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1、三年级语文上世界上第一个听诊器备课苏教版教材三年级上册 13 世界上第一个听诊器 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“如果就”“果然”造句。 3、理解课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。 教学重、难点： 、通过读文，能说说雷奈克发明听诊器的经过，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。 2、会用“假如就”、“果然”造句。 教学评价设计： 1、导入新课，揭示课题环节，以实物图片揭题，让学生说一说自身对听诊器的了
2、解，唤起学生对听诊器的感性认识，能为学习后文作铺垫。然后再以实物质疑，学生自然会对“谁发明了听诊器”、“听诊器的发明过程”等发生好奇，从而激发了学生深入学习课文的兴趣。 2、初读课文，整体感知环节，从整体入手，让学生带着问题去读文，目的比较明确，能提高读书的效率。同时，以一个问题的解决为例，让学生明白，只要认真读书，就一定能解决问题，增强了学习的信心。三年级学生，感性认识还占上风，通过读一读，再介绍的方式，让学生找出每个自然段的主要内容，增强读书的针对性，也暗示了课文的条理清晰，叙述清楚。常此以往，对学生的习作有潜移默化的作用。同时，也进一步明白了读书的重要性。 3、指导写字环节，恰当指导交流
3、后，布置学生限时书写记字。这样提高了学生的注意力，也发挥了学生学习的自主性。 4、精读感悟环节，抓住重点词、句为出发点，让学生环环相扣地推理，领会了上下文之间的联系，既培养了思维能力，又进行了说话训练，收到了“一石二鸟”的功效。 5、总结全文环节，由局部再回归到整体，让学生再次走进课文，通过“想说些什么？”这个开放性的问题的交流，能使学生对雷奈克善于观察、善于考虑、勤于实践、致力于医学研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激发了立志向雷奈克学习的愿望，情感得以升华。 教学准备： 1、学生预习课文，查字典理解词语的意思。 2、教师图片、文字投影片。 教学时间： 两课时 第一课时 一、导入新课，揭示课
4、题。 1、问：这是什么？ 边板书：听诊器，边问：谁能为大家简单地介绍一下对它的了解？ 2、引导质疑：看到这听诊器，你想知道些什么？ 3、板书课题： 13 世界上第一个听诊器 4、读题揭题： 教师过渡：这篇课文就是讲了世界上第一个听诊器发明的经过，认真读这一课，这些问题就会迎刃而解。 二、初读课文，整体感知。 1、带问题自学课文。 借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。 把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。） 2、检查自学情况。 出示词语： 钉子 划着 清楚 沿着 靠着 胸腔 凑近 诊断 仔细 分析 木管 效果 喇叭状 Zng 弄脏 脏 Zng 内脏） 指名读、开火车读、
5、齐读。 说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。 指名分自然段朗读课文，其余仔细听听与老师一起纠错。 注意：多音字：脏 诊、棍：前鼻音 四人小组练读，思考：是谁发明的？世界上第一个听诊器是怎样的？ 说说每一小节的意思。 发明听诊器的原因。 受到启发，做出听诊器的雏形。 用简儿听诊器，为病人看病。 在实践中不断改进，发明了世界上第一个听诊器。 3、朗读全文。做到流利再想想课文讲了一个什么故事？ 4、简介：雷奈克。 三、指导写字。 1、分析字形，说说容易写错的地方。 2、指导写好 3、学生描红。 在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。书写后自我检查并订正。 纠正
6、写错的字： 把不满意的字再写一个： 四、布置作业。 1、抄写词语。 2、朗读课文。 第二课时 一、复习导入： 1、听写词语。 2、说说课文讲了个什么故事？ 二、精读感悟： 1、世界上第一个听诊器是什么样的？ 读读课文，找出有关的句子说说。 2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一小节。 “心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？ (出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。) “整日思索”什么意思？ 整日思索什么呢？ 为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？ 用“如果就”练说话，。 如果内脏运动出现了异常，就
7、。 如果能早发现人体内的这些变化，就。 如果能及时诊断，就。 如果能治疗肺结核病，就。 雷奈克为什么要整日思索？ 指导朗读，突出“整日思索”。 3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？ 自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。 指名说说，其余补充。 四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。 指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。 A、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。 B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。 C、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了
8、猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。 D、“果然”是什么意思？ E、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。 F、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。 去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？ 比较朗读，体会惊喜激动的心情。 四人小组再演一次。 用“果然”说刚才的游戏。 4、朗读第3小节。 5、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？ 6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。 “又发现”中的“又”是什么意思？
9、 “又发现”说明什么？ 师总结： 三、总结全文： 1、课文主要写了什么？ 2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？ 3、学了故事以后，你有什么想法呢？ 四、布置作业。 1、抄词。抄写你认为难记的词。 2、造句。用“如果就” “果然”造句。 3、课外： 复述故事的经过，要求灵活运用课文中的词句，发挥自己的想象，加入自己的语言，把故事说得具体、生动。 4、收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。 板书设计： 13 世界上第一个听诊器 原因： 肺结核流行 -难过 跷跷板的启示 - -贴、划 善于观察思考 雷奈克发明听诊器 ： 经过： 分析研究 - 诊断 有所发明创
10、造 结果： 做出世界上第一个听诊器 附世界上第一个听诊器预习单 认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“”。 一、正确书写 认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。书写后自我检查并订正。 纠正写错的字： 把不满意的字再写一个： 二、正确朗读 自由朗读课文，争取读正确、流利。读不好的地方可要多读几遍哟。练习以后读给同位或家长听。 三、我会思考 一边读课文一边思考：课文主要写了哪些内容？这个故事中的 雷奈克给你留下了怎样的印象？想一想，还可以和同学交流。 教后反思： 成功之处： 1、质疑中激趣导学。 “学起于思，思起于疑。”教学
11、伊始，通过出示的“听诊器”图片引出课题，学生自然想知道有关于“世界上第一个听诊器”的内容，就会对所学的课文发生兴趣，带着解疑的愿望去阅读，就提高了读书、学习的针对性。 2、层次阅读中深入对话。 阅读教学中，我注重在阅读解疑后，布置再读课文，结合课文说说自身的感受、想法，能使学生再次走进了课文，走进主人公，同时，通过交流又获得了情感的释放。 3、阅读对话中有效训练。 在感悟课文的同时，注重语文能力和思辩能力的训练。在指导“如果就”造句时，抓住文中句子一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。出示四句写有“如果就”围绕课文内容的填空，进行环环相扣地推理造句，既培养了思维能力，又进行了说话训练。讲述发明听诊器的过程也分两个层次，先是初读后的汇报，再是表演体验后加入想象后的发明性的描述，能使认识更为深刻。 不足之处： 学生对语言的理解、想象力有限，通过语句分析人物存有一点难度。学生在表演课本剧还有待进一步训练。 教学建议： 教师在引导学生感受人物情感的同时，让学生理清文章中写世界上第一个听诊器的发明过程。在表演课本剧中还要细心指导。 教案设计者： 朱忠愚 滕州市界河镇后枣小学 界河镇深化“学查纠”构建高效课堂先进个人 这里还可以记下你读书时的疑问。 你做到了吗？
