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1、三年级上册数学第一次月考质量分析三年级上册数学第一次月考考试试卷分析 一、 总体情况： 本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。从考试结果来看，韶涵的成绩不是很理想，均分是87.0，高分层次的太少，分数多分布在85-90，最高分100分，无不及格现象。 二、 试卷分析： 此次试卷命题以数学课程标准为指导，体现了义务教育的普及性和基础性，也体现了数学学科的综合性和实用性，其特点有： 1、注重基础知识的检测。知识覆盖面广、分布合理、难易适度。 2、注重基本技能的
2、考查。全面考查了学生的逻辑推理能力、阅读理解能力、综合运用能力和解决问题的能力。 3、体现了数学源于生活又服务于生活的基本理念。部分题目紧扣学生生活实际，从学生身边找题材，体现了把数学问题生活化，让学生感受数学与生活的密切联系。 4、学科整合与人文渗透。有些试题充分整合了其它学科知识，并融入了丰富人文内涵，体现了课改理念。 三、 学情分析： 本次检测试题分为六大题。第一大题是口算，部分同学把减法做成加法，加法做成减法，出现失误，读题非常不仔细。第二题是计算题，部分同学在做竖式加法时，后一位没有进位的却向前一位进位，做减法时，后一位没有退位的却向前一位退位，平时训练不够。第三题是操作题，学生失误
3、较少，只有极个别的后进生在此题仍有丢分现象，其中第3小题要求画出路线，学生画图不规范，教师在以后的教学中应多关注。第四题是填空题，检测长度单位、质量单位的换算，学生在这题丢分现象也很严重，对基础知识掌握不够好，特别是选择合适的长度单位和质量单位上。此外，学生在估算上失分较多，主要是读题不仔细，没有注意到“大约”两个字。第五题是解决问题，学生在第二小题中失分较多，究其原因是没有读懂情景图的意思，以后要加强学生的读文字题和情景图的能力。第六题是生活天地，只有少数同学能做对，学生解决问题的能力还需进一步加强。 从学生的答题情况暴露出许多不足： 1、学生对基础知识掌握不够好。特别是计算、单位换算、比较
4、大小等内容学生失误较多，另一方面，学生学习习惯仍需进一步加强，答题时读题不认真，正确率不高。 2、教师钻研教材不透，对重难点的训练不到位。 3、学生对知识的迁移、推理能力比较欠缺，学生综合运用知识的能力有待进一步加强。 4、对后进生的辅导、关心不够，辅导的实效性差。 5、少数学生学习习惯不好，粗心、马虎、看错数、看漏字的现象较多。 四、思考和建议 1、加强学习，增强把握教学标高的能力。教师要认真学习课标，用新理念指导教学，努力落实数学课程的三维目标。 2、努力钻研教材，准确把握教学重难点，同时，抓好数学基础知识的教学和基本技能的训练，提高学生计算、动手操作和解决问题的能力以及应用知识的意识。
5、3、加强教学方法的研究，采取多种方法激发学生学习数学的兴趣,让学生想学数学、爱学数学。 4、落实学生“主体”地位，关注学生的个人知识和直接经验，鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流，让学生经历“做数学”的过程，防止学知识与应用知识的脱节。 5、尊重学生个体差异，鼓励解决问题策略多样化，满足不同学生的学习需求。 6、抓牢基础知识，适当增加练习强度，特别是计算题等，继续加强对学生计算技能的训练，尤其是口算训练。 7、重视培养学生良好的学习习惯，提高审题能力和获取相关信息的能力。 8、关心、爱护学生中的弱势群体，创造条件让他们感受数学学习的点滴成功，激发他们的学习兴趣。 9、改进评价方式，建立多元、多样,适合学生、教师发展的评价体系。 10、必须加强基础知识的训练。对已学过的知识多做巩固训练，加强学生的记忆力，减少遗忘的现象。 11、切实加强对学生的分析、解决问题的能力的培养。应用题教学是提高学生分析、解决问题的重要途径。在往后的教学中，要重视解题方法的培养，并且还要重视解题思路的训练，通过一题多解和一题多变来训练学生思维发散性、灵活性，切实提高学生分析和解决问题的能力。
