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1、一认识半点教学设计与反思一、本节课成功之处 1、充分体现数学是数学活动的教学这一理念。 本节课我从幼儿的生活经验和已有知识出发，结合本班幼儿的生活实际和年龄特点，以谈话形式进入情境教学，引导幼儿 开展看一看、说一说、摆一摆、填一填、猜一猜等生动有趣的活动，培养学前儿童主动参与教学的能力，同时把“你的火车几点开”的活动展示在孩子面前，孩子们喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，从而提高了学习效率，培养了幼儿良好的学习习惯和组织纪律性。 2、创设情境，激发幼儿兴趣。 要激发幼儿 对数学的兴趣，就要让数学教学充满魅力，就要求教师组织富有成效的教学活动，为幼儿 创设积极思维的情景，这样能使教学过程对幼
2、儿始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又味。从孩子们在课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们是这么喜欢这样的课堂。为此我在课一开始就设计了“兔妈妈的水果蔬菜成熟了，小兔子请我们去帮它把这些水果蔬菜送到两个饭店，你如何分”这样一个有趣、又具有挑战性的情景，调动了他们强烈的学习兴趣。 3、以活动为动力，引导幼儿 动手操作、自主探究。 动手操作、自主探究是幼儿 直接获取经验知识的最好的途径，它可以启发幼儿 积极参与思考，激发对数学的兴趣与探索欲望。在教学这一节课时，我让孩子上黑板把8个图贴分成两份，孩子逐个上黑板分，找一找一共有几种分法。通过自主操作，使幼儿亲身经历知识形成的过程，体验学习的快乐，
3、同时能力也得到提高。 二、不足之处 1、在“说一说”这一环节上，教师要重视关注全体儿童，不要把自己的想法强加给孩子，要让儿童自己发挥。对于学前儿童来说，他们的还没有足够的自控能力，这就需要要教师的引导，从而开展有效的教学活动。 2、在今后的教学中，多培养幼儿的动手操作能力和语言表达能力。 认识半点 教学目标： 1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。 2、初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。 3、培养学生的观察能力和语言表达能力。 教学重点： 掌握认识半点的方法，并会认半点时刻 教学难点： 引导学生发现认识半时的规律。 教学准备： 自备小闹钟一个，电脑课件一套。 教学过
4、程： 一、复习： 1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你是怎么认的 2、师：请认真观察这些钟面，你发现了什么？ 二、认识半点 出示钟面：7时半、8时半 1、 师：请同学们拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上所表示的时刻，你能发现这两个钟面有什么共同的特点吗？ 2、学生自由回答 教师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字6，而时针总是指向两个数字的中间。 出示二个钟面上的表示的时刻， 师：你说一说这两个钟面的时刻是多少 3、认一认电脑出示图片(即书中第52面的做一做) 师：请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？ 4、出示7时、7时半 师：请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的时刻，看
5、一看两根指针的位置有什么不同？ (教师小结) 三、练习反馈，激活思维 1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说一说你为什么最喜欢这个时刻？ 2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩就各位的游戏。 3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加锻炼，请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？ 出示图片：图1：小明9时半图2：小军8时半图3：小强9时4、快乐的周末第95面的第4题 四、课堂总结 这节课你有什么收获？ 教学反思： 数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础出发进行教学。认识钟表应密切联系学生的生活经验组织活动。学生的生活经验是小
6、学数学教学的重要资源。实际上，培智的学生在生活实践中对钟表没有丰富的经验，导致学生认识钟表的半点较费力。 对于培智的学生来说，个别学生认识时间有一定的感性基础，但是他们的认识是比较粗的，有些认识是不太准确的。针对这一教学起点，我结合教材分析了教学的重点和难点。我认为“认识几时和几时半及两种记录方法”是本节课的重点。而“认识几时半，知道时针和分针的正确位置”是本节课的难点。我觉得让学生体会到时针和分针的连动是克服这一难点的关键。原来的教学设计恰恰忽略了这一点，教师机械的告诉学生几时半分针指着6，时针一定是指着两个数字的中间，学生并不理解这是什么原因，所以常常记不住。 在教学中，我把认识钟表、整点和半点作为“全新”的知识进行教学是值得商榷的。如何充分利用学生原有对钟表的经验，是教学中应该特别引起关注的问题。可以充分结合课本中的主题图“小明的一天”，创设情境让学生进行活动，使学生更好地发挥学习的主动性。 学生在“尝试反思验证”的过程中操作能力，合作能力、反思能力都获得了提高。特别是反思能力可能是我们平时不太注意的，但也是非常重要的，学生如果具备了反思能力，就能在平时的学习中不断的调整自己的学习策略以达到最优化。
