理解和掌握长方形面积的计算公式。 难点：引导学生通过实验，探究得出长方形面积的计算公式。 教学内容： 本课采用“猜测实验发现验证”的这一教学模式进行教学。首先，鼓励学生对“长形面积与什么有关？”进行大胆猜测，唤起学生主动参与探究知识的欲望。接着，小组展开讨让学生动手操作、观察讨论、运用知识迁移进行积极探究
10、。然后，学生通过实验探究，发现“长形的面积长宽”。最后，学生对发现进行质疑，用科学的态度进行验证。通过各小组验证交证实发现正确，让学生体会到成功的喜悦，增强学习的信心。 第二步：技术支持的评价设计 说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持。 教学活动 评价目的 评价方法 评价工具 - 3 - ppt课件出示图形，学生计算检查孩子们对探究长方形面积计算方法。 简单规律的总结能力 总结长方形面积的计算方法。 3米6米36=18答：这个长方形的面积是18平方米。归纳长方形面积公式 培养学生的归纳能总结概括 全班展示。 - 4 -
