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1、一年级认识人民币集体备课初级组集体备课 主持人：徐洪伟 参加人：李娟、盛迪、李宝堂、张海娇、鲍海燕 科目：数学 课题：认识人民币 执教人：徐洪伟 备课记录： 认识人民币 教学设计 教学内容：认识小面额人民币。人教版教材第52、第53页的内容及练习十二的第1、第2题。 教材分析：本课时充分利用学生已有的生活经验，了解学生对人民币的认识程度，把人民币这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中认识各种小面额的人民币。通过兑换人民币，让学生明白人民币单位间的十进制关系。最后开展各种购物练习，体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。 教学目标： 1、认识小面额的人民币。
2、2、认识人民币的单位元、角、分，认识人民币之间的关系，知道1元=10 角，1角=10分。 3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。 4、使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。 教学重难点： 1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 2、突破方法：借助模拟人民币，让学生在观察、讨论和操作等活动中认知。 教学方法：小组合作小学和情景教学相结合。 教学准备： 多媒体课件、模拟人民币、文具用品。 教学过程 ： 一、激趣导入 同学们，今天的数学课，看看老师给大家带来了什么？ 用实物投影出示模拟钱币。
3、师：不同的国家有不同的钱，我们中国的钱叫人民币。这些钱就是我们国家发行的法定货币人民币。 请你说一说，在我们的生活中哪些地方要用到人民币？ 结合教材第52页前3幅主题图，学生自由回答，体会人民币的用途，感悟数学知识与现实生活之间的联系， 出示教材第52页第四幅主题图。 师：图中的小朋友在做什么？指名说一说图意。 先在小组说一说自己是怎样安排零花钱的，有存钱的习惯吗？存钱可以做什么？老师再指名回答。 师小结：人民币在生活中应用这么广泛，我们从小要懂得合理使用零花钱，要养成节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。今天，我们就一起来认识人民币。板书：认识人民币 二、探究新知 1、教学例1，认识各种小
4、面额的人民币。 、出示我国发行的小面额的人民币的品种，使学生对我国各种小面额的人民币有一个整体的了解。 、教师参与把人民币进行分类的活动，认识人民币的单位。 每个学生先将课前准备好的学具进行分类，然后在小组内讨论交流各自的分类方法。 提问：你是怎么分的？为什么这样分？ 1、有的把纸币分为一类，把硬币分为另一类。 2、有的把分币分为一类，角币分为一类，元币分为一类。 老师利用课件并配以音乐展示第2种分类的过程与结果。 a、先展示以元为单位的人民币。 b、再展示以角为单位的人民币。 c、最后展示以分为单位的人民币。 师：各类面值的人民币一共有多少个？ 观察上面的人民币，同学们还发现了什么？ 3、学
5、生通过给人民币分类观察总结出：人民币的单位有元、角、分。 三、活动：换钱中认识人民币单位间的进率。 、师与生换钱。1张5角可以换张1角。 1张1元可以换5角。 1张1元可以换1角。 2张1角是几角？ 2个5分可以换个1角 1角可以换1分 、生与生换钱。 同桌分别拿两种不同面值的人民币进行兑换。 、学生独立换。 小结：通过换钱活动，我们知道了1元=10角，1角=10分 板书：1元=10角 1角=10分 四：巩固练习。 1、1角=分 20分=角 1元=角 10角=元 40角=元 5元=角 2、练习十二第1、2题。学生审题，独立完成，指名说出答案，教师巡视，订正做错的，并找出错误的原因。 3、模拟购
6、物。 进入小小超市的文具店去购物。 教师出示货架，上面摆有几种标价不同的物品。 指名一人当售货员，其余同学分组当顾客来购买不同的商品，并说出自己的的购买方法。 五、小结： 小朋友们，这节课过得真快呀，你们学到了什么？ 同学们真棒，不但学会了很多知识，认识了各种小面额的人民币，还能自主购买商品，懂得了要爱惜人民币，爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。下一节课，我们还将进一步认识大面额的人民币以及人民币简单的计算。 板书设计： 认识人民币 人民币的单位有：元 角 分 1元=10角 1角=10分 张海娇老师发言：注重学生自主探索与合作交流。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式
7、。 盛迪老师发言：采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、认钱、摆钱、换钱、购物等活动，以学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦。 鲍海燕老师发言：切实改变传统的教学方式、学习方式，在课堂上尽量做到生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，收到了较好的教学效果。 李宝堂老师发言：在教学过程中合理地把握时机，渗透了我们要爱惜人民币，爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。这样不仅能让学生学会知识又能使学生掌握一定的法律知识。 李娟老师发言：数学课程既不单单是数学内容，也不完全变成法制课，恰到好处地渗入一些法律知识，这样有助于激发学生数学学习积极性，也增加了学生一些法律知识。
