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1、五年级下册语文课程纲要苏教版小学语文五年级下册课程纲要 小学语文五年级下册第一单元课程纲要 课程类型：小学语文基础型课程 教学材料：苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级语文下册第一单元 授课教师：吴翔 袁焕云 姜威 授课对象：五年级学生 授课时间：精读课文 8 课时 习 作 2 课时 练 习 1 3 课时 总 计 13课时 一、学习目标 1.在阅读和语言实践中学习汉字，学会本单元要求学会的28个生字，认识两条绿线中的10个字，理解由生字组成的词语。继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 2.能借助工具书进行阅读，理解词语在语言环境中的
2、恰当意义，辨别词语的感情色彩。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。注意要从整体入手，在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。 4.练习“用较快的速度默读课文”，将默读与理解、思考的训练有机地结合在一起，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。 5.在阅读中能抓住关键词句，发现语言表达的特点，揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的
3、表达方法，并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己独特的见解。能根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。 7.诵读优秀诗文，能大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。能主动地背诵教材规定的优秀古诗词、现代诗课文5段。 8.学习用浏览法读书，能根据需要搜集对自己有用的信息。对阅读要有浓厚的兴趣，能利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读
4、面，课外阅读量不少于3万字。 9. 口语交际请你帮个忙，要让学生在各学科中，社会生活的实践中学会表达、学会倾听、学会应对。 10. 观察一种自然现象，如朝霞晚霞，月圆月缺，春风春雨，雾起雾散，等等，把它的变化特点写出来，题目自己定。 11.通过学习介绍“作家卡片”，能对冰心、鲁迅有进一步的了解。 12.培养良好的学习习惯：自主修改作文、多种渠道学语文。 二、内容安排 单元 专题 读写训练 教学内容 重点 1、把握主要1. 春光染绿我们双脚 内容； 2只拣儿童多处行 安排 2 2 2 2 2 课时 2、体会优美3. 早 春光无限 3、学会到大自然中拥抱春练习一 天，享受春天，珍惜春天 三、实施建
5、议 课程资源的开发 的语言和含义4 古诗两首 深刻的句子 习作一 3 1.鉴于授课时段正好处于春季，与本单元专题相符，在鼓励学生通过网络，报纸，书籍等方式搜集春季相关知识的同时，还可适当的带领学生进行郊游，使学生切身体会到无限春光，享其乐，陶其情，同时学会到大自然中拥抱春天，享受春天，珍惜春天。 2.本单元学习过程中，可以号召学生办手抄报，组织谈春季各地美景以及自己的感受，最大化体现语文课程的人文性和工具性。 教学实施 1.围绕专题，形成知识结构 根据教材特点，在课程实施中，要始终围绕“春光无限”这一专题，明确学习内容、学习重点和学习目标，使学生的每一步学习都做到心中有方向、有主线，并在学习过
6、程中，形成知识结构学会到大自然中拥抱春天，享受春天，珍惜春天 2.抓好学习方法指导，提高学习的效率 本学期时间短、课务重，我们要追求简约高效的授课方式，才能顺利完成学期教学任务。因此，每一课都要抓好学生的预习工作，生字词的学习，读通读顺读流利、词句大意的理解、相关材料的搜集等都可以要求学生在预习时完成。课堂上要提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。 3.以读带悟，重视朗读的指导 继续加强阅读基本功的训练。教学过程中，要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要
7、通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。 4.发现语言规律，学习表达方法 通过课后练习，引导学生有重点地质疑思考，在这个过程中领会表达方法，发现语言表达的特点；注意引导学生抓住课文主要内容和重点句段，学习表达方法，本组需重要指导的有：体会观察细致和表达生动、体会用词的准确、托物言志、借物喻人等。 5.注重语言积累，丰富语文底蕴。 要重视积累的重要性，认真组织阅读活动，不仅要求学生课堂上开展读书背书习惯，而且要鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。 四、课程评价 评价的重点 评价的重点依然是学生的学习兴趣和学习态度。要通过搜集“春季风光”、办“春光无限”手抄报及相关评比，评价学生体会春季美丽的情况。
8、 注重日常口头评价，评价过程以激励为主、指导为辅 在教学过程中，口头评价占据的比重最大，具有很强的时效性和随机性。教师要重视及时的评价，语言上以激励为主，指导为辅，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。 评价形式多样化。 评价形式力求多样，除平时的默写、背诵评价要继续做好，旨在扎实；不仅重视学生知识积累，还应重视展示型、表现性评价，利用好班级展示栏；还需要特别注意应组织朗读比赛、仿写比赛等动态形式。 分项实施： 识字写字 识字写字的评价主要通过平时作业的等级评价、“日默写”百分制评价、词语盘点听写百分制评价和班级字词书法作品展示等方式方法。 通过反复再现、不断巩固的训练和多种形式的评价，使9
9、0%以上的学生能达到目标要求。 阅读 1.朗读。组织小组之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。读书入情入境，读有所悟。 2.默读。教师提供语段篇章，规定时间让学生默读，从学生默读的方法、速度、效果和习惯上给予指导性评价和等级评价。 3.课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟。评价以阅读笔记为载体，采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式，依托好书推荐会、读书卡评比、阅读交流会等活动，对学生课外阅读进行考查，根据活动中的表现评选班级读书之星。 4.古诗文诵读。要求学生能够读的正确流利有感情，主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否
10、主动表达、表达是否清晰等。师生共同评价，特别关注后进生。 写作 重点评价主题是否鲜明，结构是否清晰，格式是否正确，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式，也可以采用自评、互评、小组评的方式。 口语交际 重点评价学生的参与意识和情意态度，让学生在实际的语言环境中进行参与。针对学生的表现展开自评和互评。 学校名称：郑师附小英协外语小学 设计者：姜威 袁焕云 吴翔 课程类型：基础性课程 适用年级：五年级下册 授课时间： 培养良好的学习习惯 3 课时 课文 57 课时 习作 14 课时 练习 21 课时 综合学习 3 课时 机动时间 20 课时 总计 118课时 一、课程目标 学习习惯 1、继
11、续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。 2、继续培养积极发言、专心倾听的习惯。 3、继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。 4、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。 5、继续学习写钢笔字、毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。 6、继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。 7、能够有选择的阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。 8、培养坚持写日记和爱护图书的习惯。 9、培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。 10、培养自助修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。 11、培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。 汉语拼音 继续巩固汉语拼音，利用汉
12、语拼音帮助识字、学习普通话。 识字写字 1、准确认读217个生字。 2、能够笔顺正确默写生字159个。能按字的结构把字写端正，写匀称。 3、继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。 4、继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。 口语交际 1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能讲述课文所写的故事。 2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 3、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 4、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。 5、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
13、 阅读 1、继续学习正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵制定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。 2、继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。 3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。 6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 7、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 习作 1、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 2、学习有顺序的比较细致的观察图画和事物，写出文从字顺
14、的短文。 3、能修改有明显错误的句子。 4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。 5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。 二、课程内容 单单元 元 读写训练 重 点 教学课时 内容 安排 序专号 题 6.梦1、在阅读教学中，引导学生抓住重点 圆飞 天 7. 语句，体会人物崇高的精神境界，并学习火星科地技通过描写人物的神态、语言和动作的细节球的之孪生光 来表现人物品质的方法。 兄弟 8.神奇的2、在习作教学中，引导学生学会感恩，克隆 习作在生活中真诚地与人交往，习作中能表达二 12 2 练习二 自己的真情实感，能抓住人物
15、的心理活动和神情变化反应人物的情感。 3、在口语交际教学中，鼓励学生大胆与别人交流，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解，说清楚自己的意思。 9.海1、阅读教学中，学生在主动积极的思维伦凯勒 10二泉和情感活动中加深理解和体验。 映月11.郑2、习作教学中，学生关注现实，热爱生和远有航志活，表达真情实感。3、在口语交际教学12.司者马迁3 事15 发奋中，鼓励学生大胆与别人交流，乐于参与竟写史成 记讨论，敢于发表自己的见解，说清楚自己13.精读与的意思。 略读 习作三 4、鼓励学生大量阅读，丰富自己的知识。 练习三 14.秦兵马1、本单元课文的教学要通过反复诵俑 15.埃读、赏析课文，体会文章的内
16、容和情及的金字世塔 界感 4 各16.音14 乐之地 2把握文章的基调和中心思想，学习都维也纳 习作文章的写作方法。 四 练习四 三、课程实施 课程资源的开发 1.课堂教学资源和课外学习资源。“语文学习的外延与生活的外延相等”。教师可根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。如利用工具书、其他图书、演讲会、辩论会、广播电视网络等进行语文学习。 2.语文学习资源无处不在，无时不有，教师应注意把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。引导学生开展丰富多彩的语文实践活动；引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；结合课文的学习引导课外阅读，这样既拓宽了语文学习的渠道，又加强了课内外语文学习的联
17、系。 教学实施 1.围绕专题，重点训练 教材继续按人文专题组织单元，但每个单元都有读写训练的重点。课程实施中，在教学每一个单元时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来。人文专题，前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展；读写训练，做到“瞻前顾后”前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。 2.敢于放手，凸现自主 学生经过五年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结
18、论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。 3重视读书，培养语感 朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。 本册的默读要求，重点是加快默读速度和边读边思考的训练。教学中要给学生充分的读书时间，读前提出要求，读后交流感受或质疑问难，逐步提高学生默读的速度和质量。 4.积累语言，加强练笔 继续重视积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。同时，教师要重视由读到写的迁移，可
19、根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，如仿写句段、续写课文、写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。 四、课程评价 1.重点评价学生合作学习的态度和能力。 不仅评价学生个体情况，针对六年级学生即将毕业的特点，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。 “同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。 2、注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。 对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动
20、态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。 3、评价形式多样化。 纸笔测试：随堂检测、双单元测试、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。 活动评价：根据口语交际和综合性学习内容，准备安排一次主题演讲、一次诗歌朗诵会。 分项实施： 识字写字 1.生字表中共有151个生字要求会写。 针对六年级学生特点，评价方式为：书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语
21、境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。 2.本册要求读写记的词语。 小组合作对所积累的全部词语进行分类，小组向全班展示交流。以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据。 阅读 1.朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。 2.默读。教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。 3.课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟，。评价采用教师评价、小组互
22、评、精彩发言者上榜等方式。 4.古诗文诵读。主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。师生共同评价，特别关注后进生。 写作 重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式。 口语交际与综合性学习 每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。 五年级下册第五单元课程纲要 学校名称：郑师附小英协外语小学 课程名称：小学语文 课程类型：基础型课程 设计教师：袁焕云 教学材料：苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册 授课时间：课文 8课时 练习 1课时 口语交际 1课时 习作 2课时 机动时间 2课时 一、
23、 课程目标： 1、 学会本单元的生字，能够正确、端正书写，能练习语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 2、 3、 4、 5、 反复朗读课文，准确把握课文的主要内容。 领略童谣、歌谣的魅力，认识祖国民间文学的丰厚博大。 通过多种途径收集有关资料，学习整理资料的方法。 通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，理解“真爱就像茉莉”，领会月光启蒙的内涵，感悟温柔的母爱，体会祖父的疼爱。 6、 继续了解说理文的一般格式，教育学生从小养成以礼待人的习惯。 二、 课程内容： 单元序单元专题 号 教学内容 教学重难点 安排 1、细节描写感受父母间2 浓厚的感情 2、推荐触动情感的优秀爱如茉莉 儿童文学作
24、品，引导孩子留心感受生活的情，动笔创作 第五单亲情依依 元 略童谣、歌谣的魅力，认识祖国民间文学的月光启蒙 丰厚博大； 2、 以1、 领2 课时读促悟，凭借语言文字，感知母亲形象及对母亲的感激和怀念之情 我和祖父的园子 分步阅读，在从字里行间2 悟“趣”悟“情” 1、合作交流探讨说理文2 中事例的典型、全面的特谈礼貌 点；2、根据所学的说理文格式仿写说诚实做到讲练结合。 三、 课程实施： 1、 教学方式： 充分利用班班通资源，采用启发讲解、师生互动交流、讲练结合的方式进行教学。 2、 学习方式： 通过自主预习、小组合作交流、班级展示等学习方式等方式进行学习。 3、 实施对策： 1、敢于放手，凸
25、现自主 学生经过五年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。 2、读悟结合，培养语感 朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。 本册的默读要求，重点是加快默读速度和边读边思考的训练。教学中要给学生充分的读书时间，读前提出
26、要求，读后交流感受或质疑问难，逐步提高学生默读的速度和质量。 3、积累语言，加强练笔 继续重视积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，而且向学生推荐优秀文学作品，鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。同时，教师要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，加强仿写句段、续写课文、写读后感的训练，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。 四、课程评价： 活动性评价：根据口语交际和综合性学习内容，安排日记、仿写谈诚实、主题演讲小小即兴演讲会、“家乡民歌童谣交流会”考查学生解读再创作能力。 表现性评价：课堂提问； 日常作业 纸笔测试：单元测试、期中测试
27、和期末测试： 课堂互评：教师评价、生生评价、学生自评 五年级下册第六单元课程纲要 学校名称：郑师附小英协外语小学 课程名称：小学语文 课程类型：基础型课程 设计教师：袁焕云 教学材料：苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册 授课时间：课文 7课时 练习 1课时 口语交际 1课时 习作 2课时 机动时间 2课时 一、 课程目标： 1、学会本单元的生字，能够正确、端正书写，能练习语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 2、反复朗读课文，准确把握课文的主要内容。 3、通过多种途径收集有关资料，学习整理资料的方法。 4、引导学生选取典型事例，通过人物的语言、外貌、动作、神态、心理等细节描写表现人
28、物的特点。 5、学习点面结合的写作方法，能够结合实际应用到习作中。 6、体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神，感受彭德怀对大黑骡子的感情以及与战士们同甘共苦的精神 二、 课程内容： 单元序单元专题 号 1、以读促悟，指导背诵； 长征 2、抓住重点词语深刻体会红军的无畏和乐观 第六单八一壮歌 元 的大黑骡子 人物情感； 1、学习抓住细节描写 大江保卫战2、以点带面的写作手法子 三、 课程实施： 1、 教学方式： 3 彭德怀和他学习抓住细节描写感受3 1 教学内容 教学重难点 安排 课时充分利用班班通资源，采用启发讲解、师生互动交流、讲练结合的方式进行教学。 2、 学习方式： 通过自主预习、
29、小组合作交流、班级展示等学习方式等方式进行学习。 3、 实施对策： 1、敢于放手，凸现自主 学生经过五年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。 2、读悟结合，培养语感 朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。 本册的默
30、读要求，重点是加快默读速度和边读边思考的训练。教学中要给学生充分的读书时间，读前提出要求，读后交流感受或质疑问难，逐步提高学生默读的速度和质量。 3、积累语言，加强练笔，重视“仿造”，逐步“改造”，达到“创造”。 第一步：重视“仿造”。仿造即“模仿”，模仿某一篇文章的或主题、或结构、或写作样式、或语言风格，仿照典型段落形式来写段， 第二步：学会“改造”。通过“仿其格，访其文，访其法”让学生自己会“创造”，让学生创造出自己风格的作文。 第三步：达到“创造”。写出具有独特风格的文章。 四、课程评价： 活动性评价：根据口语交际和综合性学习内容，通过小练笔考查学生解读再创作能力，凭借“影视评论说”训练
31、学生的语言组织能力和表达能力。 表现性评价：课堂提问； 日常作业 纸笔测试：单元测试、期中测试和期末测试： 课堂互评：教师评价、生生评价、学生自评 五年级下册第七单元课程纲要 学校名称：郑师附小英协外语小学 课程名称：小学语文 课程类型：基础型课程 设计教师：袁焕云 教学材料：苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册 授课时间：课文 10课时 练习 1课时 口语交际 1课时 习作 2课时 机动时间 2课时 一、课程目标： 1、 学会本单元的生字，能够正确、端正书写，能练习语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 2、 3、 反复朗读课文，准确把握课文的主要内容。 初步了解四种文学体裁，能够将
32、反衬这一写作手法应用到写作。 4、 5、 通过多种途径收集有关资料，学习整理资料的方法。 体会诗歌的意境，感受诗人的情感和诗句的语言之美。 6、 感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学，想象力丰富；想象灰椋鸟归林的壮美场面，理解植树造林的意义和林场工人的辛勤劳作；体会村中人们缺水盼水的心情，教育学生珍惜水资源 二、课程内容： 单元序号 单元专教学内容 题 1、诗歌诵读 古诗两首 2、总结古诗学习方法 1、理清文章写作思路，掌握一定的写作顺序； 望月 2、想象场面，感受意境，体会小外甥的聪明好学、第七单元 人与自爱幻想 然 1、想象画面感悟场景，激发学思维； 灰椋鸟 2、体会植树造林之意义与工人之辛勤
33、 把握文章内涵，体会珍水 水、惜水的情感 3 3 2 2 教学重难点 排 课时安综合性学习 四、 课程实施： 1、教学方式： 搜集整理资料 2 充分利用班班通资源，采用启发讲解、师生互动交流、讲练结合的方式进行教学。 2、 学习方式： 通过自主预习、小组合作交流、班级展示等学习方式等方式进行学习。 3、 实施对策： 1、 “淡化理解，强化诵读” 对于古诗类教学，注重学生在诵读中感悟，因此加强总结古诗学习方法，具体教学步骤为：1、读：解句意，知诗意；2、看：看画面，想诗境；3、品：品诗味，体诗情；4、辨：辨异同，学方法。 2、积累语言，加强练笔，重视“仿造”，逐步“改造”，达到“创造”。 第一步
34、：重视“仿造”。仿造即“模仿”，模仿某一篇文章的或主题、或结构、或写作样式、或语言风格，仿照典型段落形式来写段， 第二步：学会“改造”。通过“仿其格，访其文，访其法”让学生自己会“创造”，让学生创造出自己风格的作文。 第三步：达到“创造”。写出具有独特风格的文章。 3、多渠道搜集资料，有选择整理资料 资料不仅能够扩充学生的知识面，更能帮助学生解读文本。指导学生通过网络、书籍、报纸、杂志收集所需要的资料势在必行。然而面对浩如烟海的资料，懂得取舍更是至关重要，这就需要有洞察事物的眼光、驾驭资料的能力。 四、 课程评价： 活动性评价：根据口语交际和综合性学习内容，举办“节约用水”学习专栏，1、调查：家庭浪费水的不良现象；农田灌溉如何提高水的利用率，减少水的浪费；设计节水的调查研究方案；2、谈节水，学成语；3、介绍节水小窍门；4、编写公益广告；5、水知识问答。根据学生最终的成果方案评价学生搜集整理资料的能力。 表现性评价：课堂提问； 日常作业 纸笔测试：单元测试、期中测试和期末测试： 课堂互评：教师评价、生生评价、学生自评
