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1、一年级语文下册语文园地六教案一年级语文下册语文园地六教案 语文园地六 课型 综合课 几课时 2课时 1、要引导学生自己发现，在探究和发现中学会学习，并体会发现的快乐，激发学学习目标习的兴趣和愿望。 4、“比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。 教学重难重：我会读”要求读的12个词语和“读读背背”要求背的现代诗祖国多么广大。 点 难：引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自识字。 教法 朗读法、引导法、创设情境法。 学法 朗读、讨论、交流 教具准备 生字卡片、挂图、课件 第课时 备课总数 第71节 1、要引导学生自己发现，在探究和发现中学会学习，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
2、学习目标 2、“我会读”要求读的12个词语和“读读背背”要求背的现代诗祖国多么广大。强调让学生自己读，张扬学生学习的自主性。 教学重难重：我会读”要求读的12个词语和“读读背背”要求背的现代诗祖国多么广大。 点 难：引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自识字。 活 动 设 计 过 程 活 动 方 式 意 图 教 师 学 生 一、完成我发1、先让学生自己观察， 现 比较，发现三组字的规 律，再运用这一规律认识 五个生字。 让学生讨论，看看各自有什 2、在观察的基础上鼓励么新的发现。 培养学 学生说说探索的过程，教 生观察 师要多鼓励增强其成就 能力及 感。 可先让学生读一读，再引导发现新
3、教 3、三组字用绿，红，蓝学生辨一辩，让学生自己去知的能学 三种颜色表示，分别体现找出每组中两个字的相同点力。 过 了“减一笔”，“加一笔”，和不同点，从中去感悟规律， 程 “加两笔”三种识字方发现规律。教师总结“减一 法 。 笔”，“加一笔”，“加两笔” 4、自编识字儿歌，认识三种识字方法。 五个生字。如：广字头上学生以小组形式自读生字， 去一点，厂厂厂；日字中体会识字方法。 间下一竖，甲甲甲；日字 二、完成日积中间穿一竖，申申申 ；1、 “我会读”通过学生自 月累 字形小魔术：“口”字家读，帮助学生巩固生字，积 两笔，能变成什么。 累词汇。教学时可采用游戏 来认读。方法：分小组开火 车采用
4、横着，竖着，倒着几 课题 种方式读书中的词语，看哪 组读得准，认得快。 启发学 生边读2、“我会连”是采用连线 边想象，的方式来区分平舌音和 读出对翘舌音。练习时可先读指导背诵时，小组合作一人祖国的字，再连线，最后同小组一句，连句开火车背诵；可热爱之互读。 四大组开火连句背诵， 情 3、“读读背背”是一首简短的儿歌。儿歌描绘的是祖国南北同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖国多么广大。 第课时 备课总数 第72节 学习目标 1完成口语交际及展示台中的任务。 教学重难重：完成口语交际及展示台中的任务。 点 难：完成口语交际 活 动 设 计 过 程 活 动 方 式 意 图 教 师 学 生 一、完成口
5、语题目是“怎样过六一 交际。 儿童节”。 1、分两个层面练说：一 是交流在幼儿园是怎样可先在小组内讨论； 培养学 过“六一”的；二是设想小组派代表说说你最开心的生的口 小学的第一个“六一”节一个“六一”是怎么度过的；头表达 怎样度过。 你希望怎么过在小学的第一能力和 个“六一”节。 交际能 力 教 2、 教师总结学生发言， 学 每组代表记录下本小组 过 二、比比谁最的发言内容，制订出在小 程 快 学的第一个“六一”节活 动规划，然后全班展示， 评比。 是让学生用音序查字法指导学查字典。可让已经学会音会的同学当小老师教大家，生学习序查字法的同学展示， 在同学都学会了之后开展竞音序查一是给他们创设
6、一个展赛，比比谁最快。 字法。 示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。 完成练习。 作业设计 主 祖 尝 藏 总 种 h 板 语文园地六 口语交际 书 1、上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。 设 2、小学的第一个“六一”儿童节，你们打算怎么过？讨论讨论，然后把想法告诉计 老师。 语文园地六教学反思 新教材与旧教材相比，有很大的不同，其中，口语交际的增设是一大亮点。它旨在训练学生的口语表达能力，增强人与人之间交往、沟通的意识。面对这一“新鲜事物”。大家都在积极探索与研究，想尽一切办法来提
7、高口语交际的教学效果。笔者就自己的教学实践也来谈点体会。 创设情境、营造氛围、激发兴趣。如何营造口语交际的氛围，激发学生的口语交际兴趣呢？教师要善于联系学生的生活经验、情感体验创设情境。如人教版实验教材小学第二册语文园地六的口语交际，内容是怎样过“六一儿童节”。可让教学反思 学生带照片互相介绍，回忆自己的快乐时光；有的小朋友特别想知道老师小时候过“六一”时的情况，教师可作示范性叙述，语言注意尽量儿童化。教学“说说小学的第一个六一儿童节，自己打算怎么过”这一环节时，可采取多种有趣的形式交流。如：“打电话”“说悄悄话”“比一比”，通过这些情境，激发学生口语交际的兴趣，提高学生交际的质量。同时，对于刚刚接触口语交际的一年级小朋友，老师一定要训练学生良好的口语交际习惯。如：态度大方、口齿清楚、声音洪亮、认真倾听等。当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话，并及时做出适当的评价。另外，在进行口语交际时，我们一定要注意讲清要求，明确交际的目标、内容，并随时提醒。
