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1、下压式传接棒下压式传接棒教学设计 山东省肥城市桃都中学 李文宾 一、指导思想 本节课的设计根据初中体育新课程标准“健康第一”的思想和“课内外结合的大体育课程观”为指导，强调从发展学生的个性创造能力和实践能力出发，让每个孩子都能根据自身的素质定位，找到学习的自信心。在教学方式上贴近学生的实际生活，让每个学生都能积极主动地参与学习，提高他们终身学习终身锻炼的意识。 二、教学构思和组织设想 设计思路：本课根据确定的学习目标，选择初中七九年级人教版教材第五章;田径部分的下压式传接棒为主内容；在准备活动和放松活动中分别选择了“街头小游戏”木头人和“拓展游戏”解星索。 主要依据“两条线”来进行课的设计和组
2、织，挖掘教学内容所引发出的其它功能，为实现教学目标的全面达成而服务。 1根据动作技能的形成规律和一堂课中学生生心理的起伏变化规律，对教材的重难点进行科学的分化和细化处理，在课的各环节关注、激发并保持学生的运动兴趣，有效地完成学生对主教材的掌握，真正让学生“学得会”、“学得懂”、“学得悦”。 课的准备部分中，因田径教材学习的特点决定，需要充分的学前热身。 传统的“跑圈”虽然也能达到这样的效果，但形式枯燥，是“学生在命令下被动在跑”，不能发挥学生的主观能动性；我采用学生课下经常玩的“木头人”游戏，伴以催人向上的阳光体育之歌，使学生较快的进入学习状态，全体学生“自觉主动的交流跑动”，热身效果较其他方
3、式更好。 诱导练习中，既要有对个别学生和环节准备活动不足的有益补充，更要有在主教材学习前良好的正面诱导和“清障作用”。 我采用了挑战“木头人”的诱导练习形式让学生在游戏的意犹未尽中，回顾强化小学学过的迎面接力知识“错肩传接棒手臂远伸”的安全及技术要求；向后传接“手电筒”的设置，更是让学生在挑战中，不知不觉中进人了主教材的学习当中。 主教材的学习中，既要让学生学得明白，学得真确，更要有足够的练习来保证学生对于新知识新动作的巩固和完善。 回顾已知“迎面接力”知识，并对有效知识进行提炼；常态化、自然动作的学前诱导；“信息传递”的本质回归；同学间的互助纠错；加上教师的范例示范及时纠错点拨，无不引导学生
4、一步步走来，在不知不觉中完成了下压式动作的学习； 足够的练习是动作得以巩固的保证。40米直道小场地既便于学生练习，又便于教师讲解、指导；两人一支接力棒的规定练习，强化学生主动参与到学习当中，探究完善自己和友伴的技术，正是有效地练习形式和学生的主动参与，才使得动作的学习扎实并取得实效。 放松活动，既要放松外在的“身”，更要放松“内心”，做的“调身与调心相合”。 在教学中我采用了简便易学的拓展游戏“解星索”，注重学生“由内致外”的教育和放松的同时，贴合本课的目标指向团结协作，没有解不开的结。 2注重“课外体育为体育课所用，课上知识为课外体育活动注入活力并更好地为学生服务”思想的实践，积极进行学生资
5、源的挖掘，尽量使教学活动贴近校园生活的常态。 如果说将“木头人”游戏运用于准备活动，是“课外体育为体育课所用”的典型体现，那么，自制接力棒的使用，将传统传接棒练习改造为现在的小场地两人一支接力棒的传接练习，都便于学生课下自主练习；“解星索”游戏的学习等等，更是将“课上知识为课外体育活动注入活力并更好地为学生服务”诠释得淋漓尽致。 让学生代表讲自己熟悉的“木头人”游戏；已知“迎面接力”有效知识的回顾和运用；让有经验的学生示范讲解下压式传接棒。这些都在很大程度上挖掘大量蕴藏在学生身上的教育资源，把主动权让给学生，这样既给了学生一个展示自我的机会，又锻炼了学生的组织能力，同时还向学生提出了更高的要求
6、，促使学生为之继续努力，更便于学生认识和掌握动作，使教学活动更加贴近学生的学习实际。 就本节课而言，我关注的不仅仅是当堂的学习掌握效果，还关注着本节课对于学生“把课内知识运用于课下和课外，更好地为学生参与体育锻炼服务”这种意识的引导和教育。 相信“课外体育为体育课所用，课上知识为课外体育活动注入活力并更好地为学生服务”，课内外的融合，必然会为学生的终身体育思想的建立奠定一个坚实的基础。 三、教学过程 教材 内容 课 的 任 务 新授课：下压式传、接棒 1学习和体会接力跑的下压式的传接棒交接方法，发展学生的灵敏、协调素质，激发学生接力跑的兴趣，使90以上的学生能在跑动中完成正确的下压式传接棒动作
7、。 2在课的各个部分中设置各种角色，引导学生在活动中用智慧和技巧与同伴团结协作，体验配合的乐趣。 3创设民主、和谐的教学环境，突出教学的实效性，使学生在练习中提高、在交流中成长；培养学生的合作精神，促进个人和团队的和谐发展。 下压式传接棒的传、接棒方法 跑动中完成传接棒时正确传接棒手型的保持 场地设置情况及教学组织 师生教与学的双边活动： A教师的教B学生的学C情感交流 A1教师提前到位安排场地器材，接受体育委员报告，师生问好！ 2教师宣布本课内容任务，明确本课重难点，检查服装，安排见习生。 3转法练习 B1体育委员整队并向教师报告人数师生问好！ 2认真听取教师本课安排，做好积极地自我动员 3
8、在老师指挥下统一做练习 C教师利用接力跑起源的故事激发学练兴趣，明确本课任务及重难点，师生形成共鸣。 偶发事件及预案 1见习生。 预案：安排见习生随堂做力所能及的活动或看课 教学重点 教学难点 课的顺序 及时间分配 一、开始部集合场地： 分：教学常学生四列横队集合 规 二、一般性 游戏方法： 准备活动： 1校园游戏：木头人 A1教师简明讲解学生课下经常进行的游戏“木头人”，提出练习要求，进行游戏分组。 2教师参与学生游戏。 B1学生听清区域范围及要求， 2小组长带队入各自区域并组织游戏。 C教师参与学生活动，激发学练兴趣，学生每组在指定的空间内，2使学生尽快的进入热身活动。 3人个人追，其他人
9、跑，就在快被追到的紧急关头，马上喊出“木头”，然后就变成了“木头人”静止不动，必须有其他被追者摸一下，“木头人”才被解救恢复自由。如果被人追到，来不及喊“木头”，那就换你追其他人了。 A1教师指挥学生进行原地两人一组迎面传接棒练习，利用学生已有知识提示并强化接力项目的安全：错肩手臂远伸。 2教师激发学生兴趣，并逐步提出挑战。 B1学生积极思考动作方法，随教师引导认真练习。 C1创设仿真情景，激发学生学练积极性；让学生在不知不觉中完成已知到未知的转化。 2同学间互相纠正，积极配合 A. 教师结合诱导性练习，找1名学生协助老师点拨下压式传接棒动作要点，并范例示范。 1学生跑动消极，不能起到很好的热
10、身效果。 预案： 教师通过讲解，调动学生参与积极性 每组至少设23名“抓捕者” 三、诱导性学生四列横队(左右一臂间隔，前练习后两步距离)成体操队形 ： 由两人一组迎面传接棒逐步过渡到： 1两人同向向后传 接棒练习 四、新授： 下压式传、接棒 讲解 学生四列横队(左右一臂间隔，前后两步距离)成体操队形 站位、手法不正确。 预案： 教师语言提示、个别提醒 同学间互相纠正 集体模仿练习： 学生四路纵队(左右一臂间隔，前后两步距离)成体操队形 1接棒手型不正确。 预案： 教师个别提醒指导 两人组内互相纠正 2传接棒时动作要点：跑动中完成不能在跑动传接棒；传棒者：喊 中完成或传伸 接棒脱节。 压 预案：
11、 随 讲清传接40米直道接力跑练习(20) 信息快递业务 接棒者：一张 二夹 三伸 组织学生集体模仿练习。 进行教学场景设置，进行教学分组，组织学生入场地进行接力跑练习 和学生就接力跑中传接棒出现的共性问题共同纠错；学生继续练习，教师语言提示。 打破规定配合，学生自由结伴，进行汇报展示。 B认真观察教师示范，听取教师点 拨，并积极体会模仿。 认真进行原地踏步模仿练习，积极为同伴纠正并提供最佳配合。 积极冷静的和同伴在跑动中完成下压式传接棒动作，并和同伴就两人在配合中出现的问题探讨解决办法。 积极总结，冷静运用，大胆展示。 C师生随着情景的展开，共同学习，对遇到的问题共同解决，积极发挥“小老师”
12、的示范和带动作用。 棒动作方法 接棒者积极启动引领，传棒者信号提示 规定结伴的两名同学在接力间歇探讨解决。 分单双依次进行接力，做到安全清晰，便于学生观察。 五、结束部分 A1教师找5名同学协助示范解“五星锁”拓展游戏方法并提出安全要求。 2教师参与学生活动，提出建设性意见。 3布置课下作业；下课常规。 B1认真观察，积极体验； 解星锁游戏方法： 2创造性的展开游戏，积极思考，充圈着站成一个向心圈，先举起你分放松。 的右手，握住对面那个人的手；3下课常规，整理场地器材 再举起你的左手，握住另外一个C师生共同参与“解星锁”游戏，教人的手；现在你们面对一个错综师通过问题串引导学生放松身心的同复杂的问题，在不松开的情况下，时，挖掘其内心自我总结自我教育想办法把这张乱网解开 的意识，体验并享受心境平和的心境。 有关讨论： 1你在开始的感觉怎样，当解开了一点以后，你的想法是否发生了变化？ 2最后问题得到了解决，你是不1解锁过程中发生扭伤 预案： 讲清握持对方手的尺度：对方可以在你的手中转动活动。 可以适当降低要求，在游戏的过程中只需要保持手的接触即可。 是很开心？ 3在这个过程中，你学到了什么？ 场地 器材 “木头人”场地4 50米直跑道1 自制接力棒30 录音机1 标志桶4 标志旗6-8 教后记 附：
