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1、九年级物理全册02 电生磁教案 新人教20.2电生磁 1.教学目的认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。 知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。 知道地球周围存在磁场，知道地磁的南、北极。 2过程和方法 观察磁体间的相互作用，感知磁场的存在。 经历观察磁现象、总结类比的过程，学习从物理现象和实验中归纳规律，初步认识科学研究方法的重要性。 3情感、态度与价值观 使学生在经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。 二、重点和难点 1重点：知道磁场的存在，用磁感线描绘磁场的分布。 2难点：如何通过实验现象认识磁场的存在。 三、学生情况分析 电流的磁效应是电磁现象的重
2、要基础，也是学生全新的知识。奥斯特实验让学生亲自动手做，有利于加深学生对知识的认识和理解。由于器材的限制，教师可以演示通电螺线管的实验，让学生讨论描绘通电螺线管的磁场形态，也能达到学生探究的目的。 四、实验器材 学生实验：导线，一节干电池，一个小磁针 演示实验：学生电源，螺线管，小磁针 五、教学设计 教师活动 引入 直接要求学生按课本62也的图9.3-2进行实验，并记录实验现象。 新课 一电流的磁效应 引导学生讨论实验现象 要求学生通过实验现象，归纳出结论。 教师归纳此现象为电流的磁效应。介绍奥斯特实验的由来和重大意义。 二通电螺线管的磁场 1介绍螺线管的由来。 2演示实验：把小磁针均匀的分布
3、在通电螺线管的周围。把通电后小磁针的指向投影出来，让学生把通电学生活动 学生分组实验，把实验现象记录下来，并提出实验中遇到的问题和困难。 学生发言：导线通电后，小磁针发生偏转，把电池正负极对调后，小磁针偏转的方向改变。 学生发言：导电导线的周围有磁场，磁场的方向与电流方向有关。 学生独立描绘通电螺线管的磁场。 说明 实验开始课堂，有利于提高学生的求知欲，让学生马上进入课程学习的状态。 通过实验现象，归纳结论是物理学科的一个重要技能，让学生亲身体会，有利于提高学生的观察能力和归纳能力。 培养学生处理实验数据的描绘图像的能力，以及通过图像的分析、比较、归纳出结论的能力。 螺线管的磁场用磁感线描绘出
4、来。 提问：描绘出来的通电螺线管的磁场与什么磁体的磁场相似？ 3提问：竟然通电螺线管周围存在磁场，它的磁场方向与什么因素有关？ 根据学生的猜想进行实验，验证猜想是否正确。 4为了能方便的判断通电螺线管的磁场方向，安培发明了安培定则。逐步讲解安培定则的使用方法 课堂补充练习 课本：65页动手动脑第1题 学生回答：条形磁体 学生大胆猜测：电流方向，螺线管的绕线方向。 学生归纳：通电螺线管的磁场方向与电流方向和绕线方向有关。 学生一边学，一边练习 学生独立完成 鼓励学生敢于猜想，同时学会做出有根据的猜想。 及时巩固，加深理解 六、板书设计 一、电流的磁效应 1通电的导线周围存在磁场 2磁场的方向与电流方向有关 二、通电螺线管 1定义：导线绕在圆筒上做成的螺线管 2通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似 3通电螺线管的磁场方向与电流方向和绕线方向有关。 三、安培定则 1作用：判断通电螺线管的极性与电流方向 2判断方法： 教学反思：
