一年级口语交际.docx

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1、一年级口语交际 口语交际一：春天在哪里 学习目标： 1引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。 2引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。 3通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受。 教学准备 1学生课前按“识字1”课后练习中的提示和要求，搜集描绘春天的图片、资料。同时，每人画一幅表现春天的图画，学唱一首赞美春天的歌。 2教师设计相关的图片、教具 教学过程 一、创设情境，歌唱春天。 1出示课件，激趣引入。 春姑娘笑着对小朋友们说：“小朋友们，你们好，我是春姑娘。早就听说你们非常喜欢我，

2、能不能唱一唱赞美我的歌，讲一讲和我有关的故事，背一背描绘我的古诗或课文，说一说关于我的心里话呢？” 2唱一唱。让学生用多种方法唱赞美春天的歌。 3背一背。鼓励学生背诵描绘春天的古诗、课文。 用竞赛的方式，背诵课内学过的古诗、课文。 用展示的方式，鼓励学生背诵课外自学的古诗、文章。 小结奖励。 4说一说。引导学生说说关于春天的心里话。 四人小组或自找伙伴组成小组在一起议一议，说一说。说的时候，鼓励用上以前学过的词语。如：春回大地、万物复苏、柳绿桃红、百花盛开等。 挑选一二名说得好的在全班交流。 说话示例： A春天，我们在公园放风筝，我们在树林里捉迷藏 B春天是美好的季节，小学生在校园里放飞理想，

3、农民伯伯在田野里播种希望 C我喜欢春天的大地，小草发芽，百花盛开；我喜欢春天的天空，阳光明媚，晴空万里 二、多法并用，展示春天。 1出示图片春姑娘：春天的一切都是美好的，在这个美好的季节里，你看到了什么，听到了什么， 2说说春天的见闻。 小组交流。让学生用自己的语言，选择自己喜欢的方式，说说春天里自己看到了哪些景物，听到了哪些声音。 试一试，用歌词的形式把春天的见闻说出来。 说话示例： A春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有_，这里有_，还有那_。 B蓝天里，有_，树林里，有_，小鸟小鸟，你自由飞翔。 练一练，用口头作文的形式，把自己的所见所闻说出来。 (4)、用一两句话写一写

4、，把自己心中的春天用笔描画出来。 3展示搜集的图片、资料。 小组展示、交流。交流过程中，先把搜集的东西展示给同组的伙伴看，然后再向大家作具体介绍：我展示的是什么，它讲的是什么内容，我为什么要展示这个内容。 选派代表在全班展示。 评一评，看谁展示得最精彩，评出最佳选手。 三、创造想象，描绘春天。 1出示图片春姑娘：亲爱的小朋友，我知道你们十分聪明！课前你们不仅学唱了歌曲，背诵了诗文，还为我准备了心爱的礼物精美的图画。现在就请你们把礼物拿出来吧！ 2自找伙伴展示自己的图画。展示时，要向同伴们说一说画的是什么，为什么要这样画。如果同伴们提出某些问题，要详细解答。 3全班展示。评出“最佳绘画手”“最佳

5、展示者”各五名。 四、回顾小结，增强感受。 1出示图片春姑娘：我真高兴，一节课里，你们既送给了我动听的歌声，感人的故事，又送给了我多彩的图片，精美的礼物。我向你们表示衷心的感谢！ 2老师导语：我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢！同学们，春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事让我们伸出双手，拥抱春天，把春姑娘永远留在我们的身边吧！ 3学生自由发言，谈谈这节课的收获。 4播放歌曲春天在哪里，下课。 五、拓展活动。 1与同学们一起动手，把课堂上展示的精美图片张贴在教室的“学习园地”里。 2搜集、阅读描绘春天的图画、诗文。 口语交际二：我该怎么办 教学目标 ： 1、让学生通过口

6、语交际，动脑筋想办法，劝说父母让自己做家务事。 2、通过交际，让学生把自己做家务事的过程向别人说清楚。 3、愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。 4、鼓励孩子慢慢地说或想好了以后再说，使孩子养成从容不迫的讲话习惯。 教学重难点：讨论“我该怎么办”，鼓励学生发挥想象，从多个角度想办法。 教学准备：图片 教学过程 一、动一动、说一说、我真行 1、课前活动： 同学们，还记得这双胖乎乎的小手吗？ 2、兰兰那双胖乎乎的小手帮爸爸妈妈做了那么多事，请伸出你的小手，看一看你这双小手又做过什么？ 提出要求：同学们，可以按照老师提示的句子来说，要注意：说话说清楚，要尽量使别人了解你所要表达的意思。希

7、望同学们，努力做到这一点。 大家可真了不起，你的小手能帮爸爸妈妈做这么多事呀！可有一位小朋友就没有这么幸运了。怎么回事呢？ 二、看一看、想一想、我真棒 图片：小朋友和妈妈争着扫地） 1、说图意 独立看图，读句子 谁能说说发生了一件什么事？ 小朋友是怎么说的？ 妈妈又是怎样回答的呢？ 讨论：是帮妈妈做家务呢？还是听妈妈的话，不做家务呢？同学们，你们说我该怎么呢？ 讨论：我该怎么办？ 2、想一想 这种时候同学们先要想一想 小朋友的妈妈为什么不让他扫地？小朋友能不能扫干净？ 说的很有道理，可是她的妈妈还不同意呢，我的想办法劝一劝她。 3、劝一劝 怎么说呢？小组内交流一下。 想好了吗？谁来说说？ 提出

8、要求：在劝说时，说的话要有道理，有礼貌，把话说清楚，让别人听明白，听话的同学要认真听，评评谁说的好。 从现在开始，我就是她的妈妈，谁想劝劝我呀? 分角色表演：师生表演 生生表演 4、结合学生实际生活 刚才我们帮助这位小朋友解决了难题，你们在生活中有没有遇到过类似的情况呢？ 怎么办呢？为什么呢？ 学习重要就可以不劳动了吗？接下来要做什么？ 怎么说呢？ 思想教育：说得真好！让我们都来做一名爱劳动的好孩子，因为劳动最光荣！ 三、课间休息 律动：劳动最光荣 四、做一做、比一比、我是家务小能手 刚才我们又是想又是劝的，可是光说不做可不行啊！我们就来做一做。 你会做什么家务？ 你们会做的家务可真不少呀！不

9、如我们就来一个“家务小能手”争夺赛吧”！ 瞧！谁来啦？ 给我们送来了小红花，加油吧！ 1.叠衣服 大家平时在家里都叠过衣服吗？我们就当场来叠一下，看看小朋友叠得怎么样，好吗？ 教师讲解：叠衣服要领 请两个小朋友把衣服放在桌上，听到我说“开始”后，再一起行动。 采访:你怎么叠这么快？ 2.择菜 看来叠衣服难不倒我们小朋友，那比叠衣服再难一点的择菜你们还会不会？ 教师讲解：择菜要领 这项竞赛，每两个同学组成一个“临时家庭”来完成。两位同学也要合作好，我们比一比，赛一赛，看哪一个“临时家庭”择得最快,桌子整理得最干净。听清楚了吗？ 五、写一写、画一画，我能行 这节口语交际课你学会了什么? 为什么要帮

10、爸爸妈妈做家务？ 这是七色花，七色花中有七种家务事，如果同学们还会其它的家务事，还可以把它变成八色花，九色花每天你做了哪件家务事就在花瓣上画一个笑脸，我们比比谁的笑脸最多，看谁能被评为“劳动小能手” ! 口语交际三：我们身边的垃圾 学习目标: 1、就身边的垃圾进行交流，能说清楚垃圾是从哪里来的？提高学生的口语表达能力和倾听能力。 2、就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。培养学生的想象力和创造力。 3、培养学生爱护环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。 课前准备 1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？ 2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。

11、教学过程： 一、谈话引入： 小朋友，你们知道我们义乌正在创建全国文明卫生城吗？那你觉得义乌城干净吗？ 城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我们的口语交际课要谈的话题是： 我们身边的垃圾 二、小调查的汇报交流。 每人在小组里汇报自己的调查结果，互相帮助，互相补充。 每组派代表交流。 教师小结： 垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等 厨房垃圾。 三、开展活动，处理垃圾。 小朋友在学习生活中，少不了出现垃圾，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽干净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗？ 1、让学生自由说说，交流自己所搜集到的资料。 2、该怎么处理垃圾呢？今天我们来成立“点子公司”，

12、为处理垃圾出出点子吧。 学生自由组合，成立公司，动脑子，想办法。 分组汇报。注意评议： 谁听的认真？谁的点子好？好在哪里？ 你认为还有哪里不够好？可以提出问题要求解答。 四、讨论质疑，求真创新。 1、你认为哪种方法最好呢？请说出理由。 引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。 2、介绍美科学家研制出用人造闪电出来垃圾的新方法。 五、总结。 我为创建出力，携手共建全国卫生,成立环保小卫队。 资料： 处理垃圾的方法： 卫生掩埋法：顾名思义，就是找空地，把垃圾掩埋起来。 焚烧法；将垃圾分类后，送入焚化炉里燃烧。 积肥法；把垃圾堆叠起来，使废气物的纤维质和有机质腐化，变成肥料来改良土壤。 口语交际四：

13、续讲故事 一、创设情境 、出示插图。 、出示小兔插图： 有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。 提示： 小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？ 怎样帮助小松鼠？ 自由发挥讲，讲给同桌听。 小组内交流。 指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。 评价。 过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。 二

14、、画一画 、学生自由画画，老师巡视。 、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。 、小组交流。 、评出“小画家”。 三、拓展活动 根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。 口语交际五：猜谜游戏 一：教学目标： 1、学会猜谜的方法，能把自己猜谜的过程用规范的语言说出来。 2、让学生学会与人交往。 3、学生记录自己喜欢的一条谜语和谜底。 二：教学重点：学会与人交往 三：课前准备：每位学生准备收集一到二则谜语写在纸条上 四：教学流程： ：创设情景： 1、假设今天是“元宵节灯谜晚会” 2、学生拿出自己准备的谜语纸条。 ：提出要求： 1、说一说，说说你收集的或自编的谜语。 2、猜一猜，

15、看谁最先猜出谜语。 3、讲一讲，你是怎样猜出谜底的。 ：组织猜谜 1、指名学生上台展示你的谜语 请两位同学上台 生1：说说你出的谜语是什么？ 生2说出自己的谜语。 生1说出谜底 生2确认对错 ：互动交际： 1、请同学在“灯谜晚会”里自由“游览”与人交换猜谜 2、交流成果，说说你猜出了几个谜语？是怎么猜出的？ 3、指名上台把他们交际的经过再演示一遍，其他同学做小评委。 ：课外延伸： 1、请同学把灯谜贴在教室的展示台里下课继续猜谜 2、这些谜语中有许多生字，看看你在猜谜中又认识了几个生字。 3、写出你最喜欢的谜语和谜底，用上“我喜欢 _ . 口语交际六：怎样过“六一”儿童节 教学目标 、通过完成“

16、口语交际”的练习，激发学生说话的欲望，培养学生主动表现，勇敢地发表自己想法的习惯。 、在交际中训练学生的倾听能力。 3、学生写一写小学的第一个“六一”儿童节怎样过？ 教具准备、提前布置同学想一想，班里怎样迎接“六一”儿童节。 、准备小学生过“六一”的图片。 教学过程 一、激趣导入 展示小朋友庆祝“六一”的活动图片，启发提问：图片中的小朋友正在做什么？他们为什么这么快乐？ 二、讨论 上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。 三、讨论 小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接？ 、小组讨论。 、派代表进行班级汇报。 、小组汇报，全班交流。 四、评议哪一小组提议好而且可行。 五、

17、写一写小学的第一个“六一”儿童节你打算怎样过？ 口语交际七：该怎么做 学习目标 1.借助图画读懂故事。 2.积极参加讨论，大胆发表自己的想法。 3.激发交谈的兴趣，培养良好的交际习惯。 一、创设情境引入 小朋友注意听! 你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？ 学习交流 1.看图了解故事。 a.请同学看图了解事情。要求看图的女同学默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。 b.请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚，谁听得仔细。 c.请几位男同学把听到的事情讲给大家听。 d.师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话说清楚，听话听仔细。希望小朋友在和别人

18、交谈时，努力做到这两点，好吗？ 2.自由谈论。 小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？ a.请和周围的小伙伴说说自己的看法。 b.全班交流，说说你们的看法吧!有不同的意见吗？ 3.创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。 同学们，你们挨过打吗？怕挨打吗？刚才，我们讨论的是发生在小松身上的事，现在如果这件事发生在你的身上，是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢？ a. b.全班交流：遇到这样的事情，你会怎么做？ c.教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？ 4.转换角度，创设情境。 a.引导

19、交流：刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做？如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后你该对别人说什么？希望同学们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把别人说的话听仔细，还要做到有礼貌。 b.品德导向：课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。 看来，爸爸妈妈和老师还是喜欢怎样的孩子？ 5.结合生活，创设情境。 a.同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如你该怎么做呢？ b.如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳地向别

20、人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？全课小结 今天这节课，我们通过交流讨论，不仅知道弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，还要做到有礼貌。 口语交际八：未来的桥 学习目标： 1在口语交流的过程中积累词语，丰富想象。 2在双向互动中逐步提高口语交际能力。 3发挥想象，激发创造热情。 教学重点：引导学生主动进行口语交际，说说自己的设想。 教学难点：能从桥的造型、材料、特点等多方面介绍自己设计的桥，并能通过交流评一评谁设计的好。 课前准备 1、学生搜集桥的图片。 2、学生自己设计的“未来的桥”图画。 教学过程 一、创设情境，谈话导入 1、学生介绍搜集的桥

21、的图片 2、教师讲解 3、桥的世界真是太丰富了，在这么多桥中，你最喜欢什么桥呢？ 二、语言训练，传授方法 1、指名介绍自己设计的桥，师生、生生模拟对话。 师：某某同学，你设计的桥是什么桥呀？ 生：我设计的桥，名字叫“避难桥”只有我们小朋友才看的见，每次爸爸妈妈打我的时候，我就躲进去吃零食，打电子游戏、睡觉。 生：它有什么特点呀？ 生：我给你提一个建议，可以把它设计的更美观一些！ 我设计的桥，名字叫“动画城桥“，如果你想见动画世界里的明星，就来我们的动画城吧，它会让你一夜之间美梦成真，与你的偶像零距离接触，你瞧，这是蜡笔小新、哈里波特。 我设计的桥，名字叫“美食桥”，桥身是用巧克力做的，桥栏杆是冰淇淋，其它部分都是各式各样的美食哇，香死我了！ u f o桥，我在上面安放一个高科技装置，瞧，就在这座桥的底部，每当发大水的时候这座桥就会向飞碟一样飞起来。 2、引导学生归纳交际的基本方法：先介绍桥的名称，再说桥的特点或用途。 3、在小组内评出“最佳设计者” 三、再创情境，扩展训练。 1.引导设计具有特殊用途的桥。 2.鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。 3、把设计的桥用语言描述出来。