《七年级生物上册复习提纲.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级生物上册复习提纲.docx（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、七年级生物上册复习提纲七年级生物上册复习提纲 第一单元生物和生物圈 一、生物的特征：判断一个物体是否具有生命，关键看它是否具有生物基本特征 1、生物的生活需要营养； 2、生物能进行呼吸； 3、生物能排出身体内产生的废物； 4、生物能对外界刺激作出反应； 5、生物能生长和繁殖； 6、生物都有遗传和变异的特性 7、除病毒外，生物都是由细胞构成的 二、科学探究的方法:观察、调查、收集和分析资料、实验等是科学探究常用的方法之一。观察法是基本。如实验法、测量法和调查法等。 调查的一般方法：明确调查目的、确定调查对象、制定合理调查方案、调查记录、对调查结果进行整理和分析、撰写调查报告。 三、生物的分类：1
2、.按照形态结构特点分：植物，动物和其他生物三大类。 2.按照生活环境分：陆生生物、水生生物。 3.按照用途分为：作物，家禽，家畜，宠物等。 四、生物圈是所有生物的家 1、生物圈的范围：向上可达约10千米，向下可深入10千米左右。 包括：大气圈的底部、 水圈的大部 岩石圈的表面。 2、生物圈为生物提供的生存基本条件：一定营养物质、一定的生存环境和一定的生存空间。 3、影响生物生存的环境因素 非生物因素：光、温度、水分等 鼠妇实验时，如果只用1只鼠妇做实验会影响实验结果的准确性 该实验的变量是光，应设置明亮和阴暗两种环境。 生物因素：指影响某种生物生活的其他生物。 4、 对照实验在研究一种条件对研
3、究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验叫对照实验。 1 5、 设计实验步骤： 提出问题作出假设制定计划实施计划作出结论表达交流 注意：探究实验往往需要多做几次求平均值，目的是。 6、 生物与生物之间：最常见的是捕食关系、竞争关系、合作关系和寄生关系等等。 捕食关系：一种生物以另一种生物为食的现象。如：狼捕食羊，青蛙吃虫子 竞争关系：两种生物由于争夺资源、空间等而发生斗争的现象，竞争结果往往对一方不利。如：杂草与水稻，草原上的牛和马。 合作关系：同一种生物之间互相配合，互帮互助。如蜜蜂和蚂蚁的群居生活。 寄生关系：寄生的生物生活在寄主体内或体表，并获得营养。如大肠杆菌
4、和人，蛔虫和人，菟丝子寄生在豆科植物上以及犀牛和犀牛鸟。 7、生物对环境的适应：骆驼适于在荒漠中生活；荒漠中的骆驼刺；寒冷海域中的海豹。 又如：保护色； 警戒色； 拟态 8、生物对环境是有影响的： 例如：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯枝叶腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便能改良土壤、蚯蚓能松土等。 9、在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断改变；生物也在不断进化，适应环境。生物与环境的相互作用造就了今天欣欣向荣的生物圈。 五、生态系统： 1、在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体。 生产者：植物 生物部分消费者：动物 分解者：细菌、真菌等微生物 非生物部分：阳光、空气、水、温度等 2
5、、理解生物圈中的 生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。 3、一个生态系统中，往往有很多条食物链，他们彼此交错连接，形成了食物网。 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。生态系统的四个成分 2 是通过和紧密联系在一起而形成一个统一的整体。 4、生产者、消费者、分解者之间是相互依存的关系 、如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量最大的应该是生产者。 、物质和能量沿着食物链和食物网流动的。营养级别越高，生物数量越少；营养级越高，有毐物质沿食物链在生物体内大量积累 、食物链的写法：首先，食物链的组成成分中，不包括分解者和非生物部分，只反映生产者和消费者之间的吃与被吃的关系。其次，任何一条食物链都是开始于生产者，终止于最高级别的消费者；最后，食物链的箭头指向取食者或捕食者； 3、生态系统的类型： 森林生态系统、 草原生态系统 海洋生态系统 淡水生态系统 湿地生态系统、 农田生态系统、 城市生态系统。 4、生态系统具有一定的自动调节能力。在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的动态平衡现象。 生态系统的成分越复杂，其自动调节能力就越强，但这种自动调节能力有一定的限度，超过则会遭到破坏。 5、生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。生物圈包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 3
