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1、严也是一种爱 说课稿严也是一种爱教案 尊敬的各位评委老师，同学们，大家上午好！我是27号， 今天我给大家说课的内容是人教版初中思想品德八年级上册第一单元第二课第一框题的内容严也是一种爱。 一、设计思想 本课通过讲解父母与子女之间产生代沟和矛盾的原因和实质，引导学生如何正确看待代沟和逆反心理，知道逆反心理的危害，理解父母对子女的深切期盼。坚持思想品德课的德育教化功能，以书本知识为支点，在其引导下，贯彻知行统一，将内化的知识转化到外化的行动上，整体采用教师讲解、学生探究提问、教师进而引导，帮助学生将所学知识运用到实际生活与父母交往上。 二、教材分析 严也是一种爱是人教版思想品德八年级第一单元第二课
2、我与父母交朋友的第一框内容。处于青春期的初中生，既受到家长的呵护、享受家庭的亲情，又容易与家长产生矛盾，甚至有逆反心理。学习本框，解决学生与家长的矛盾，善于与家长沟通，是帮助学生健康成长所必需的。本框是本单元的重点内容，体现本课的主旨，既与前面的知识紧密相连，又是后续内容的基石。 本框共有两个目。第一目讲成长也会有烦恼，有三个层次：一是揭示亲子矛盾的产生，二是造成两代人隔阂的深刻原因，三是体会父母的严是爱。第二目是逆反心理的危害，内容有逆反心理的表现、正确看待逆反心理、逆反心理的危害及对策。 三、学情分析 初中学生随着依附心理的减弱，自我意识的增强，他们的思想观念发生了很大的变化，有了自己看待
3、问题的角度，有了自己处理事件的方式，他们渴望独立，对父母不再惟命是从，加上社会上的种种不良诱惑，而父母基于当前就业升学压力较大的现状，对他们严加管教，青少年学生与父母不可避免地将产生各种矛盾和冲突。学生由前一课时的学习，已经掌握和父母的关系基于血缘不可选择，初步理解家庭关系的结构和形成方式。家庭的矛盾代沟困扰着他们，因此大多数学生对于如何解决此类问题就比较感兴趣，但由于处于青春期，心理不成熟，对于教材上比较生涩的书面语，不会用心学习，将会影响知识转化为行动的实现。所以，本框题要结合实际生活实例，将来源于生活的事例融入课堂教学中，更好地引导学生将知识转化为行动。 四、教学目标 根据新课标要求和中
4、学生身心发展的规律、特点，我认为本节课的教学目标主要体现在三个方面： 1、知识与技能目标 与父母产生矛盾的原因：产生代沟的直接原因和实质：逆反心理的具体表现：对逆反心理的具体分析：逆反心理造成的危害。 2、过程与方法目标 正确认识自己的自知能力；正确理解家长心情的知人能力；对代沟产生原因的分析能力；对逆反心理的辩证分析能力；认识逆反心理危害的能力 3、情感态度和价值观目标 对父母亲人的爱，对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和反省，对父母的尊重，对自己人格的维护，崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则，体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感，坚持正确的看法和行为，丢掉不良
5、思想行为的态度。 五、说本课的重、难点 根据教学目标，在深入分析教材的基础上，我确定本节课的 教学重点：子女与父母之间缺乏沟通，缺乏相互理解，进而产生了代沟。 教学难点：逆反心理的产生、表现、危害及调整。 六、说教法 新课程改革倡导教师不要代替学生思考，不要直接告诉学生结论，而是强调给学生设置一个情景，在活动中体验，通过自己的感悟得出结论。为了让学生更好地理解和掌握本课的重、难点问题，我主要采用了问题教学法、情景教学法和讨论法： 1、问题教学法：通过模拟情景问题要求学生在解决实际问题的过程中加深理解，掌握知识。 2、情景教学法：师生一起参与，共同营造教学的具体情境。 3、讨论教学法：结合自身实
6、际和身边的人和事，激励学生积极参与，思考讨论，总结归纳。 七、学法指导 在教学活动中，注重对学生学习方法的指导，力图用学生身边的人和事引起学生积极思考，热情参与、乐于观察、善于总结。通过一些动口动脑的活动使学生在教师为他们铺设的平台上充分展示自己，自信的面对一切。注重培养学生养成圈、点、勾、画的读书习惯。 八、说教学过程 严是爱，松是害，不闻不问要变坏。父母教育子女要严，才能使子女永远立于不败之地。但由于子女与父母两代人之间的差异，容易产生代沟，子女对父母也容易出现逆反心理。我们应如何正确认识和处理这些矛盾呢？现在咱们就来学习本课时的内容：严也是一种爱 课堂导入 情景、探究 、请同学们一起朗读
7、：与父母交往的三字经。 、让同学们根据朗读过的三字经进行反思，你和父母关系是否亲密无间，无话不说。是否感受到父母对你们的严要求？ 进而引出本节课的教学主旨：走进父母、善于沟通，奉献爱心、超越代沟，克服逆反心理，为和睦家庭增添温暖 一、成长也会有烦恼 1、产生烦恼的原因 为探究产生烦恼的原因，下面展开本课时的第一个活动 活动设计1情景设置 然后由学生探究，教师适当引导： 为什么原来如此和谐的亲子关系，现在变得格格不入？ 改变这种情况，我们该如何努力？ 从学生角度讲：小时候由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。 从家长角度讲
8、：对孩子的关爱之心没有 变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。孩子听不进时，就觉得家长特别唠叨、啰嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾。这说明两代人之间有代沟。 家长希望我们理解他们，我们也希望家长相信我们。我们应该走进父母，善于经常与他们沟通，和父母交流，与父母之间，相互理解，相互体谅。 活动设计2、产生代沟的原因探究活动 请同学们完成下列表格。比较我们与父母的差异，探讨两代人隔阂的原因 产生隔阂、代沟的直接原因：年龄差异 父母与我们之间的具体区别： 生理上 心理上 阅历上 知识上 思想方法上 行为方式上 社会角色上 探究题目： 1完成表格 父母 我们 2请同学们想一想，谈一下，我们同父母
9、产生隔阂具体原因有哪些？ 由于与父母存在生理差异，心理差异，知识差异，生活经历差异，思想方法，行为方式差异，社会角色差异等，两辈人的经历经验社会地位不同，对社会规范的熟悉程度不同，在生活态度，价值观念，兴趣爱好等方面不完全相同，由此产生的需要及满足需要的方式，理想和追求也就不同，这是产生代沟的主要原因。因此，为减少代沟带给父母和我们的伤害，我们应该加强与父母之间的沟通和交流，相互理解，相互体谅。 教师总结：为更好的解决本课的教学重点，让学生加深对父母的理解，我对本活动总结如下：我们同学和父母的人生经历、生活经验、社会地位不同，对社会规范的熟悉程度也不同，在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式
10、等方面难免产生较大差异。但是父母是最爱我们的人，父母严厉的爱是对我们的鞭策。望子成龙，望女成凤，是天下父母共同的心愿，我们与父母的冲突往往基于父母对我们的高期待，严要求。这种在我们看来有些苛刻的“严”，反映出父母对于我们的爱我们要理解体谅父母的一片苦心。 活动设计3、情景、探究 情景故事：丽丽长大了这个故事主要讲的是丽丽与父母之间产生了代沟，觉得父母不理解她的想法，心里苦闷，便决定离家出走。 丽丽离家出走了，妈妈最后找到了丽丽的好朋友小娜，小娜给了丽丽妈一个日记本。其中一篇是这样写的，“今天又是阴天，心情也是阴天，灰蒙蒙的天空，看不见云彩和太阳，冷风瑟瑟，鸟儿站在光秃秃的树枝上，上上下下，也只
11、有它们无所谓晴天阴天昨晚又和爸妈大吵了一架，上网是导火线，结果炸弹就这样引爆了，我不明白他们为什么这么不理解我在想什么？为什么他们要干涉我的思维，总要我按他们的意志走下去？我不是躯壳，我有灵魂我会感觉，我有大脑我会思考他们总会这样教训我：我像你这么大时，早就一个人带着褥子到农村上山下乡去了可我们毕竟是不同年代出生的人，有着不同的理想，也许我现在的逆反，在他们的眼中叫混；我现在的标新立异，在他们眼中叫胡来年龄的差距所产生的代沟越来越深，越来越大，好似东非裂谷带，成为了奇观。我决定离家出走”。 探究题目： 1丽丽的这种心理是什么心理？ 2想一想，丽丽产生这种心理的原因？ 3这种心理的具体表现有哪些
12、？ 4怎样看待这种心理？ 5这种心理的危害及对策？ 6丽丽的这种心理在自己的身上有哪些体现？ 丽丽的这种心理属于逆反心理。 师：为什么会产生逆反心理哪？我们一起看一下“相关连接”的内容。 从学生的角度看，产生逆反心理有其心理原因：为了维护自己的良好形象和自尊；学生有时不能控制自己的情绪和行为，即自制能力弱；学生的独立意识明显增强，有了不同家长的兴趣和追求 学生产生逆反心理的几种具体情景： 独立意识受到阻碍，我们要独立，家长不让我们独立。自主性被忽视或受到妨碍，我们要做主，家长不让我们做主。个性伸展受到阻碍，我们要出点儿圈，家长制止我们。强迫我们接受某种观点，我们要赶新潮，家长非要我们接受老观念
13、。 处于青春期的子女大都与父母在不同程度上存在着逆反心理现象。其主要表现为：要我这样，我非那样；你说这好，我非说那好；让我信这，我非信那。主要表现：一是对正面宣传做反面思考；二是对榜样及先进人物无端否定；三是对不良倾向产生情感认同；四是对思想教育、遵章守纪要求的消极抵抗。这些是青春期学生普遍性的反映。 对于逆反心理和逆反行为，要具体分析，不能一概说是错的，也不能一概说是对的，有的反抗有道理，但有的却会造成伤害，辩证看待逆反心理，就是要肯定反得对的，否定反得错的。有的青少年在受到嘲讽，侮辱后，能够把这种刻骨铭心的屈辱化作强大的动力，催促自己拼搏进取。但有些青少年妄自尊大，基础薄弱，又想表现自己独
14、立的人格，常怀疑师长的看法，拒绝有益的帮助。对于青少年学生的逆反心理要具体分析，逆反未必都错，有的反抗不无道理。从人类发展的历史长河来看，代际不同，一代更比一代强，这是大趋势。正如：长江后浪推前浪，青出于蓝而胜于蓝。当然，家长不是圣人，他们的观念有时滞后，在家庭教育方面，他们也难免有误区。与父母平等交往，有助于帮助父母更新观念、走出家教的误区，也有助于我们作出正确的行为选择，提升道德、完善自我 逆反心理危害及对策学生的逆反心理，有的表现于以强硬的态度顶撞，以粗暴的举止反抗；有的表现于对父母不理不睬、冷淡相对；有的由对某事的分歧迁怒到对父母本人的恶感，用极端的办法来处理，会造成极大的危害，如离家
15、出走甚至非法越轨，伤害父母。从结果上看，逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己；不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己。这种结果也是对父母的一种伤害；不是拿自己的错误伤害父母，就是拿家长的错误伤害父母。为了不伤害自己和自己最亲近的人，我们要努力克服消极的逆反心理，有情绪冲动时，要努力克制自己。怎样克制自己呢？相关链接：自制力源于修养的境界，理智，是自制的前提。只要我们能理智地处理问题，就能减少或消除逆反心理所带来的危害，我们就能为和睦的家庭增添温暖。 提问同学们：反思丽丽的逆反心理在自己身上的表现，自己打算怎么改正？ 活动设计4、课堂拓展、各抒己见 让学同学们分小组探讨：
16、父母管我们，究竟是管的多一些好？还是管的少一些好?管什么？怎样管？管多少？ 根据同学们探讨的结果，让同学们了解其逆反心理的产生与家长教育方式有关，并向同学们展示几种家教误区，让学生在课后可以与父母更好的沟通和交流，减少代沟，克服逆反心理。 设计意图 让学生更好地了解父母的苦心，更好的理解父母对于他们的高期待和严要求是望子成龙，望女成凤的热切心理的表现，也是父爱与母爱的另一种表现形式。 课堂小结 温暖的家庭=沟通+表达+聆听+理解+尊重+信任。我们相信父母是爱我们的，有时他们的做法我们可能难以接受，但他们的出发点是为我们好。我们应该多与父母沟通、交流，相信父母是天下最爱你的人。严也是一种爱。 课
17、堂作业：创作一首赞美父母的诗送给他们；或和父母做一次促膝长谈说出自己的心理话。 板书设计： 这是我的板书设计，简单明了，重点突出，便于学生掌握。 严 产生烦恼的原因 也 成长也会有烦恼 产生代沟的原因 是 父母的高期待、严要求是一种爱 一 逆反心理的表现 种 逆反心理的危害 对逆反心理的辩证分析 爱 逆反心理导致的危害 最后，以一首大家比较熟悉的歌曲感恩的心来结束本课时，让同学们在歌声中懂得感恩，懂得理解父母，从而反思该如何减小与父母之间的代沟并改正逆反心理。 总之，我的教学设计始终贯彻以人为本的思想，既遵循了学生实践、认识、再实践的认知规律，也符合学生的身心发展，采用多样化的教学方式，使学生在轻松愉快中掌握知识、开发思维。我相信，通过这样的教学设计能够有效的促进学生主动探索能动的发展。 我的说课完毕，谢谢大家！
