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1、三年级需要多少钱教学设计班 级 三年级 科 目 数 学 班级人数 36 场 所 教 室 教学反思 课 型 需要多少钱 (新授课 复习课 拓展课 ） 知识与技能：1掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。2发展初步的估算意识和解决生活实际问题的能力。3培养学生认真计算反复检验的好习惯。 过程与方法：1、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。2、培养教学目标 学生观察分析，推理和概括的能力。3、渗透转化思想，初步了解极限思想。培养学生的观察能力和动手操作能力。 情感态度和价值观：1、在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用。2、通过小组合作交流，培养学生的
2、合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。 陈述性知识:两位数乘一位数的口算计算方法，算理。 程序性知识:1、经历用两位数乘一位数的口算计算方法及过程。2、培养学生观察教学内容 分析，推理和概括的能力。 元认知知识:1、能体会“口算”的方法。2、能培养学生的合作精神和创新意识，提高动口、实际训练和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。 评价方法 印刷材料：图片 教学资源 多媒体资源：投影仪、课件。 模型/实物：教学挂图、磁力板、图片、胶卷。 教学重点 掌握两位数乘一位数的口算乘法。 教学难点 两位数乘一位数口算。 教学关键 让学生理解并掌握两位数乘一位数口算的计
3、算方法。 一、谈话引入。 星期天，淘气、笑笑还有他们的好朋友一起到海边玩，在海边的附近商店里，他们买了好多东西，想请大家帮助算一算一共需要多少钱？你们愿意吗？ (意图：激发学生的学习兴趣，拉进数学与生活的距离，为学生主动 探究学习奠定基础) 二探究合作交流 1、探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法 引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？ 分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，教学过程 在小组之间交流。 以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决。 探究“买3个游泳圈需要多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。 学生汇报，教师板书。交流中教师鼓励算法不
4、同的同学。 对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注。 2、探索两位数乘一位数进位的乘法口算方法 用已经找到的方法独立完成“试一试”进行巩固。 学生探索进位口算方法，独立列出算式，尝试解决。 引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数 三实践应用， 拓展延伸 A、完成“练一练”的第1、2题。 B.“爱新小学”的师生，下个月要来我们这里参观，我们给小伙伴们准备了一些礼物。磁力板显示图片：笔记本4元 、铅笔盒21元、书包56元 、字典42元 、故事书13元 。教师说明：每个同学只能选购一种东西，想一想你要送哪件礼物？要送多少个？需要多少钱？ 情景模拟 桌子上摆放两种胶卷，教师和一名同学买胶卷，师故意引
5、发矛盾，在买的过程中出现争议，谁买的胶卷合算，谁买的胶卷拍的照片多的问题？学生小组内解决。 四评价：学生对这节课的学习，对自己、同学和老师做个评价： 五、教学反思：教学需要多少钱一课，我结合教材创设了“买泳圈”的情境，鼓励学生看图提出问题，再尝试列式解决问题，探索两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，使学生能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。 课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。在今后的教学中，课堂上凡是学生能够探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够独立发现的绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。 作 业 、一共有多少块饼干？ 、每个小朋友15块，分给6个小朋友，够分吗？ 拓展性学习 个人意见： 集体意见:
