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1、三年级学习习惯培养方案三年级学生学习习惯培养方案 一、培养内容： 年段 三 年 级 检查项目 具体评价标准 了解课程的知识点，预习时遇到不懂的地方要通过查字典、查资料等方法寻找答案，仍然没有解决的问题要标记，预习时要学会用笔在书上做不同的标记，如：重点的内容在文字下面标“”有疑问的地方在文字下面画“”，并在旁边写上“？”等，以便在课堂学习时多留心。 听课专心，无论听老师讲课还是同学发言，都要做到精力集中，听清每一句话。不随便打断别人的发言，特别是当别人发言有错误时，一定要等他把话讲完再发表自己的见解。对他人的见解，要善于分析，如果对方提出的观点与自己的不同时，有道理的要虚心接受。 书写时认真、
2、工整、规范，尽量做到不涂改，不随便撕作业纸，保持纸面整洁。 善于合作学习，在小组学习中分工明确，目标统一，积极参与，互相帮助，共同提高。 课堂上培养学生积极思考的好习惯，对提出的问题积极思考，主动寻求答案，课上能够在老师带领下，把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。 课堂上积极踊跃发言，敢于提出自己的不同见解，说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。 课前预习 认真倾听 规范书写 小组合作 积极思考 积极发言 写作文、写日记前要培养学生仔细观察的习惯，教给学生观察的方法，观察人物、动物、静物等，在课堂上结合语仔细观察 文课文的学习教给学生如何做到细致的观察
3、，进而结合写日记培养仔细观察的好习惯。 备注：在二年级学习习惯的基础上，三年级主要培养学生课前预习、仔细观察和积极思考的习惯。 二、具体方法指导： 课前预习习惯的培养： 课前预习不仅仅是看一遍，更重要的是总结本节课的主要问题、重点、难点，及新旧知识的联系。并且写出自己的阅读之后心中的困惑等。 方法是解决问题的重要策略，要想让学生具有自学的本领，作为教师就要重视方法的指导。我们以数学的预习为例： 具体步骤是： 1、初步理解新教材基本内容和思路。 2、读一读定义法则。预习时要认真读一读这些定义法则，要逐字逐词逐句1 的阅读,用笔把重点画出来,并加以理解。遇到自己解决不了的问题,作出记号,教师讲解时
4、作为听课的重点。 3、想一想例题。对于例题，它是我们学习数学的一个关键，预习中遇到的例题要好好想一想它与前面的知识有何关系，可以先用以前的知识看看能不能弄通，然后理解每一步怎么得到的。如果不理解,可以记下来课上认真听讲,通过积极思考去解决。这样有利于提高对知识的理解,养成学习数学的良好思维习惯。 4、说一说难点。预习时可能感到认识模糊,可以与父母或同学进行讨论,通过合作交流发表自己的见解，让别人验证自己的理解是否正确。同时听取别人的见解，在探讨中找到正确的答案。这样既增加了学生探求新课的兴趣,又锻炼了学生的表达能力，在这过程中学生可以学到很多课本学不到的知识。 5、写一写笔记。预习笔记在课前预
5、习中也是很有必要的,预习时要适当做学习笔记,主要包括看书时的初步体会和心得,读明白了的问题的理解,对疑难问题的记录和思考等。在教学中要建议学生做笔记或整理“错题集”。 6、做一做练习。预习完例题,可以用自己的理解方法去做一做课本中的练习。这样能验证自己的理解是否正确,增强预习的信心。 7、复习、巩固和补习有关的旧知识，数学课新旧知识间往往存在紧密的联系,预习时如发现学习过的要领有不清楚的地方,一定要在预习时弄明白,并对旧的知识加以巩固和记忆,同时为学习新的知识打下坚实的基础。 8、提一提疑问。在预习中记下的难点，在上课时可以向小组或老师提出来，小组共同解决或让老师给予合适的解释，这样既给老师提
6、个醒，哪些是学生不易掌握的，又解决了自己的疑难问题。最后需要强调的是对预习中生成的问题，我们要引以重视。其实这才是预习的精华所在。我们可以提出来让大家共同探讨；也可以做个整理，定期对那些能在预习中提出高质量问题的学生予以鼓励。 9、找出新教材中自己不理解的问题，这一步是关键。俗话说，不会提问的学生就是不会学习的学生，发现一个问题比解决一个问题更重要，因此在指导预习时经常鼓励学生提出自己在预习中所遇到的问题。这也是学生主动性和创造性的具体体现。这一步预习的好，可为课堂上的“问题讨论”这一双边活动奠定了基础，也活跃了课堂气氛，节约了时间，使自主合作学习效果更好。 总之，在安排课前预习任务时，要具体
7、明确，使学生明白，怎样做，做什么，这样学生预习起来，就会得心应手。 积极思考习惯的培养： 行成于思，毁于随。伟大的发明家牛顿说：“我一直在想、想、想 ”可见，养成勤于思考的习惯是多么重要。从小养成勤于思考、善于思考的良好习2 惯，对于学生的学习、工作乃至整个一生都是非常有益的。勤于观察思考是创造的良机，培养学生良好的思考习惯有利于培养学生创新思维习惯。因此，培养学生勤思、善思、敢思的习惯就尤为重要。我们要求主要从以下以个方面来培养学生良好的思考习惯的。 1 、教师经常指导思考的方法。注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理有序的思考的好习惯。 2 、教师鼓励学生多思。经常组织一些讨论活动
8、，提高学生思考的积极性，培养勤思、善思的习惯。学生在学习时擦出的思想火花，要大加表扬，并积极引导学生进一步思考、探索，激发创新思维。要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。一般情况下，学生想出比较新颖独特的解题思路，大多是在整个思考过程的后半段时间内形成的，如果教师过早的作出评价，往往会挫伤学生思维的积极性，不利于学生思维的进一步拓展。 3 鼓励学生质疑。 学生对各种事物都充满好奇，喜欢作天马行空的想象和幻想。教师要不断调动学生积极的思维性，鼓励他们勇于向权威挑战，提出怀疑，促其勤于思考，对他
9、们提出的问题，不管教师会不会回答，都要保护他们敢于质疑勤于思考的积极性，要给予热情的表扬和鼓励。这样，他们的创新思维能力才能得到充分发挥。平时注重培养学生大胆质疑，勤于思考的勇气和精神，所以学生能积极思考，大胆提问。对权威不盲目崇拜，有独立思考，自辟蹊径，不断开拓的勇气，才会有创新。 教是为了不教，就是指不仅要学生学会，而且要会学，即掌握思考方法，形成独立学习的能力，使教学活动不仅是知识结论的教学，而且是思维活动过程的教学。 俗话说“好习惯是一辈子享受不尽的财富，坏习惯是一生还不尽的债务”。我想，为了学生一生的幸福，在培养学生课前预习习惯上，我们所有教师投入再多的劳动，付出再多的精力，心里也是甜的。 3
