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1、阅读大地的徐霞客学科 课题名称 作者姓名 工作单位 单位负责人 固定电话 联系方式 语文 年级 阅读大地的徐霞客 五年级 张红林 职务职称 龙泉驿区平安小学 小教一级 苏玉明 68071101 教科室主任 移动电话 邮政编码 熊道林 13708211829 610100 电子信箱 Zhl110288 通讯地址 龙泉驿区平安小学 初 审 结 论 入 编 情 况 阅读大地的徐霞客教学设计 龙泉驿区平安小学 张红林 一、教材依据 义务教育课程标准实验教科书北京师范大学出版社出版 第十单元 “我们去旅行”中的第一篇主体课文 二、设计思想 语文教学是一个将听、说、读、写多元整合的过程，在这个过程中，学生
2、综合语文素养的提高应该整体考虑，相机落实，使语文课程的工具性与人文性相统一。 本篇课文是记人的文章，让学生感受主人公的精神、品质是课文教学的重点，文章结构清晰，主题鲜明，紧扣一个“奇”字概述了徐霞客一生的经历。在教学中，以教师为主导，引导学生进行自主合作探究式的学习，在寻求答案的同时，通过反复读文章从语言文字中感悟徐霞客的品质。 徐霞客所处年代距今天久远，课前应要求学生搜集、整理相关资料，简要了解时代背景，了解徐霞客生平，为课堂学习奠定基础。五年级学生已经初步具备了一定的自学能力，教学本课可以从引导学生从课题入手质疑问难，通过反复阅读课文，在寻求答案的同时引导学生通过语言文字感悟徐霞客的品质。
3、 教学目标 知识目标： 1、通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。 2、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。 能力目标： 1、 继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。 2、 提高学生的朗读能力。 过程与方法： 以读为本，听说相辅，自主合作探究学习课文. 情感态度价值观： 在阅读、理解中，体会徐霞客不求功名、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想
4、感情。 重点、难点 在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。 教学准备 课件、学生搜集的有关徐霞客的资料。 教学过程 一、谈话引入 激发兴趣 1、我们经常说“读万卷书，行万里路” 在我国历史上就有一个人，用自己的实践对这句话作出了最好的诠释。大声喊出他的名字？ 今天，我们要一起来学习一篇介绍徐霞客的课文 2读了课题，你知道了什么？还有什么问题？ (五年级学生已经具备了一定的感悟理解能力，在学生预习的基础上导入了解学生的理解状况，让学生就课题初谈自己的理解，培养学生理解能力和质疑问难的能力。初涉课题学生也许会感困惑，不必强求
5、学生完全理解，待深入理解课文后，再回归课题领悟它的含义。) 3出示徐霞客画像，提问：你收集了哪些相关的资料和同学交流，交流? 二、初读课文 整体感知 1、自由地轻声读课文，将生字多读几遍，把读音读准确。 2、教师抽查，齐读。 3、将预习时的收获和不懂的问题与同桌交流，想：这篇课文主要写了什么？ 三、自主合作 深入探究 、略学第一段。1、快速浏览课文第一自然段，找出文章的中心句，齐读。 什么是“奇人”？为什么称徐霞客是一位奇人？请你用“因为、所以、的句式来读第一段。 、师引导学习第二段 1、学生自读第2自然段，用重点符号标出住反应徐霞客“奇”的词语。 2、说说你的理解？师总结：在明代，知识分子要
6、做官，就要按照*的规定读儒家经典四书五经，并参加考试，即所谓“科举”。出示俗语“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”。徐霞客决心进行自己感兴趣的地理考察事业。这一抉择在当时是很了不起的，它意味着与当时流行的社会风习的决裂，是要有勇气和胆识的，而且还要承受一些守旧的人的讥笑和指责。徐霞客坚定地这样做了这是他被称为奇人的原因之一。 3、 我们应该带着怎样的感情来读这一段？ 、自主学习 1、你能象老师刚才用的方法一样自主学习后面的内容吗？。 2、出示自学提示，生齐读。 3、生自学，师巡视。 4、学生汇报，教师总结并板书： 不畏艰险，毅力超凡。 锲而不舍 求真求实 4、 所谓“功夫不负有心人”，22岁开始
7、游历的徐霞客经过三十多年的千辛万苦，最终他完成了自己的愿望，成就了千古奇书徐霞客游记，板书：写成奇书 千古流传。这本书有着很高的价值。齐读最后一段，想一想这部书的“奇”体现在哪里？用书上的话完成填空练习：徐霞客游记是 ，是 。徐霞客游记蕴含着许多真知灼见，某些思想甚至超越了时代。英国皇家学会会员李约瑟博士曾这样评价：“徐霞客游记读来并不像17世纪的学者所写的东西，倒像是20世纪野外勘测家所写的考察记。”作者这样评价徐霞客，出示练习：徐霞客是 ，是 。 四、回归课题 深华感情 1、 师：在江苏省江阴县城南四十里，有个村庄名叫南阳岐，村南有座古老的石桥。有副对联刻在桥椽上。 1出示对联“曾有霞仙居
8、北坨， 依然虹影卧南旸。”学生齐读。 2师：对联的意思是说曾经有位霞仙居住在石桥的北边，如今霞仙虽然已经不在了，但是他的精神就象彩虹一样，永远飘在南阳岐的上空。这里的霞仙指的就是徐霞客。现在你知道课题为什么说是“阅读大地的徐霞客”了吗？ 3学生再谈对课题的理解。 4师：有哲人说：生命存在的意义，不仅在于生命的长度，更在于它的宽度。徐霞客，一个以双足丈量一个王朝版图的人，他生命的宽度应该是空阔而放达的。你想对徐霞客说些什么呢？自由发表看法。 2、让我们带着对徐霞客深深的的崇敬与赞叹之情再读课题。 五、布置作业：(出示小黑板或者课件) 1、动口读一读，动脑记一记 卓尔不群 雄心壮志 盗匪横行 旅途
9、劳顿 不辞而别 锲而不舍 三江五岳 不朽杰作 十年寒窗无人问，一举成名天下知 两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书 五岳归来不看山，黄山归来不看岳 2、将徐霞客的事迹简单地介绍给家人听。 六、教学反思 本节课的教学设计是建立在学生充分预习的基础上，教学内容较多。在教学中很好的将学生的听、说、读、思有效的结合在一起。但由于时间限制，在指导学生有感情的朗读这一环节上还可以做得更好。语文阅读课需要读，但其目的是为了学生更好的思考。在本堂课的教学中，学生的思考教师给予了充分的时间，使课堂有书声朗朗，也有静静沉思，有效的突破了本堂课的教学重难点，使教材的人文性与工具性在本堂课得到了统一。课外知识的拓展激发了学生学习的兴趣，使教学从课内向课外无限延伸，为学生终生学习打下了深刻的烙印。
