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1、七年级地理非洲教学设计第一课时七年级地理非洲第一课时教学设计 第二十六中学：刁雯 教学目标： 1、知识与能力： 运用地图说明非洲的地理位置 初步学会从自然角度分析非洲的人种特征；从历史原因分析非洲的人口分布，以及非洲是世界上国家最多的大洲这一现象。 运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区 2、过程与方法： 培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。 3、情感态度与价值观： 训练读图分析，解决问题的能力。 重点、难点 1、教学重点： 运用地图说明非洲的地理位置运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区 2、教学难点
2、： 训练读图分析，解决问题的能力。 一、导入：展示非洲自然景观图片导入 二、本节课的目标课件展示 1、知识与能力： 运用地图说明非洲的地理位置 知道非洲是世界上国家最多的大洲这一现象。 运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区 2、过程与方法： 培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。 3、情感态度与价值观： 训练读图分析，解决问题的能力， 本节的重点是课件展示 运用地图说明非洲的地理位置运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区(刚果盆地、东非大裂谷、撒哈拉沙漠等) 1 三、预习交流展示 小组交流 四、精讲点拨
3、 使学生进一步熟悉分析某一区域地理位置的方法，使学生熟练掌握阅读地图学习地理的方法。 1、通过读图总结非洲的地理位置： 海陆位置： 北面与欧洲之间隔着地中海，直布罗陀海峡 东北与亚洲之间隔苏伊士运河、红海 东临印度洋，与大洋洲隔海相望 南与南极洲隔海相望 西临大西洋，与美洲隔海相望 经纬位置： 最北在30N以北，最南在30S以南 赤道、北回归线、南回归线都穿过非洲 最东在50E以东，最西在20W左右 半球位置： 多半在北半球，少半在南半球 2、主要在东半球通过阅读课文了解非洲的民族斗争历史，重点知道非洲是世界上国家最多的大洲。 高原为主的地形 学生回答问题。 引导学生自学，鼓励学生大胆发言，自
4、己总结。 通过读地形图和各种统计图表，逐步回答问题总结亚洲地形的特点。 1、 根据“不同海拔高度的陆地面积占总面积的比重”及地形图上山脉高原的名称总结“非洲地形以高原为主”有“高原大陆”之称。 2、 根据“全球、各大洲平均海拔高度比较”总结“非洲的平均海拔一般” 定基础。 在教师的引导下，阅读地形图，及各种统计图表， 掌握读图的方法，锻炼读图能力熟练读图的技巧。 3根据“全球、各大洲最高、最低海拔高度比较”，计算相对高度，总结“非地形地面起伏不太大” 2 4根据地形图，总结“非洲地势东南高，西北低” 通过地图、课本使学生观察到非洲的几处特别之处： 非洲东部的东非大裂谷是世界上最长的陆地裂谷 非
5、洲中部的刚果盆地是世界上最大的盆地 非洲的海岸线十分平直。 请了解这部分知识的学生介绍。 阅读课文，简单介绍、以人文教育、德育为主。 五、拓展延伸 1、阅读下列材料，回答问题： 著名的东非大裂谷南起赞比西河口，向北纵贯东非高原和埃塞俄比亚高原，经红海一直延伸到西亚的死海和约旦河口，全长约6400千米。 据测算，目前的东非裂谷带每年仍以5厘米的速度扩张。因此有人说：几亿年后，这里将形成新的海洋。你同意这种观点吗？并说出理由。 2、对比欧洲和非洲的海陆轮廓，看看两洲有什么不同？ 3、非洲的世界之最。 六、系统归纳 1、知识方面：非洲国家最多、非洲的海陆位置、纬度位置、非洲高原面积广大被称为“高原大
6、陆” 2、技能方面：读图分析归纳 3、方法方面：读图分析法 七、板书设计：非洲 国家最多的大洲 非洲的地理位置 高原为主的地形 八、教学反思： 地理学科综合强、知识跨度大，又十分注重实际应用。要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生学习地理的兴趣，寓教于乐；另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力和动手实践能力，创造良好的地理教学氛围，调动学生学习地理的积极性和主动性。我在非洲一课的教学中，利用课件地图教学，创设情境，引导学生观察思考，培养学生的观察能力，成功的完成了非洲地理位置的教学。以及非洲地形特征的教学。教学之后，我认真的进行了反思，总结
7、这一节课的得失。 3 一、引导学生温故知新。前几节课刚学过亚洲与欧洲的相关内容，以及总结亚洲地理位置等知识的方法。在学生已有知识的基础上，结合非洲地图，设置了一系列小问题，问题逐渐加深，步步相随，引导学生发现问题解决问题。在学习过程中各抒己见，学生在课堂上有“说”的机会，教学参与意识非常强烈。尤其在解决的过程中，都特别注重学生循序渐进地指导学生读图、析图、描图的练习，培养学生查阅地图、获取地理信息分析解决地理问题的能力 。我个人认为这个环节的教学设计比较不错。 只是在课件选图时，由于时间短暂，下载图片有些凌乱，清晰度有些欠缺，可能在教学时，牵扯部分学生注意力，影响学习效果。 二、注意知识的拓展
8、。地理知识衔接性强，联系比较紧密。讲课过程中，随时有可能联系到本课之外的内容，在教学过程中，我总是注意抓住这些稍纵即逝的契机，把相关内容以不同方式介绍给学生。例如这节课再讲非洲地形特征时，一学生提到非洲是世界三大雨林带之一，我就趁势向学生补充世界三大雨林的有关内容，另外两个雨林带分布在哪里？雨林带的分布特点，雨林带的气候特征？过程中启发学生查找地图自己寻找结果，这样，即扩展了学生的视野，又锻炼了学生的自学能力，为以后学生应用地理知识奠定了基础。还在一定程度上激发了学生学习地理的兴趣，让学生对地理学习充满自信。 三、在回顾知识的时候，学生看地图说一说，我学会了什么。这个环节，我选择了多个学生分别说一说，互相纠正，互相补充，让学生主动参与教学活动，变“被动”学习为“主动”学习，为学生创设“多说”学习情境。如果让学生到讲台上来，指着地图回顾所学知识 ，估计效果会更好，更能将地图变成学生学习地理不可缺少的工具，培养学生查阅地图、获取地理信息分析解决地理问题的能力。体现地图在地理教学过程中的重要性。 在今后的教学过程中，我会更加努力，力求将课件做的完美，授课环节节节求精。增长自己的教学能力，在与学生共同完成的教学目标的同时，促进学生的学习意识转化，让学生主动参到课堂学习中来，真正成为学习的主人。学生能主动探究新知识，提高能力，初步掌握科学的研究方法，形成正确的科学观。 4
