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1、二年级数学下册教案分米和毫米的认认识分米和毫米教学设计与说明 教学内容 苏教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级第2628页例题及相应的“想想做做”。 教材简析 “认识分米、毫米”是苏教版小学数学二年级下册第三单元P2628页的内容。教材让学生经历测量常见物体长度的过程，引出长度单位毫米和分米，让学生感到毫米和分米的建立是日常测量的需要。然后通过对直尺的观察，知道 1厘米 = 10毫米 ，1分米= 10厘米 ， 1米 =10分米。再通过画指定长度的线段，比划1分米、 1毫米 大约各有多长，并通过对物体长度的测量，选择合适的长度单位等实践活动，丰富学生的感知，帮助学生建立起“分米”和“毫米”的
2、表象。 教学目标 1.使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 2.使学生在实际测量的过程中学会选择合适的长度单位，掌握长度单位之间的进率。 3.在合作交流的过程中培养学生的探索精神。 教学重点 建立1毫米、1分米的长度概念，会用毫米、分米作单位量出物体的长度。 教学难点 毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应用。 教学过程 一、铺垫复习。 1、提问：你已经知道了哪些长度单位？你能用一个手势比划一下1厘米大约有多长吗？你能再用一个手势比划一下1米大约有多长吗?1米等于多少厘米？ 2、如果要我们测量教室的宽度用什么长度单位比较合适？如果要我们测量文具盒的宽度用什么单位比较合适
3、？ 二、教学新课。 教学分米。 1、出示教科书上面的文具盒插图。 2、谈话：看！这是老师新买的文具盒，它的长是多少？宽是多少？ 10厘米还有一种新的说法，你知道吗？对，分米就是我们今天要学习的新的长度单位。 3、现在我们已经知道了文具盒的宽大约是10厘米，也就是一分米，那谁知道文具盒的长大约是几分米呀？为什么？怎么想的？ 4、那1分米到底有多长呢？请小朋友在直尺上看看吧？谁来上台来指给小朋友们看一看？请你指给大家看，从哪儿到哪儿是一分米。那么，你能不能告诉我们一分米里面有多少个1厘米吗？我们来数一数。那么1分米就等于多少厘米？请小朋友们把这个关系和同桌悄悄地说一说。 5.你能不能准确地用直尺在
4、纸上画出一条长一分米的线段呢？ 6.交流画法。 交流：先在零刻度线上画出一小竖表示线段的一个端点，再从刻度0画到刻度10，再标出一小竖表示另一个端点。 师：我刚才在巡视的过程中发现，有一位小朋友是这样画一分米的，你们看，他从刻度1画到刻度11，他认为这也是1分米，小朋友你们同意吗？为什么？说说你的想法。 7、指导学生用直尺和手指比划出1分米的长度，同桌的互相比比看，谁的准，感受一下一分米的长度。 8、让学生说说生活中哪些物体的长度是1分米。交流：谁来代表小组说说你的发现。 9、谈话：刚才小朋友们观察得非常仔细，现在老师想请你们大胆地猜想一下，一米里面有多少个一分米？你是怎么想的？指名说一说。
5、10、让我们验证一下好吗？老师拿出一根米尺，让一个学生上台和老师配合，大家一起数出10分米。问：通过实验你发现了什么？老师把“？”换成“10”。让学生大声地把这个关系读两遍。 、教学毫米。 1、认识毫米 谈话：请小朋友再来猜一猜一本数学书的厚度大约是多少？请用尺量一量。问：你发现了什么？ 讲述：这本书的厚度不到1厘米，用厘米作单位，不能准确地量出它的厚度，接下来我们就认识一个比厘米更小的单位“毫米” 1毫米到底有多长呢？请小朋友们拿出刻度尺看看，刻度尺上的每一厘米中间有许多小竖线每两条竖线中间是一小格，这每个小格的长度就是1毫米。 请同学们用铅笔尖指一指你们尺上面的1毫米，看看1毫米有多长？
6、谈话：一分硬币的厚度是1毫米，用拇指和食指轻轻捏住1分硬币再慢慢抽掉，这时两指之间的空隙就是1毫米。你知道哪些物体厚度大约是1毫米？ 2、理解1厘米10毫米。 谈话：猜一猜，1厘米里有多少个1毫米？用笔尖数数看。 1枚1分硬币的厚度是1毫米，多少枚这样的硬币叠起来是1厘米？为什么？ 3、认识几十毫米、几十几毫米。 我们再来看一下数学课本的厚度，还不到1厘米，咱们就来数一下它有多少个什么？ 提问：1厘米有多少毫米，如果比1厘米多一小格是多少毫米？多两小格呢？比2厘米多一小格呢？ 你知道哪些物体的长度或厚度可以用毫米作单位？ 、系统地认识学过的长度单位及符号。 1、提问：到现在为止，我们已经学习了
7、哪些长度单位？你能从大到小排一排吗？你是怎样记住它们的长度的？ 2、让学生用手势比划这些长度单位，说出相邻单位间的进率。 3、讲述：国际上为了书写方便，这四个长度单位还可以用字母来表示，你能读出这些英文字母吗？ 三、巩固练习 1、“想想做做”第2题。 提问：橡皮和回形针的长度各是多少毫米，你是怎样很快看出来的？ 明确：可以数一数有几个整厘米数，有几个整厘米就有几十毫米;再数一数剩下的小格数，最后把两次数的结果合起来。 2、“想想做做”第5题。写在书上，同桌相互检查。 3、 “想想做做”第6题。同桌先猜再量，看谁猜得对。 四、运用知识，解决问题 1、谈话：学习了数学知识，就要用学到的知识来解决日常生活中遇到的实际问题。这儿是一年级的小朋友明明写的一篇日记，想看看吗？ 2、今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起 1米 长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸、吃早饭。学校离我家不远，大约有 600毫米 ，上学路上我看见一棵高 2厘米 的树被风刮断了，连忙找来一根长 1厘米 的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里拿出 1毫米 长的钢笔和 4米 厚的笔记本，做起笔记来。 要求学生一边读一边用手比划日记里面写道的长度。 你能帮小虎改一改吗？ 五、全课总结 1、我们今天学习了什么？ 2、我们还知道了米，分米，厘米，毫米之间的关系。
