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1、二年级数学上学期反思二年级数学上学期期末测试反思报告 课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用,是课程改革的关键环节。因此,促进评价改革,保障基础教育课程改革的深入开展,是当前的重要任务。下面仅就二年级数学上学期期末测试数学试卷所呈现的成绩与问题,结合教学现状的了解,对本人的数学教学质量作一下粗浅的分析与评价。 一、本次试卷试题的主要特点 试题突出基础知识与基本技能的考查。 注重联系学生的生活实际及社会实践,体现数学的现实性。 注重探究能力的考查,引导学生用数学的眼光观察周围的世界,强化应用意识。 最后一题考查学生能力。 二、学生答卷情况分析 在成绩统计过程中,我对所有试卷进行细致分析
2、。心情可以说是“喜忧兼半”。喜的是我本期的数学教学工作取得了一定的成绩,忧的是我的工作还有很多不足。 主要成绩: 1、基础知识掌握好。 2、创新思维能力强。 3、解决问题方法活。 4、学习习惯良好。 三、存在主要问题: 学生方面: 1、学生的思维受定势的影响比较严重。 2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。 教师方面: 教师的理念不新,方法陈旧。 四、思考与建议 1、转变教学观念 观念是行动的先导。因此,深入学习课改理念,仍是目前推进素质教育向前发展、提高教学质量的首要工作。只有从思想观念上彻底转变,才能将课程改革落到实处,才能使教学工作真正地走上素质教育的轨道,教学质量才能得到真正的提
3、高。 2、改进备课方式 深入了解学生,找准教学的起点。 客观分析教材,优化教学内容。 注意目标的可检测性,制定明确、具体的课时教学目标。 3、改进课堂教学 新课引入生活化 数学课程标准明确指出:数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具。数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识。因此,在教学内容的引入部分,我们要本着“数学生活化”的思想,从学生的生活经验出发,使他们感到数学不再枯燥、抽象,数学就在他们身边。 问题提出开放化 这里所说的问题,应该包括两个层面:一是教师精心设问,也就是说,教师应该精心设计课堂提问。通过有目的的设计问题,激发学生的学习兴趣,诱发学生产生认知冲突,激起疑点,引发
4、解决问题的动机,使师生情感上达到共鸣,建立融洽的师生关系,培养学生的创新意识。二是鼓励学生善问。爱因斯坦曾说过:“提出问题比解决问题更重要。”在教学过程中,我们要创造条件,让学生质疑问难,把“教师提问,学生回答”的模式,变为“学生有问题,师生共同讨论来解决”的模式,真正解放学生的一切。 练习设计多样化 课堂练习是促进学生思维发展,培养学生创新意识的有效手段。作为教学内容的巩固提高部分,练习设计应注重开放。关注学困生的学习,激发学习兴趣,提高学习自信心。 培养学生良好的学习习惯,特别是认真审题的习惯。 3、改进教学评价 数学课程标准的基本理念中明确指出:“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”因此,在今后的教学中,我们应该注重发展性的评价观,不要总追求一种模式、一个答案,要鼓励学生天马行空、大胆想象,赞赏每位学生的独特性,赞赏每位学生所取得的哪怕是极微小的成绩,赞赏每位学生所付出的努力和所表现出来的善意,赞赏每位学生对教科书的质疑和对自己的超越。在评价目标方面,既要关注学生知识与技能的掌握,也要关注学生在数学学习活动中表现出来的发现问题、解决问题的能力,以及对数学的情感态度、价值观等等。在评价方法上,要将自我评价、学生互评、教师评价、家长评价及社会有关人员评价等结合起来。