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1、二年级上册语文看雪教案看 雪 课前准备： 让孩子了解台湾，台湾的地理位置，风土人情，历史背景比较重要。教学目标： 1认识“省、店”等10个生字。会写“讲、打”等8个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。 3有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。 第一课时 一、激情引趣，导入新课，学习第一小节 1同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？ 2出示中国地图，让学生指一指台湾省的位置。 3揭题：台湾和我们温州一样，都位于南方，所以，是很难看到雪的。学习第一小节。 4这篇写台湾小朋友和老师的文章，为什么叫看雪呢？让我们一起去看一看吧！ 二、初读课文
2、，学习生字 1学生自己读课文，边读边标出生字，有能力的划出词语。 2出示写雪景的两段，读文学习生字词 课文中的这两段生字特别多，句子很长，你能读好吗？自由读指名读。 读通、读准句子，随机正音，提示难点字词，借助图片理解橱窗、雪毯、银装。 3再读课文，感知文意 解决了难点，现在你们再去读读课文，相信你们会读得更好！自由读，再把你最喜欢的小节读给你的同桌听一听。 指名分节读课文。说说读了课文你知道了什么？ 三、研读第1、2节 1、根据前面学生的回答过渡至本教学环节： 出示1、2节，自读、指读。 2、出示图片，孩子们站在窗前，会想些什么？说些什么？生答。 3、练读1、2节 。 四巩固生字词，指导书写
3、 1出示两段中的词语，生练读。除了这些，还有三个生字，相信你们很快能够记住。 2出示10个生字，学生认读，读对一个，出现一朵小雪花。 3书写指导：讲 指 接 打 第二课时 由“雪”导入 课文一共几次写到了雪景？出示相关段，指读，齐读。 我们还知道台湾小朋友对于这两段雪景，很 学习311节 站在商店橱窗前，面对这种雪景，孩子们会想些什么？说些什么呢？默读311节，划出孩子们的话。 指名反馈，出示。 指名4人分读，其他孩子思考这四句话的共同点。反馈。 怎么读好这些问句呢？放回课文，和同桌边读边讨论。 学习对话。 进入角色，哪位台湾小朋友先来问我这位老师。 指名问，讨论，练读。 第二问：指名，问的时
4、候心里是怎么想的？带着体会练习。 再指名问，师接话回答，并边想边指指地图上的北京，理解“故乡”。 第三问：齐问。师答并配课件讲述第9节。 想亲自感受一下吗？自读第9节，划出喜欢的词。 反馈词语，并说说喜欢的理由。 结合课件练读第9节。 听老师说到这里，你最想对老师说什么？文中的孩子是怎么问的？指读，齐争着问。 师回答，并板书“盼”。 6、分角色练读311节。 激情抒情欢迎台湾小朋友 一只船，扬白帆， 飘呀飘呀到台湾。 接来台湾小朋友， 到我学校玩一玩， 伸出双手紧紧握， 热情的话儿说不完。 写字 教学反思： 看雪一课，讲台湾的小朋友只见过用棉花做的雪，没见过真的雪，老师给他们讲了自己的童年在故
5、乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文蕴含着海峡两岸人民期盼祖国统一的愿望。在这一课中，我执教了第一课时，我将初读环节作为本节课执教的起始点，重点渗透了识字，将识字、写字作为本节课的重点。作为常态课，我自己认为本课上的还比较扎实，学生学到了知识，发展了能力，但也存在了一定的问题。本节课的教学过程中，没有将主动权放给学生，我一直在领着学生走。另外，由于时间分配不均，有部分学生的生字没有写完。课后我经常在想，为什么每次上课都和预想的不一样，很多课堂上出现的问题在备课时都没预想到，看来自己在课前还是准备不充分。备课不仅要备教材，还要仔细研究学生的心理特点，将课堂的可能出现的问题进行分析，认真上好每一节课。
