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1、九色鹿教后总结作为“陈红名师工作室百校共生活动”的一部分，x月x日上午由我和陈青青老师采用相互合作的方式，执教了九色鹿一文。陈青青上第一课时，我上第二课时。两课时一个班连上。 上午上完三节课后，由陈红名师工作室主要成员，墟沟小学副校长胡宝娟作了集中评课。听了她的点评，收获颇多。概括起来有以下几点。 一、学习目标拟定明确。 学习目标的拟定，主要考虑三个方面的因素：一是课程标准中的学段目标；二是教材；三是学情。尤其是学生的实际学习情况在制定目标时显得尤为重要，要依据学情来确定教学的内容。引导学生抓住关键语句，体会九色鹿和调达的人物形象。明白恪守信用的道理，目标明确，可操作性强。 二、精心设计主问题
2、，环节设置层层深入。 我和陈青青老师在执教过程中，不约而同的把“透过语言文字，体会这是一个什么样的九色鹿”作为主问题，展开教学。教学过程中，引导学生抓住描写九色鹿的动作和语言的段落，紧扣关键词语，通过自学、交流、朗读、想象、品悟等多种方式推进教学。使学生在读中理解，读中品悟，使九色鹿形象不断丰满起来。最后进行小练笔，用“唉，”开头，用上“竟然”这个词写写调达是如何忏悔的，三五句话就行。如果想写一写国王如何惭愧、王妃如何后悔也可以。同样，用上“唉，”开头，用上“竟然”这个词，写三五句话。 既做到了读写结合，提升了学生的习作能力，又很好的帮助学生领悟到做人的道理，突破了难点。 三、注重习惯的培养和
3、学法的渗透。 小学语文教学，肩负着培养学生良好学习习惯，提升学习能力的任务，因此在语文教学重要注意学生学习习惯的培养，要教给学生学习的方法，并引导学生能够在实践中进行运用，逐步形成能力。在组织学生进行自学时，引导学生边读书，边思考，边试着用一两个词写下自己的体会，养成不动笔墨不读书的习惯。 四、注重朗读指导，以读促讲，以读促悟。 正确、流利、有感情地朗读课文贯穿于小学语文教学的各个学段。而朗读是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，使学生获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。在整个教学过程中，注重朗读的指导。或情境创设指导朗读；或角色置换指导朗读；或教师范读引领学生感悟；或引导学生通过读文章想画面进行朗读；或引导学生抓住提示语、关键词进行朗读指导。总之调动了当时可利用的，能利用的行之有效的方法，引导学生在读中理解，读中感悟，读得入情入境，做到以读代讲，以读促讲。
