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1、一年级数学上第五第六单元集体备课辛红蕾数学 学科有效教学教案 审核人签字：王法堂 授课年级 课型 教材一年级 新授课 学科 数学 课时 课题 1 11-20各数的认识信息窗一 教案序号 任课教师 31 辛红蕾 本信息窗呈现的是小朋友欢迎海鸥回来的情境。图中包含的主要信息有：沙滩上的11只海鸥、13个小朋友，礁石上的20只海鸥。借助问题“沙滩上有多20各数的认识。 1.结合现实情境，使学生能正确地数出数量是11-20的物体个数，并会正确读写，初步认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。掌握11-20各数的组成、顺序和大小。 教学目标 2.经历计数单位“十”的建构过程，建立正确地数的概
2、念。 3.经历用20以内的数描述身边事物的过程，体验数学的乐趣，发展学生的数感，是学生获得数学学习的积极情感。 4.结合现实活动学习认数与计算，培养环保意识，提高学习兴趣。 重点 难点 教学方法 教学准备 教 学 过 程 设 计 一、欣赏歌曲，引入新课 1.歌曲海鸥，和同学们一起唱歌。 让学生欣赏各种有关海鸥的图片， 为了让我们的生活环境更加美丽，青岛开展了挽留海鸥的行动。使得每年有越来越多的海鸥飞来。 2.出示情景图，教师引导学生观察：图上都有什么？看看图，你想知道什么？通过观察这幅图你能提出哪些数学问题呢？ 二、探索合作、解决问题 二次备课 小棒、皮筋、小计数器、情景图、投影仪 了解不同数
3、位上的数所表示的意义，掌握数的组成。 建立计数单位“十”的概念。 自主交流、巩固练习 分析 少只海鸥”、“沙滩上有多少个小朋友”和“礁石上有多少只海鸥”，引入对11-1.数出沙滩上海鸥的个数 学生自己数 你是怎样数出来的？数给大家听一听。 学生边指边数，可以一只一只地数，也可两只两只地数 2.教学11的组成及数位的认识 如果用一根小棒代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少根小棒表示？ 你们动手摆一摆。学生动手摆小棒，边摆边说。 用投影仪出示摆成一堆的11根小棒，引导：你能一眼看出这些小棒有多少个吗？ 学生观察、体会。 你有什么好办法，能让大家一眼看出小棒的个数来吗？ 学生动手操作。 学生交流情况。
4、 通过对比，大家都觉得在一边摆10根，另一边摆一根的方法最好，不用算一眼就能看出来。 通过这种摆法，你能发现什么呢？ 学生观察并回答大的一组是10个，表示1个十，小的一组是1个，表示1个一。 学习数位 老师讲解“十位”、“个位”的名称及表示的意义。 学生观察并尝试用计数器表示“11”的方法。 小结：从右边起第一位是个位，第二位是十位。 教学“11”的写法。 有1个十，我们就在十位上写1，这个1表示1个十；有1个一，就在个位上写1，这个1表示1个一。 学生在田字格里书写并汇报写法。 小组讨论：“11”十位和个位上都是“1”，这两个“1”表示的意义相同吗？学生发表见解。 3.认识1120以内的其他
5、数及数的组成 学生继续解答开始提出的问题。 正确数出每个问题中的数量。 引导学生刚才我们先摆小棒，然后拨珠，最后对准数位写出这个数，你能用这样的方法自己解答其他的问题，并认识这些数吗？ 学生独立操作为主，可以进行讨论，按照摆小棒拨珠写数的步骤自学。 学生演示汇报自学过程。 通过刚才的操作和观察，你发现了什么？ 小组讨论后回答。 培养学生用自己的话表达发现的规律 4.教学20的认识 刚才天空中有19只海鸥，现在又飞来1只，共有多少只？ 怎样用小棒来表示？ 学生自己动手操作并演示： 学生的摆法可能很多种，这时，教师要引导学生互相提出合理建议，得出正确方法。 5.引出课题海鸥回来了 1120各数的认
6、识 三、强化训练、巩固新知 1.拨珠比赛。认识1120以内的数。 2.写写画画。 3.按顺序写数。 21110 9 6 1111 2 5 4.小朋友来到海边喂海鸥，我们一起来好吗？如果你能选对，海鸥就能吃到食物。 1个十和2个一合起来是 12 20 “11”十位上的“1”表示 1个一 1个十 16里面有 6个十和1个一 1个十和6个一 有2个十，就在位上写2。 十 个 5.根据本课教学内容渗透环境教育。 海鸥是我们的好朋友，同学们要保护海鸥，让它们永远留在我们美丽的海边，让我们的生活环境更美好。 四、回顾总结、实际运用 这节课我们学习了什么？学生思考所学内容。 板书 设计 教学 反思 数学 学
7、科有效教学教案 审核人签字： 授课年级 课型 教材一年级 练习课 学科 数学 课时 课题 2 11-20各数的认识信息窗一 教案序号 任课教师 32 辛红蕾 本信息窗呈现的是小朋友欢迎海鸥回来的情境。图中包含的主要信息有：沙滩上的11只海鸥、13个小朋友，礁石上的20只海鸥。借助问题“沙滩上有多20各数的认识。 1.认识1120各数,并能正确、流利地读出这些数。 教学目标 重点 难点 教学方法 教学准备 教 学 过 程 设 计 一、导入 上节课我们学习了11-20以内数的认识，想不想检验一下自己学得怎么样？ 二、基本练习 1.自主练习第1题：是圈10的练习。通过练习，学生体会先圈10再计数的便
8、捷性，进一步强化计数单位“十。练习时，先让学生独立练习，再组织交流。交流时重点让学生说一说写出的数，十位上的1表示图中的哪一部分。练习完成后，可以指导学生进行数小棒、捆小棒的练习。借助这种练习，让学生进一步理解计数单位十的概念，巩固数的组成。 2.自主练习第2题是写一写，画一画。帮助学生理解数位意义、数的组成以及读法、写法。可以让学生独立去做，然后交流为什么这样写、这样画。 二次备课 2.正确书写1120各数，正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。 认识计数单位和数位，初步体验计数的发展和作用。 自主交流、巩固练习 分析 少只海鸥”、“沙滩上有多少个小朋友”和“礁石上有多少只
9、海鸥”，引入对11-3.自主练习第3题按顺序写数，是对20以内数认识内容的加强。 4.自主练习第4题：是20以内数的顺序练习，目的是通过游戏的形式，再次巩固20以内数的顺序，明确20以内数的大小。 5.自主练习第5题：是数的组成练习，目的是让学生进一步明确20以内数的组成。练习时让学生多说说自己是怎样想的？并引导学生利用对口令、考考我的同桌的形式让学生自己出题进行练习。 6.自主练习第6题：同桌比赛看谁能又快又对的翻到相应的页码。 三、发展练习 1.自主练习第7题：是带有数学方法的猜数游戏。游戏规则：一人出数，另一人也出一个数并告诉对方“我的数比您的数大得多让对方才是一个什么数。对方可以采取逐
10、步逼近的方法猜出这个数。 2.自主练习第8题：是比较大小的练习。学生独立完成交流订正。 3.自主练习第9题：是估算练习，培养学生初步的估计意识和能力。 4.自主练习第10题：是集合思想的渗透练习，目的是找比15大的数和小的数，让学生知道在一定标准下，可以有多种答案。做完题后，可以让学生继续找比15小的数有哪些，一共有几个？让学生初步感知比15小的数的整数是有限的，体会集合的有限思想；再让学生找比15大的数，让学生初步感知比15大的整数是无限的，体会集合的无限思想。 5.自主练习第11题：是找规律练习，目的是发展学生的数感。可依然故而生自己独立填写，学生可以运用数数的不同方法找到蕴含的规律，一可
11、以根据相邻两个数相差几找到答案。交流时重点让学生说说自己是怎样想的，展示不同的思维方式。 四、小结 这节课你有哪些收获？ 板书 设计 教学 反思 数学 学科有效教学教案 审核人签字： 授课年级 课型 教材一年级 新授课 学科 数学 课时 课题 1 11-20各数的认识信息窗二 教案序号 任课教师 33 辛红蕾 该信息窗呈现的是小朋友在沙滩上给海鸥喂食的情境，体现了人与自然的和谐相处，渗透了保护环境的意识。图中包含的主要信息有：空中有12只海鸥，一共有多少只海鸥？还剩多少桶鸟食？ 1.进一步巩固认识1120各数。掌握十几加几和十几减几的计算方法，体会计算方法的多样化。 教学目标 2.认识加减法各
12、部分的名称，能够主动去探索加减法的含义。 3.结合现实活动学习数与计算，培养学生的环保意识，提高学生的学习兴趣。 1.进一步理解加减法的意义，提高学生解决问题的能力。 重点 难点 教学方法 教学准备 教 学 过 程 设 计 一、激情导入 同学们海鸥们回来了以后，没有人照顾它们，一年级的两位小朋友一起去海边喂海鸥，这节课，我们一起到海边去看看在那里我们又将学习到哪些数学知识！ 二、探究新知 1.出示情景图，让学生观察情境图，说一说图中有哪些数学信息。有困难的同学请别的同学帮忙。 2.你能用读懂的这些信息提出哪些数学问题？ 天空中一共有多少只海鸥？ 还剩多少桶？ 二次备课 记数小棒、ppt 自主交
13、流、合作探索 2.能够正确的计算20以内不进位、不退位的加减法。 分析 又飞来3只；有17桶鸟食，已经喂了4桶。根据这些信息可以提出问题：空中3.解决问题 生先独立思考自己想怎样解决第一个问题，想一想解决问题1需要用到哪些数学信息？学生找到数学信息后，让学生列出算式。如果学生列出算式“3+12”，教师可以追问：还可以怎样列式？ 探究算法，交流算法。注意引导学生总结3+12=15，12+3=15。 生先独立思考自己想怎样解决第2个问题，想一想解决问题2需要用到哪些数学信息？学生找到数学信息后，让学生列出算式。并列出算式，写出得数。 4.总结十几加几和十几减几的计算方法。 都是从个位算起，先算出个
14、位上的数，然后再加上10. 5.认识加减法各部分的名字，先学生自己起，然后与教师进行交流。然后小博士引出： 12 + 3 = 15 17 4 = 13 加数 加数 和 被减数 减数 差 学生识记加法算式和减法算式各部分的名称。 教师出示加法算式和减法算式，提问各部分的名称。 三、练习 1.自主练习第1题、第3题。这两题是对比题。通过练习，学生明确每组中两个算是的联系和区别。教师要注意引导学生在计算中感悟“十几加几”和“十几减几”可以运用比较简捷的算法。练习时，让学生独立完成，然后比较这两道题在计算时有什么相同和不同，达到训练的目的。 2.自主练习第2、4题：是看图列算式，这是本节课所学计算的运
15、用。练习时，让学生先说明图意，再列出算式。这样，既运用所学知识解决问题，又培养学生的语言表达能力。 3.自主练习第5题，按顺序写数。这是对20以内数的顺序的实际应用。练习时，让学生既要让学生按从小到大的顺序排列，又要适当补充从大到小的顺序数数。 四、小结 本节课你都学到了什么？有哪些收获。 板书 设计 教学 反思 数学 学科有效教学教案 审核人签字： 授课年级 课型 教材一年级 练习课 学科 数学 课时 课题 2 11-20各数的认识信息窗二 教案序号 任课教师 34 辛红蕾 该信息窗呈现的是小朋友在沙滩上给海鸥喂食的情境，体现了人与自然的和谐相处，渗透了保护环境的意识。图中包含的主要信息有：
16、空中有12只海鸥，一共有多少只海鸥？还剩多少桶鸟食？ 1.进一步巩固认识1120各数。体会计算方法的多样化。 教学目标 2.认识加减法各部分的名称，能够主动去探索加减法的含义。 3.结合现实活动学习数与计算，培养学生的环保意识，提高学生的学习兴趣。 1.进一步理解加减法的意义，提高学生解决问题的能力。 重点 难点 教学方法 教学准备 教 学 过 程 设 计 一、基本练习 1.出示口算卡片进行口算练习，练习时说一说自己是怎么算的，帮助有困难的学生选择适合自己的计算方法。 2.说说加减法各部分的名称。 二、提高练习 1.自主练习第6题、第7题：都是对十几加几和十几减几的实际应用。练习时，要让学生读
17、懂题意，可以让学生说说图中有哪些数学信息和问题，再独立解决。 2.自主练习第8题：这是填出方框里的数，目的在于让学生在练习中进一步熟悉这些数的组成。 二次备课 记数小棒，ppt 自主交流、合作探索 2.能够正确的计算20以内不进位、不退位的加减法。 分析 又飞来3只；有17桶鸟食，已经喂了4桶。根据这些信息可以提出问题：空中3.自主练习第9题：呈现的是一个小组活动的形式。教学时，可以组织学生开展以下这样的说一说的活动，让学生在练习中巩固知识，学会合作和交流。 三、发展练习 1.自主练习第10题算一算，涂一涂。本题是20以内不进位和不退位的综合练习题。练习时可以让学生按要求独立的去计算和涂颜色，
18、然后在涂完颜色后说说看到了什么，以增强练习的趣味性。 2.有能力的同学完成聪明小屋。聪明小屋是从一组数中找出不同的数，培养学生思维的灵活性。学生只要找出一种方法并说出原因就可以。 第一组数：11 13 15 16 17 19，可以选16，因为其他数都是相差2.也可以说16是双数，其余的数是单数。 也可以选11，因为只有11，是个位十位上的数一样。 第二组数是5 10 12 15 20 ，可以选12，因为其他数都是相差5；也可以选5，因为5是一位数，而其他是两位数。 四、小结 这节课你有什么收获？ 板书 设计 教学 反思 数学 学科有效教学教案 审核人签字： 授课年级 课型 一年级 复习课 学科
19、 数学 课时 课题 1 11-20各数的认识我学会了吗？ 教案序号 任课教师 35 辛红蕾 该信息窗呈现的是小朋友大海玩帆船的情境，体现了人与自然的和谐相处，教材分析 渗透了保护环境的意识。图中包含的主要信息有：空中有14只海鸥，16艘帆船，17个人，其中包括红色的帆船、白色的帆船、黄色的帆船、绿色的帆船等， 根据这些信息可以提出问题：空中一共有多少只海鸥？水中共有多少艘帆船，多少个人，左边的比右边的海鸥多几只？。 1.考察学生能否正确地数、读、写11-20各数； 教学目标 2.考察是否掌握了数的顺序，会不会比较大小； 3.考察能否正确地计算20以内的不进位加法和不退位减法等。 4.注意观察学
20、生是否热情主动地参与各种学习活动，是否愿意与同伴合作、交流。 1.进一步理解加减法的意义，提高学生解决问题的能力。 重点 难点 教学方法 教学准备 教 学 过 程 设 计 一、全面回顾，归纳整理 1.同学们，学习数学真是一件快乐的事，一转眼第五单元我们已学了这么多的知识，回忆一下这我们主要都学了哪些知识？ 让学生自我整理，畅所欲言。 2.根据学生的发言随机整理出几大项： 数数 数的组成 二次备课 记数小棒 自主交流、合作探索 2.能够正确的计算20以内不进位、不退位的加减法。 认识数位 十几加几、十几减几 加减法各部分的名称。 解决问题。 在学生发言的过程中教师随机进行练习巩固。 二、创设情景
21、、具体考察 1.整理复习 仔细观察图中有哪些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 2.整理复习其他内容 根据这幅图你还能提出哪些问题呢？ 天上有几只海鸥？有几艘船？几个小朋友 左边与右边一共有几只海鸥？红帆船、黄帆船和紫帆船一共有多少艘 左边的小朋友比右边的多几个 根据学生提问的情况决定加法、减法、数数的复习顺序，进行归类复习。 三、互相交流，自我评价丰收园 1.师：你学会了什么？你觉得自己学的怎样？做的怎样？学生回答，教师与学生共同评价。 2.照样子，组长组织小组内评价。 3.自己根据各种表现，涂红不同个数的苹果。 板书 设计 教学 反思 数学 学科有效教学教案 审核人签字： 授课年级 课型 教
22、材分析 一年级 新授课 学科 数学 课时 课题 1 智慧广场 教案序号 任课教师 36 辛红蕾 本信息窗呈现的是两个小朋友做纸花的现实情境，以图文结合的形式提供数学信息，进而提出“芳芳给晶晶几朵花，两人的花就一样多”的问题，展开对“移多补少”问题的研究。 1.结合具体情境，学习借助直观图解决移多补少问题。 2.经历观察、操作、验证的数学过程，形成利用几何直观的方法解决问题的教学目标 策略，增长学生的聪明才智，发展学生的智力。 3、通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。 重点 结合具体情境，学习借助直观图解决移多补少问题。 难点 教学方法 教学准备 教 学
23、过 程 设 计 活动一： 仔细看图，说说你从图中看到了哪些信息。 师：你能提出哪些问题？ 学生观察提出问题：1、芳芳比晶晶多做了几朵纸花？ 1.芳芳给晶晶几朵花，两人的花就一样多？ 活动二： 师：同学们来猜一猜，芳芳给晶晶几朵花，两人的花就一样多？ 师根据学生的回答板书几种情况。 师：哪一种是对的呢？用数学的方法来找正确答案。 小组之间交流自己的方法。 二次备课 小棒、ppt 合作探索、自主交流 活动三：对比思考 出示已经解决的两个问题及图 问题一：芳芳比晶晶多出了4朵花。 问题二：芳芳给晶晶2朵花，两人的花就同样多。 师：如果芳芳比晶晶多8朵花，芳芳给晶晶几朵，两人的花就一样多了呢？ 活动四
24、：自主练习 第1题：两个小朋友分小风车的情境：“你给我几以，咱俩就一样多？”题中有图很形象很直观。 第2题：“小猴给小象几个桃子，它们的桃子就一样多”，本题需要学生自己画直观图。 第3题：“熊妈妈给熊宝宝几个玉米，它们的玉米就一样多”，学生独立完成。 第4题：有两个问题。首先解决第一个“左边有几人”，然后解决第二个问题。 第5题：兔哥哥有9个胡萝卜，给弟弟1个就一样多了，说明两只兔子都有8个胡萝卜，而兔弟弟有1个胡萝卜是兔哥哥给的，因此兔弟弟原来有7个胡萝卜。 板书 设计 教学 反思 数学 学科有效教学教案 审核人签字： 授课年级 课型 教材一年级 新授课 学科 数学 课时 课题 1 认识图形
25、 教案序号 任课教师 37 辛红蕾 本信息窗呈现的是一幅利用生活的真实照片。在4个小朋友做拼搭游戏后，其中一个小朋友提出问题“我用了哪几种形状的物体”，由此引入对长方体、正材的现实性和真实感；二是重视以操作活动的方式学习几何形体的有关知识。 1.通过实物操作，对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识，能分辨它们的形状。 教学目标 2.在观察和触摸中，初步形成立体图形的表象，培养初步空间观念 3.培养与他人合作的意识和简单的实践能力。 对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识，能分辨它们的形状。形成分析 方体、圆柱和球的认识。该图有两个重要意图：一是以照片的形式呈现，增强素重点 难点 立体图
26、形的表象。 教学方法 学生自己准备各种各样的纸盒、易拉罐、球，鼓励学生收集的这样的生活物教学准备 品越多越好。 教师为每组学生准备一袋装有正方体、长方体、圆柱、球的物品的袋子。 教 学 过 程 设 计 (一)自由活动 师生谈话：同学们，今天大家带来了各种各样的盒子、积木，你一定非常想看看其他的小朋友都带来什么东西，是吗？ 师：下面，老师给大家一段时间，自由活动，可以看看自己小组的同学带来什么，也可以到别的小组去看看，好吗？ (二)搭积木 师：同学们，我让大家带来的东西带来了吗？想不想看看其他同学都带了什么东西？同位两个同学先互相看一看、说一说、摸一摸。 生： 二次备课 讲授法、指导法、合作交流
27、 师：你想用这些东西干什么？ 师：下面我们就比一比，谁的手儿巧？学生活动 1.分小组合作搭积木，教师巡视并进行指导。 2.各小组反馈搭积木的情况。学生动手进行拼摆，教师巡回指导） 3.教师组织大家来欣赏每个小组的作品。 (三)看一看，分一分 1.师：刚才每个小组的小朋友都发挥想象力，你们搭得真棒，真是一群小建筑师。现在请小朋友认真观察你们都用了哪几种形状的积木？ 2.师：你能把用的积木按他们的形状分分吗？ 以小组为单位活动。 小组汇报分类情况。并说明为什么这样分。 教师小结，统一意见 起名字。 根据大家分类的情况，鼓励学生给他们起个名字。学生有可能在幼儿园已经认识他们的名字，教师要给予鼓励。
28、(四)猜一猜 教师：“我们认识的这四种不同形状的物体，猜一猜哪种形状的物体滚得最快？”以小组为单位进行实验验证。小组汇报结果。 (五)找朋友 教师出示长方体、正方体、球、圆柱的模型。提出问题“你能从教室中找到它们的朋友吗？” “在生活中你还能找到他们的朋友吗？ (六)课后作业： 请你在家找一找，哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱体、球，并说给爸爸妈妈听。 板书 设计 认识图形 长方体、正方体、球、圆柱 教学 反思 数学 学科有效教学教案 审核人签字： 授课年级 课型 教材一年级 练习课 学科 数学 课时 课题 2 认识图形 教案序号 任课教师 38 辛红蕾 本信息窗呈现的是一幅利用生活的真实
29、照片。在4个小朋友做拼搭游戏后，其中一个小朋友提出问题“我用了哪几种形状的物体”，由此引入对长方体、正材的现实性和真实感；二是重视以操作活动的方式学习几何形体的有关知识。 通过实际操作，使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，分析 方体、圆柱和球的认识。该图有两个重要意图：一是以照片的形式呈现，增强素教学目标 从中培养学生的观察和比较能力。 重点 难点 教学方法 教学准备 教 学 过 程 设 计 (一)做游戏：我摸你说与我说你摸。 1.教师课前把各种形状的物体装进口袋，从口袋摸出物体，让学生说出是什么形状的。 2.教师说出一种形体的名称，让学生从口袋里摸出相应的实物。也可以由学生说
30、名称，学生摸实物。 (二)自主练习 1、自主练习第4题 利用学具动手摆一摆，说一说。 让学生仔细观察从中找出规律，然后独立画在书上。 2.自主练习第5题 “比一比”，通过对同一类图形高矮、粗细的比较，不同类图形的大小比较，加深对图形特征的认识。练习中除了用眼观察，还可以用手势比划，建立图形的表象。 二次备课 展台、课件 进一步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形 观察和比较能力的提高 指导法、比较法、探究法、交流合作 3.自主练习第6题 这是一道动手操作的题目。练习时老师可以给学生提供长方形的纸，先让学生尝试围一围，指导学生把纸的一边向另一边围去，再粘贴。然后组织学生进行比较，加深对圆柱特征
31、的认识，同时对以后学习圆柱的表面积建立初步的基础。题目中还有一个问题，“你还能围成什么图形？”,指导学生围成一个长方体或正方体。 4.猜一猜 出示一个实物模型的一部分，让学生根据自己看到的猜猜这是一个什么模型？并说说为什么？判断的依据是什么？ 三、整理评价 1.完成“我学会了吗”，数一数、填一填。 让学生独立完成，学生独立地分类数出各种形体后，填写简单统计表。了解学生对本单元知识和技能的掌握情况，对学生的情况进行评价。特别注意对学习有困难的学生进行有针对性地指导。 2.丰收园。 说说今天我们练习了什么数学知识？在生活中用到过我们所学的知识吗？今天你的表现怎样？ 四、课外作业 1.用形状是长方体
32、、正方体、圆柱和球的物品，搭出你想象的物体，并介绍给你的同伴听。 2.观察生活中形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品。 板书 设计 教学 反思 数学 学科有效教学教案 审核人签字： 授课年级 课型 教材分析 1、在实践活动中，知道分类需要确定分类标准，能按照不同的分类标准对物品进行分类，对分类后的结果能进行比较、分析。 教学2、经历对具体事物进行分类的过程，在活动过程中培养初步的观察、比一年级 学科 数学 课题 认识图形-分积木 任课教师 辛红蕾 综合实践 课时 3 教案序号 40 义务教育课程标准实验教科书数学六年制一年级上册第92页综合与实践。 目标 较、分析的能力。 3、在实践活动中，体
33、会生活和数学的联系，培养对数学的兴趣和与同伴合作的意识。 重点：引导学生按照不同的分类标准对积木进行分类，并在分类的基础上比较交重点 流，培养学生初步的观察、比较、分析的能力。 难点 难点：选择与确定合理的分类标准 教学方法 教学准备 教 学 过 程 设 计 一、谈话导入，激发兴趣。 谈话：同学们，你们喜欢玩积木吗？今天老师给大家带来了各种各样，五颜六色的积木。 看，现在这些积木这么乱，你想说点什么吗？ 预设：把这些积木分分类整理一下。 今天，我们就一起来分积木，也就是把积木分分类。 二、点拨引导，自主探究。 1、看一看 二次备课 课件、各种不同颜色的长方体、正方体、圆柱、球 指导法、比较法、
34、探究法、交流合作 谈话：我们先来看一看这些积木，请同学们仔细观察这些积木，你有什么发现？ 把你的发现说给你的同位听。 预设： 生1：颜色不同，有红色、蓝色、绿色、橙色、黄色 生2：形状不同，有圆柱、球、长方体、正方体 学生汇报自己的发现。 2、想一想 谈话：同学们的小眼睛真亮，有这么多的发现。现在请你想一想，我们可以怎样给这些积木分类？先独立思考，再把你的想法和你的同桌交流一下。 预设 生1：按形状分类 生2：按颜色分类 提问：还有不同的分法吗？ 你们都是爱动脑筋的同学，想出了这么多的分类方法。这些分类的方法就是分类标准。 3、分一分 谈话：现在请同学们从这么多的方法中选一种你喜欢的方法来分一
35、分。分完后把你分类的结果和你的同桌交流一下。 学生动手自己进行分类，交流分类的结果和方法。 学生展示分类的结果。 生1：我是按形状不同来分的，长方体有5个，正方体有4个，圆柱有7个，球有6个。 按形状分的同学分的结果和他分的一样吗？同学们这了不起，分的结果和数学家分的一模一样。按形状来分积木，哪一类最多？哪一类最少？ 提问：还有不同的分法吗？ 预设 生1：我是按颜色不同来分的，黄色的有2个，蓝色的4个，绿色的有8个，红色的有4个，橙色的有4个。 提问：按颜色分的同学分的结果和他分的一样吗？在这个分类结果中，哪一类最多？哪一类最少？ 4、议一议 谈话：同学们，刚才我们给积木分好了类，现在我们来看
36、看这两位同学的分类结果。你有什么问题要问吗？ 提问：为什么他们两个分的不一样呢？请同学们先独立思考，然后在小组内交流一下。 提问：哪个小组来交流一下你们的想法？ 分类的标准不同，分类的结果就不同，分类时，可以有不同的分法。 三、小组合作，开展搭积木活动 谈话：请大家利用自己手中的积木，动手搭积木。边搭边思考：你的作品中用到了哪些立体图形？你还能提出哪些数学问题？ 四、展示成果，总结评价 谈话：请大家把搭好的作品在小组里介绍一下。 谈话：哪个小组愿意把你们组认为最好的作品拿上来，我们比比看哪个小组的作品最漂亮？哪个小组的作品中蕴含的数学知识最多？ 出示学生作品 谈话：多漂亮的小火车，从中你找到哪
37、些数学知识？ 预设：有几个长方体，几个正方体，几个圆柱。 我们在来看这组同学搭的小房子，你能找到里面蕴含的数学知识吗？ 真棒！这个同学还发现了比多比少的知识。看哪个小组还能提出这样的数学问题？ 请同学们在练习本上独立解答。 谈话：同学们，我们通过“看一看”“想一想”“分一分”“议一议”进行了分积木，不但用到了数数和立体图形的知识，而且还解决了蕴含在搭积木中的数学问题，大家真了不起！ 五、反思总结，拓展应用 谈话：同学们，在这节数学课上你都有哪些收获呢？ 每一节数学课上我们都会有不同的收获，希望大家回家后也用你灵巧的小手，搭一副漂亮的作品，找找作品中藏着的数学知识，讲给爸爸妈妈听一听。 板书 设计 教学 反思
