一年级上册语文第一单元导学案.docx

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1、一年级上册语文第一单元导学案一年级上册语文第一单元导学案 学 科 语文 内 容 一年级上册 入学教育 课 题 入学教育 总课时 1 备课人 柳文娟 学习目标 1、观察图画，初步了解学校生活，学习简单介绍自己。 2、结合图画，对学生进行尊敬老师、团结同学的入学教育。 3、养成愿意与老师和同学友好交谈的习惯。 4、感受快乐的学校生活，激发学生热爱学校、热爱老师和同学的情感。 了解学校生活，愿意与人友好交往，学习简单介绍自己。 插图或实物展示平台、录音机和录音带上学歌 第1课时 谈话法 观察法 导 案 学 案 重难点 课前准备 课 时 教学方法 导 学 过 程 1、出示插图，板书：欢迎新同学。 1、

2、会题目的学生一起读。 2、指导学生有顺序地观察图画，问：一、观察图画，2、有顺序地观察图画，说一句完整校门口，谁在干什么？校园里有什么？小整体感知 的话。 朋友们在做干什么？ 3、自由表达。 3、问：看了这幅图，你想说点什么？ 指导学生观察第一幅图。 观察第一幅图 1、问：上学时，见到老师和同学要怎1、看图用一句话回答。 2、用规范的动作及语言示范问好。 2、以不同的方式练习模拟问好。 二、重点观察，道别。 3、模拟口语交际：和父母道别。 说、练结合 4、指导观察第二幅图，问：两个小学4、看图用一句话回答。 生见面在说什么？ 5、同桌相互介绍，小组内相互介绍，5、指导口语交际：先问好再说自己的

3、向全班同学介绍，并相互评价。 清楚地介绍自己。 三、课中活动 播放歌曲上学歌，参与活动。 唱唱上学歌 带领学生参观校园 四、实地观察，1、指读标识牌，简单介绍各个教室，功能房的标识牌，复习认读“年级”、“班” 学用结合 指导渗透性识字。 2、自由进行口语交际：问好、自我2、适时指导口语交际。 介绍、交朋友。 五、拓展延伸 在学校生活中，注意指导孩子的口语每天向老师、同学问好，主动向爸交际，指导渗透性识字。 爸、妈妈汇报每天的学习情况。 参观学校。 1、自由认读：学校的全名、班级及学 科 语文 内 容 一年级上册 入学教育 课 题 入学教育 总课时 2 备课人 柳文娟 学习目标 1、观察图画，初

4、步了解语文课堂学习，学习读书写字的正确姿势。 2、进行遵守纪律、热爱学习的入学常规教育。 3、养成整齐摆放文具、正确读书及写字等良好学习习惯。 4、感受学习语文的快乐，喜欢读书和写字。 观察图画，初步了解语文课堂学习，学习读书写字的正确姿势，养成良好的学习习惯。 插图或展示平台、录音机及上学歌磁带 第2课时 情景教学法 示范法 导 案 学 案 重难点 课前准备 课 时 教学方法 导 学 过 程 1、指导学生有顺序地观察第三幅图画，1、有顺序地观察图画，自由回问：图上画的是谁？小朋友在做什么？ 答问题，用“小朋友在做”的句2、问：你认识图上的字吗？ 2、自由表达，看图帮助识字。 3、训练文具摆放

5、及正确坐姿。 4、指导学生有序观察第四幅图，问：图上画着谁，在做什么？ 5、指导正确的读书姿势，清楚要求。 6、指导学生有序观察第五幅图，问：图上画着谁？在做什么？ 7、指导正确的写字姿势，可适当讲讲为什么这样要求。 播放歌曲，参与活动 比赛做，看谁做得好。 4、有顺序地观察图画，说一句完整的话。 5、同桌模仿活动：正确的读书姿势。 6、看图，用一句话回答。 7、同桌模仿活动：正确的写字姿势。 唱唱上学歌 二、课中活动 三、拓展延伸 学生在每天的课堂上按正确的在平时教学中注意训练学生正确的坐坐姿及书写姿势学习。 学 科 语文 内 容 一年级上册 汉语拼音 课 题 汉语拼音a、o、e 总课时 3

6、 备课人 柳文娟 学习目标 1、学会单韵母a、o、e读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。 3、认识四线格，能在四线格上正确书写a、o、e。 认识单韵母a、o、e及4个声调；认识声调，读准每个声调，正确书写a、o、e。 插图或实物展示平台、字母卡片、四线格小黑板。 第1课时 a、o、e 情景教学法 示范法 导 案 学 案 重难点 课前准备 课 时 教学方法 导 学 过 程 一、观察图画，引导学生观察图画，问：图上画了整体观察图画，用一句话说明图整体感知 谁？他们在干什么？ 意。 引导学生分别观察女孩、公鸡、大白鹅的图片。 1、问：小姑

7、娘在干什么？板书：a二、认读 a、o、e 观察图片，练习说话，认读。 1、看图用一句话回答：跟读：张大嘴巴a、a、a 教读：张大嘴巴a、a、a 2、看图回答：认读o：大公鸡o、o、2、问：大公鸡在做什么？板书：oo 教读：大公鸡o、o、o 3、看图回答：认读e：大白鹅e、e、3、问：大白鹅在做什么？板书：ee 教读：大白鹅e、e、e 4、小组学习：认读单韵母a、o、e 4、个别指导 1、板书4个声调符号，指导学生认识声调：一声平、二声扬、三声拐弯、1、看图、用手势帮助认识声调符四声降。 号，跟读儿歌。 2、示范发音：、；、2、用手势帮助发音，跟读：、；、。 三、认读带调的、；、；、。 3、参与

8、小组学习、点评。 a、o、e 3、小组学习：在组长的组织下，4、领读：阿姨好、啊，你说什么？每个同学都练习读，看谁读得准。 啊，这是怎么回事？啊！多美呀！4、跟着老师读一读，体会4个声调噢，原来是他。哦，她也会游泳？哦！的a、o、e。 我明白了；飞蛾、额头。真恶心。肚子好饿。 教读儿歌鸡和鹅 四、课中活动 大公鸡，喔喔喔。 大白鹅，鹅鹅鹅。 阿姨养鸡又养鹅。 拍手跟读儿歌鸡和鹅 1、介绍四线格。 1、认识四线格。 2、在四线格里示范写a、儿歌：a、2、观察a在四线格里的位置，书a有条小辫子。 空。 3、个别指导。 3、自己读贴，练习书写a。 五、认读四线4、在四线格里示范写o，儿歌：o o4、

9、观察o在四线格里的位置，书格，书写a、是个圆圈子。 空。 o、e 5、个别指导。 5、自己读贴，练习书写o。 6、在四线格里示范写e，儿歌：e6、观察e在四线格里的位置，书是白鹅的倒影子。 空。 7、个别指导：一笔写成。 7、自己读贴，练习书写e。 1、点评或指导学生评价读音是否准1、“开火车”认读单韵母a、o、e确。 及其4个声调。 2、特别关注学习水平暂时落后的学2、同桌互读，互查a、o、e及其4生。 个声调。 鼓励学生自己动手做拼音卡片，激能干的学生想办法自己做本课的发学生学习拼音的乐趣。 拼音卡片。 六、效果评测 七、拓展延伸 学 科 语文 内 容 一年级上册 汉语拼音 课 题 汉语拼

10、音i、u、 总课时 4 备课人 柳文娟 学习目标 1、学会单韵母i、u、和声母y、w，读准音，认清形，正确书写。 2、能直接读出i、u、yi、wu、yu的4个声调。 3、学会整体认读单节yi、wu、yu。 4、熟悉四线格，能在四线格里正确书写i、u、y、w。 认读声母y、w，单韵母i、u、整体认读音节yi、wu、yu及其4个声调；读准音，正确书写i、u、y、w。 老师准备：插图或实物展示平台、字母和音节卡片。 学生准备：自己做的字母、音节卡片、四线格本。 第2课时 i、u、 情景教学法 示范法 导 案 出示a、o、e带声调的卡片；点评，重点纠正二、三声。 学 案 “开火车”认读带调a、o、e

11、重难点 课前准备 课 时 教学方法 导 学 过 程 一、复习引入 二、观察图画，引导学生从整体观察图画。问：图上整体感知 画的是什么地方？谁在干什么？ 整体观察图画，用一句话说图意。 1、问：妈妈在干什么？ 板书：i，教读：i、i、i 2、问：树上有只什么鸟？ 1、看图用一句话回答，跟读。 板书：u，教读：u、u、u 2、看图回答，跟读。 3、问：小河里有什么？ 3、看图回答，跟读。 板书：，教读：、 4、“开火车”认读i、u、。 4、个别指导 5、会认读的学生当“小老师”，其三、认读、书写5、出示板书：、；、余学生跟“小老师”读。 i、u、 、；、。 6、小组学习：读准i、u、及其四6、个别

12、指导：读准i、u、及其四声。 声。 7、读贴，书空：i、u、跟读儿歌，7、在四线格里示范书写，教读儿歌：辨清形。 小i头上有点子，u是乌鸦的鸟窝子，8、读贴，书写，同桌互评。 是小鱼吐泡子。 8、个别指导：分清u、。 1、板书：y，指出：这是声母，教四、认读并书写y、w 读，区别y和i的发音。 2、跟读，比较，读准音，区别w2、板书：w，指出：这是声母，教和u的发音。 读，区别w和u的发音。 3、书空，自己读贴；书写，同桌3、在四线格里示范书写y、w。 互评。 1、跟读，比较，读准音，区别y和i的发音。 1、板书yi，指出：这是整体认读音节。 出示yi、y、y、y，个别指导发1、自己试着读一读

13、，跟读有这些音。 音的词语或句子。 2、板书wu，指出：这是整体认读音2、自己试着读一读，跟读有这些节 音的词语或句子。 出示w、w、w、w，个别指导发五、认读yi、wu 3、自己试着读一读，跟读有这些音。 音的词语或句子。 3、板书yu，指出：这是整体认读章4、“开火车”认读整体认读音节的节。教读儿歌，小见大y，去掉两点还4声。 念，出示y、y、y、y,个别指导发5、认读书上图画中的音节。 音。 4、出示卡片：整体认读音节的4声。 5、纠正发音。 教读声母y、w，单韵母i、u、和六、效果评测 “开火车”认读声母y、w，单韵整体认读音节yi、wu、yu及其4个声调，母i、u、和整体认读音节yi

14、、wu、yu点评或指导孩子评价读音是否准确。 及其4个声调，同桌互读互查。 鼓励学生自己动手做拼音卡片，激自己做拼音卡片，找好朋友活动，发学生学习拼音的乐趣。 考考你。 七、拓展延伸 学 科 语文 学习目标 重难点 课前准备 课 时 教学方法 导 学 过 程 一、复习引入 内 容 一年级上册 汉语拼音 课 题 汉语拼音b、p、m、f 总课时 5 备课人 柳文娟 1、正确认读b、p、m、f，并能正确地书写。 2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 认识声母b、p、m、f，正确书写，拼读音节。 教师准备：插图或实物展示平台、字母卡片。 学生准备：自己做的字母和音节卡片，四线格本。 第3课时 b、

15、p、m、f 引导法 导 案 1、出示单韵母、整体认读音节的带调卡片。 2、出示声母卡片。 1、指导观察图画，提问，教学生认读： 图上画的是什么？教读b。 学 案 1、认读单韵母及整体认读音节。 2、认读声母y、w 1、看图，答问，认读。 看图说一句话，认读：b。 看图说一句话，认读：p。 看图说一句话，认读：m。 看图说一句话，认读：f。 2、书写 读贴，书空，书写b，跟读儿歌，鼓励自己编儿歌。 读贴，书空，书写p，跟读儿歌，鼓励自己编儿歌。 读贴，书空，书写m，跟读儿歌，鼓励自己编儿歌。 读贴，书空，书写f，跟读儿歌，鼓励自己编儿歌。 3、自己观察书上的四线格，照着写一写，小组展示、评价。

16、拍手读小蜜蜂，并找出儿歌中所包含的声母。 图上画的是什么？教读p。 图上画的是什么？教读m。 图上画的是什么？教读f。 二、认读、书写 2、指导学生书写。 声母b、p、示范书写，教读儿歌：正6b。 m、f 示范书写，教读儿歌：反9p。 示范书写，教读儿歌：双门m。 示范书写，教读儿歌：一根拐棍fff。 3、指导学生读贴，组织展示，指导评价。 出示儿歌小蜜蜂。 小蜜蜂，嗡嗡嗡， 飞到西，飞到东， 飞来飞去忙做工。 三、课中活动 1、出示音节b-a-ba，示范拼读，总结方法：前音轻短后音长，两音相连猛1、跟读b-a-ba，体会拼音的方法。 一碰。 2、学习拼音方法：跟老师拼读、四、拼读b-a-ba

17、2、组织不同形式的拼读，体会拼读全班一起拼读，小组拼读，同桌拼读，总结方法 方法。 自己拼读。 3、出示书上的音节，正音，指导学3、“开火车”拼读音节卡片。 生体会拼音的方法。 1、点评或指导学生评价读音是否准1、“开火车”认读声母b、p、m、f，确。 拼读相关基本音节。 2、特别关注学习水平暂时落后的学2、同桌互读互查。 生。 1、自己做拼音卡片，找好朋友活鼓励学生自己动手做拼音卡片，激动，考考你。 发学生学习拼音的兴趣。 2、比比谁的拼音卡片做得好。 五、效果评测 六、拓展延伸 学 科 语文 学习目标 内 容 一年级上册 汉语拼音 课 题 汉语拼音b、p、m、f 总课时 6 备课人 柳文娟

18、 1、学会带调拼读音节及声母b、p、m、f和单韵母组成的音节。 2、知道拼音对识字有帮助，认识3个生字，正确读词。 3、通过认读词语，体会家的幸福。 重难点 课前准备 课 时 教学方法 导 学 过 程 一、复习引入 学会带调拼音，认识3个生字。 教师准备：拼音卡片、字词卡片。 学生准备：自己做音节卡片。 第3课时 b、p、m、f 引导法 导 案 出示已学单韵母、声母、音节卡片，让学生认读，评价，帮助学生体会拼音方法。 1、范读b-b,教方法。 学 案 1、认读单韵母。 2、认读声母b、p、m、f、y、w. 3、“开火车”拼读基本音节。 1、看图，跟着老师拼读，体会拼读的方法。 2、看图，跟着老

19、师拼读，进一步体会拼读的方法。 3、看图，跟“小老师”拼读，再次体会拼读的方法。 4、看图，自己试着拼一拼，感受学生学会拼音的乐趣。 5、齐读书上的音节，用手势帮助读准声调。 二、拼读ba的单调音节，体会、感受拼读方法 2、范读b-b,教方法。 3、指导“小老师”领读：b-b 4、指导独立拼读：b-b 5、指导读书。 三、运用拼读方b、b。 跟“小老师”拼读。 法，拼读b、p、指导齐读:b、b、b、b。 全班拼读。 m、f和单韵母组参与小组活动。 小组拼读b和单韵母组成的带成的带调音节。 个别指导拼音方法 调音节。 点评 2、同样的方法学习熟练拼读b、p、2、重点指导拼音方法。 m、f和单韵母

20、组成的带调音节。 1、指导拼读。 1、学习拼读b和单韵母组成的带调范读：b、b、b、b。 音节。 指导“小老师”领读：b、b、跟读：b、b、b、b。 1、个别指导拼音。 2、指名拼读，点评。 四、拼音识字 3、问：通过拼音，你知道了什么？ 4、指导拼音，读好词语。 5、出示生字卡片。、 6、参与小组学习、评价。 1、出示声母、韵母，评价。 2、参与并指导小组学习。 3、个别指导。 1、看图，试着自己拼一拼。 2、个别拼读。 3、看图、拼读，回答问题。 4、看拼音读词语。 5、看拼音识字。 6、小组学习：用“我”说一句话。 1、“开火车”认读声母、韵母、整体认读音节。 2、自己做拼音卡片，小组复

21、习：拼读带调音节。 3、同桌认字卡。 五、效果评测 六、拓展延伸 1、自己做拼音和汉字卡片，找好鼓励学生自己动手做拼音、汉字卡朋友活动：考考你。 片，激发学生学习拼音的兴趣。 2、小组内交流：有哪些好玩的拼音和汉字扑克游戏？大家一起玩。 学 科 语文 学习目标 重难点 课前准备 课 时 教学方法 导 学 过 程 内 容 一年级上册 汉语拼音 课 题 汉语拼音d、t、n、l 总课时 7 备课人 柳文娟 1、学会4个声母d、t、n、l,读准音，认清形，正确书写。 2、学会拼读d、t、n、l和单韵母拼读组成的带调音节。 认读、书写声母d、t、n、l，拼读音节，正确书写。 教师准备：插图或实物展示平台

22、、拼音。 学生准备：自己做字母卡片、四线格本。 第4课时 d、t、n、l 引导法 导 案 学 案 一、复习引入 1、出示已学单韵母、声母、音节卡1、认读声母、韵母，拼读学过的片。 音节。 2、领读儿歌：悟空本领特别大，天2、跟读儿歌，感知d、t、n、l,兵天将全部怕，打败哪吒三太子，乐得的读音。 悟空笑哈哈。 1、指导认读声母d、t、n、l。 出示图片，指导学生观察图画，问：图上分别都画什么？和咱们要学习的声母有什么联系呢？ 1、认读d、t、n、l。 指导d、t、n、l的认读，重点观察图画，4人小组讨论，全指导n与l的发音。 班交流。 2、出示字母d、b、t、f、n、m卡片,采取多种形式认读。

23、 声母d、t、n、l。 好办法？ 2、认读，交流自己的方法。 3、指导书写。 3、书写 示范书写，教读儿歌：反6d。 4、小组书写，展示，评价。 示范书写，教读儿歌：伞把t。 示范书写，教读儿歌：单门n。 示范书写，教读儿歌：一根小棒l。 4、组织学生展示、评价。 1、重点指导拼读声母d与单韵母组成的基本音节和带调音节。 出示d与单韵母a、i、u的卡片，示范两音相碰组成音节da、di、du。 指导“小老师”领读：声母d、三、运用拼读方t、n、l和单韵母组成的带调音节。 法，拼读带调音指导齐读：声母d、t、n、l节。 和单韵母组成的带调音节。 参与小组活动。 个别指导：拼音方法。 点评。 2、重

24、点指导拼音的方法。 1、学习拼读d和单韵母组成的基本音节和带调音节。 跟老师拼读：da di du 跟“小老师”拼读声母d、t、n、l和单韵母组成的带调音节。 全班拼读：声母d、t、n、l和单韵母组成的带调音节。 小组拼读d和单韵母组成的带调音节。 个人拼读d和单韵母组成的带调音节。 2、同样的方法学习熟练拼读t、n、l和单韵母组成的带调音节。 四、效果评测 1、“开火车”认读声母、韵母、整1、出示声母、韵母、整体认读音节体认读音节。 卡片、评价。 2、自己做拼音卡片，小组复习：2、参与并指导小组学习。 拼读带调音节。 1、继续做拼音卡片，帮助复习。 2、大家一起玩拼音卡片，比比谁拼得又快又准

25、。 五、拓展延伸 1、帮助暂时落后的学生。 2、鼓励玩出更多的花样。 课题 复习一 8 1、准确认读6个单韵母。10 个声母。 2、正确区分形近的声母，韵母并抄写。 3、能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。 4、能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。 区别形近的声母和韵母。 灵活运用学过的拼音和生字。 课件，字母卡片 示范法 讲解法 教学要求 教学重点 教学难点 教学准备 教学方法 教学过程 学案 一、创设情境，激发兴1、录象导入： 学生看录象。 趣。 果园的果子熟了，勤劳的农民伯 伯在收果子 二、进入情境，复习拼音。 1、 农民伯伯听说我们班的小朋友个个聪明好学

26、，今天特意给我们送来了新鲜水果。你最爱吃什么水果？上来挑。 2、 老师把字母贴到黑板上大家快读读，看看你发现了什么？ 3、 学生集体汇报后，指导其写在书上。 4、 你们可真棒，为了奖励你们，我们一起做一个游戏。先把你手里的卡片上的字母揭下来，你发现什么？ 5、 对游戏就是找朋友。请拿音节的小朋友上台，拿图片的小朋友做好准备。 6、 你们太棒了，现在把你在课内课外认识的字都拿出来和小组同学互相考考，看谁是识字大王。 7、评选班级识字大王。 复习一 学生上来挑选最喜欢的水果，然后当小老师领读。 自由读字母。 说说自己的发现。 学生揭开卡片发现有的是图片，有的是音节，有的是字或词语。 台上问：我是谁

27、？同学们齐答：你是XXX。我的朋友在哪里？你的朋友在这里，拿图片的同学走上台来找自己的朋友。 互相考识字。 评选班级识字大王。 教学环节 导案 板书设计 b pu mu fu y lu l. 大、土、米、我、马、地 大米，土地，大地，白米，大米，玉米，小马 学 科 语文 学习目标 内 容 一年级上册 汉语拼音 课 题 汉语拼音d、t、n、l 总课时 9 备课人 柳文娟 1、看图拼读词语，感受拼音识字阅读的快乐。 2、拼音识字5个。 3、会读儿歌，知道拼音和阅读有关系。 拼读词语，识字5个，会读儿歌。 教师准备：插图或实物展示平台、拼音。 学生准备：自己制作的音节卡片。 第4课时 d、t、n、l

28、 引导点拨法 导 案 出示已学韵母、声母、音节、生字卡片。 1、出示挂图，问：图上画的是什么？ 2、个别指导。 3、个别指导拼读。 4、个别指导拼音识字。 5、参与并指导识字。 6、组织游戏，纠正读音。 7、评价。 学 案 认读声母、韵母、音节、生字。 1、看图，说一句完整的话。 2、自己试着拼一拼，读一读音节。 3、独立看图读词语，初步了解词义，集体交流。 4、同桌看图读拼音识字。 5、脱离词和拼音识字。 6、小组识字游戏。 7、用生字口头组词。 重难点 课前准备 课 时 教学方法 导 学 过 程 一、复习引入 二、看图拼 音识字 1、自己试着读一读，看看自己认识1、巡视，了解学生识字和拼音

29、的情哪些字，会拼读哪些音节。 况。 2、听老师读儿歌。 三、读儿歌，巩固拼音和识字 2、范读儿歌。 3、领读。 4、参与并指导活动。 5、鼓励背诵。 3、跟老师一起读。 4、小组一起读，同桌一起读，个人读，直到熟读。 5、小组比赛：谁会读？谁会背？初步养成自学的习惯。 四、效果评测 出示本课所学的音节卡及字卡，评价，正音。 认读学过的音节和字。 1、回家后做拼音卡片。 五、拓展延伸 1、继续做拼音卡片，帮助复习。 大家一起玩拼音卡片，比比谁拼得2、组织搜集自己喜欢的儿歌，并读快又准。 一读。 2、搜集自己喜欢的儿歌，开一个儿歌朗读会，评选出“每周阅读明星”。 学 科 语文 学习目标 重难点 课

30、前准备 课 时 教学方法 导 学 过 程 内 容 一年级上册 汉语拼音 课 题 汉语拼音g、k、h 总课时 10 备课人 柳文娟 1、观察图画，能认读g、k、h，读准音，认清形，正确书写。 2、能读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 认读g、k、h，正确书写，读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 教师准备：插图或实物展示平台、拼音卡片。 学生准备：自己制作的拼音卡片。 第5课时 g、k、h 引导点拨法 导 案 学 案 一、复习引入 1、出示已学声母及音节的卡片，点1、认读学习的声母、韵母、整体评，鼓励直呼。 认读音节，练习熟练拼音。 2、出示儿歌小白鸽：哥哥有只2、跟着读儿歌，感受g、k、h的小白

31、鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕发音。 咕咕，哥哥听了笑呵呵。 1、指导认读。 1、认读 看图说一句话，跟读g。观察出示挂图，问：天上什么在飞？字形，跟读儿歌，最好自编儿歌。 教读：g。儿歌：小9加弯g、g、g。 看图说一句话，跟读：k，观问：水里什么在游？教读：k，察字形，跟读儿歌。 儿歌：蝌蚪戏草k k k。 看图说一句话，跟读：h，观二、认读、书写问：小朋友坐在椅子上做什么？察字形，跟读儿歌。 声母g、k、h 教读:h，儿歌：一张小椅h h h。 同桌互读，互评。 个别指导：发音，记形。 2、书写 2、指导书写 读贴，书空，描红。 示范书写。 读贴，在四线格里写，同桌互个别指导笔顺、笔画。

32、 评。 指导评价。 小组交流 前面我们已经知道声母与单韵母组成的音节怎么读了，有没有信心自己试试？ 1、板书g、k、h与单韵母相拼的基本音节。 2、板书g、k、h与单韵母相拼的带调音节。 3、帮助总结快速拼音的方法。 三、拼读音节 1、看黑板，自己试着拼一拼。 2、跟“小老师”拼一拼。 3、小组学习，检查谁拼得又快又准。 四、效果评测 1、“开火车”认读声母g、k、h与音节。 单韵母相拼的音节。 2、组织学生活动，特别关注暂时落2、玩“扑克”游戏。 后的学生。 1、出示声母及声母与单韵母组成的五、拓展延伸 指导学生制作拼音卡片 自己做g、k、h与单韵母相拼的音节的卡片，和好朋友一起活动：考考你

33、。 学 科 语文 学习目标 重难点 课前准备 内 容 一年级上册 汉语拼音 课 题 汉语拼音g、k、h 总课时 11 备课人 柳文娟 1、拼读三连拼音；认识5个生字，会读儿歌。 2、培养学生良好的阅读习惯。 拼读三拼音节、识字、读儿歌。 挂图、拼音卡片等 课 时 教学方法 导 学 过 程 第5课时 g、k、h 讲解法 导 案 学 案 1、认读学习的声母、韵母、整体认读音节。 2、认读学过的汉字和词语。 1、看图片，说出名称。 1、出示“西瓜”图画，问：图画上2、观察音节，试着说一说“二拼音画的是什么？ 节”与“三拼音节”的区别，认一认gua2、板书：g-u-gu 中的字母。 3、参与并指导。

34、3、小组学习：试着拼一拼，想办法。 一、复习引入 出示复习内容，点评。 二、学习拼读 三拼音节 4、指名拼读，出示小女孩猛推g-u-a4、集体交流：拼读三拼音节，说说的三个卡片，帮助总结方法。 怎样拼。 5、示范拼读：g-u-a-gua 5、跟读。 6、个别指导 6、用自己喜欢的方法再次拼读三拼7、教歌诀：声轻介短韵母响，三音音节。 连读很顺当。 7、同桌试着拼读更多的三拼音节，8、教读标调儿歌：有a找a，无a互评。 找o、e、i、u并列标在后。 8、跟读歌诀。 9、跟读儿歌，掌握标调规则。 1、出示挂图，问：图上有什么？鼓励学生仔细观察，多说。 1、有顺序地看图，回答问题。 2、个别指导，鼓

35、励大胆直呼。 2、独立看图，试着拼音读词，交流：3、出示带音节的词语卡片，指名拼我会拼哪些音节？我认识了哪些字？ 三、看图、拼音读音节，注意轻声。 3、集体交流：拼音读词，总结方法。 学词识字。 4、参与指导小组学习。 4、小组学习：拼音、读词、识字。 5、出示带音节的字卡，然后再出示字卡。 6、点评。 5、“开火车”读词语，认读生字。 6、小组学习：口头组词。 1、巡视，了解拼音和识字情况。 2、个别指导，表扬拼音和识字能力强的孩子。 3、范读。 四、读儿歌，巩4、领读。 固拼音。 5、参与并指导活动。 6、个别指导。 7、点评，指出：这是一则谜语。 8、订正。 9、指导学生背诵。 1、出示

36、音节、字词卡片。 五、效果评测 1、自己试着拼一拼，读一读。 2、同桌交流：我会拼哪些章节？我认识哪些字？ 3、听老师读，渗透性识字。 4、跟老师读一读。 5、小组读。 6、同桌读，个别读。 7、齐读，加动作读。 8、猜谜。 9、以各种形式背诵儿歌。 1、“开火车”拼读三拼音节和生字。 2、指导纠正，特别注意指导暂时落2、同桌互相指读词语、谜语、读后的学生。 准每个字音。 鼓励学生课外搜集喜欢的谜语。 搜集并背诵个别谜语。 六、拓展延伸 学 科 语文 学习目标 重难点 课前准备 课 时 教学方法 导 学 过 程 一、复习引入 内 容 一年级上册 汉语拼音 课 题 汉语拼音j、q、x 总课时 1

37、2 备课人 柳文娟 1、学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。 2、读准j、q、x与单韵母相拼的音节，初步掌握上两点的省写规则。 认读j、q、x及其与单韵母相拼的音节，正确书写，初步掌握上两点的省写规则。 教师准备：插图或实物展示平台、拼音卡片。 学生准备：自己做的字母、音节卡片。 第6课时 j、q、x 范读法 导 案 学 案 出示卡片，点评，鼓励直呼。 认读学过的声母、韵母、整体认读引入：今天我们去认识几位新朋友音节，练习熟练拼音。 。 1、指导认读。 1、认读。 分别出示“母鸡”、“气球”、“西看图分别说一句话，跟读，交瓜”的图片，并粘贴在黑板上，问：图流自己是如何记住的。 上画的

38、是什么？分别教读j、q、x，辅同桌互读、互评。 二、认读、书写助儿歌或鼓励自编儿歌。 2、书写。 声母j、q、x 个别指导发音、记形。 读贴，书空。 2、指导书写。 读贴，在四线格里书写，同桌示范书写。 互评。 个别指导笔顺、笔画。 小组交流：谁会读贴？谁写得指导评价。 好看？ 三、拼读音节 1、看黑板，自己试着拼一拼。 本音节。 2、跟“小老师”拼一拼。 2、板书j、q、x与单韵母相拼的带3、小组学习，检查：谁拼得又快又调音节。 准？ 3、帮助总结快速拼音的方法。 1、板书j、q、x与单韵母相拼的基1、小组读书，讨论发现了什么，1、出示：j-ju；q-qu；x-xu。 试着看图编儿歌说说：小

39、小有礼貌，四、学习的书写规划。 2、个别指导，鼓励直呼。 见了j、q、x就把帽脱掉。 3、出示j、q、x与组成的带调音2、同桌拼一拼。 节，参与并指导，鼓励直呼。 3、小组学习：熟练拼读j、q、x和相拼的带调音节。 指导学生制作拼音卡片。 自己做j、q、x与单韵母相拼的音节卡片，和好朋友一起活动：考考你。 五、拓展延伸 学 科 语文 学习目标 内 容 一年级上册 汉语拼音 课 题 汉语拼音j、q、x 总课时 13 备课人 柳文娟 1、能准确拼读与j、q、x组成的三拼音节。 2、认读生字 5个，词语3个，学会读儿歌，培养良好的阅读习惯。 3、让学生懂得与人友好相处、玩健康游戏的道理。 重难点 课

40、前准备 课 时 教学方法 导 学 过 程 一、复习引入 拼读三音节；识字；读儿歌。 教师准备：插图或实物展示平台、拼音卡片。 学生准备：自己做的字母、音节卡片。 第6课时 j、q、x 范读法 导 案 出示卡片，点评，注意三拼和j、q、x与相拼的音节的拼读。 学 案 1、认读声母、韵母、音节。 2、认读学过的汉字和词语。 1、分别出示ji与a、qi与a、xi与a的卡片，问：它们做朋友组成的音1、自由试读，指名读，同桌读，齐二、拼读j、q、节该怎么读？ 读。 x的三拼带调音2、出示j、q、x三拼音节的带调音2、“开火车”读带调三拼音节，口节。 节。 头组词。 3、出示音节词d ji f qi 3、

41、游戏认读音节词，口头造句。 d xi xi y。 1、出示挂图，问：图上都有谁？他1、有序看图，回答问题。 们在干什么？鼓励学生仔细观察，多说。 2、独立看图，试着拼音读词，同桌2、个别指导，鼓励大胆直呼。 交流：我会拼哪些音节？我认识了哪些3、出示带音节的词语卡片，指名拼三、看图拼音，字？ 读音节，注意轻声。 学词识字。 3、集体交流：拼音读词，总结方法。 4、参与并指导小组学习。 4、小组学习：拼音、读词、识字。 5、出示带音节的字卡，然后只出示5、“开火车”读词语，认读生字。 字卡。 6、小组学习：口头组词。 6、点评。 1、巡视，了解拼音和识字情况。 1、自己试着拼一拼，读一读，把认识

42、的音节圈出来，在认识的字下面划2、个别指导，表扬拼音和识字能力横线。 强的学生。 2、同桌交流：我会拼哪些音节？3、范读。 我认识哪些字？ 四、学儿歌，读4、领读。 3、听老师读，渗透性识字。 拼音。 5、参与并指导活动。 4、跟老师读一读。 6、个别指导。 5、小组读。 7、个别指导。 6、同桌读。 8、点评。 7、个别读。 9、鼓励背诵。 8、齐读，加动作读。 9、试背诵儿歌。 五、效果评测 1、“开火车”认读5个词语和5个出示音节、词语卡片。 2、同桌互读儿歌，互评。 问：你还知道哪些健康有益的游小组活动：玩游戏。试着写一写游戏？ 戏的名字。 六、拓展延伸 学 科 语文 学习目标 内 容

43、 一年级上册 汉语拼音 课 题 汉语拼音z、c、s 总课时 14 备课人 柳文娟 2、学会声母z、c、s，读准音，认清形，正确书写。 2、会读整体认读音节zi、ci、si及其四声。 3、能准确拼读z、c、s与单韵母相拼的音节。 重难点 课前准备 课 时 教学方法 导 学 过 程 一、复习引入 认读声母z、c、s，正确书写；认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。 教师准备：插图或实物展示平台、拼音卡片。 学生准备：自己做的字母和音节卡片、四线格本。 第7课时 z、c、s 导学法 导 案 学 案 1、认读学过的声母、韵母、整体认读音节。 2、练习熟练拼音。 出示卡片，点评，鼓励直呼。 1、指导

44、认读。 1、认读。 出示挂图，问：图上分别画的观察图画，用一句话描述图画是什么？ 内容。 分别运用儿歌教读z、c、s：跟读，试着自编儿歌。 小鸭z,半圆c，半个8字就是s，鼓励同桌互读， 二、认读、书写学生自编儿歌。 2、书写 声母z、c、s 个别指导发音、记形。 读贴，书空。 2、指导书写。 读贴，在四线格里书写，同桌示范书写。 互评。 个别指导笔顺、笔画。 小组交流：谁会读贴？谁写得指导评价。 好看？ 出示儿歌，教读，让学生感受z、c、s的读音。 紫色树，紫色花。 紫花开了结紫瓜。 紫瓜柄上长小刺， 紫瓜里面装芝麻。 三、课中活动 配上动作跟读儿歌。 1、出示zi、ci、si，教读，引导学1、认读整体认读音节zi、ci、si，生区别认读整