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1、人教一年级上册第课阳光阳光教案 教学目标： 1、认识本课“阳 像 金 野 更”等12个生字，会写“也、长、山、出”四个生字。 2、认识“竖提、竖折”两种笔画和1个偏旁“双耳旁”，初步认识汉字的形体结构。 3、正确、流利地朗读课文，感受阳光的美好与宝贵，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。 教学重点： 识字、写字和朗读练习。 教学难点：理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。 教学过程： 一、导入课题 引导学生坐端正。 1、谜语：一个球，热烘烘，出在东，落在西。 2、太阳有什么作用呢？。 3、我们今天学习一篇关于太阳的课文阳光。 齐读课题，认识“阳”字，认识偏旁“双耳旁” 给“阳”字找
2、朋友。简单理解“阳光”。 二、初读课文，整体感知 1、你喜欢阳光吗？为什么？ 2、听老师范读，学生思考：你认为小作者对阳光的感受是什么？ 3、请同学们借助拼音，拼读课文，注意读准字音，读通课文，圈出要求会认的字，标出自然段。 4、朗读反馈 认读生字，出示二类字： 学生认读、正音： 好像 金子 田野 更绿 河面 长长的 早晨 拉开 跳进 谁的 抽读生字卡片 同桌指读生字 去掉拼音，开火车认读生字 交流识字方法，进一步巩固字词的认识。 让这些生字宝宝回到课文中，看小朋友们是不是还认识他们呀。 三、再读课文，读通句子 教师指导朗读课文第2自然段的3个长句子，注意停顿。） 指名分自然段朗读。 师生评价
3、 四、细读课文，品味语言 1、让我们一起来读一读第1自然段，说说你读懂了什么。 A、预设问题：为什么说阳光像金子？ B、教师点拨：金子是怎样的？ 阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。 C、教师小结：因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以作者说阳光像金子。再读这句话。练习用“像”说话。 2、阳光像金子，洒遍了大地的每一个角落。看，阳光洒到了哪里？ 3、田野、高山、小河分别在哪呢？请小朋友来找一找。 “洒”是什么意思？记住字形。 4、我们一起再来读读第1自然段，感受阳光的宝贵。 5、当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切都有了生机与活力，到底有什么变化呢？请小朋友读第2自然
4、段，说说大地有了什么变化。 指导学生找出多音字：“长”长zhng大 长长chng的 为什么说：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。” 读句子：“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。” 学生自由读，指名读，说说对句子的理解。 指导朗读，突出“更”字，再巩固认读。 理解“更绿”、“更高”，体会阳光的美好与宝贵。 6、再读第2自然段。 7、现在，你对阳光又有了怎样的感受？ 8、课文最后说“阳光像金子，但比金子更宝贵。”这是为什么呢？ 五、引导想象 假如没有阳光，世界将会怎样？ 让学生充分发挥想象，进一步认识到阳光的美好与宝贵，进一步理解文中的“阳光像金子，但比金子更
5、宝贵”。 六、指导书写 强调写姿：三个一要做到：胸离桌子一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。1、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字，请学生仔细观察，说一说每个字的笔顺和书写时应该注意的地方。 2、指导书写“长”，观察每一个笔画在田字格中的位置，按笔顺写，撇、横、竖提、捺。组词。 3、学生书空，巩固笔顺，熟记笔画“竖提”。 注意：“长”的第一笔是“”。 3、跟着老师书写一个字，描红，写一写。 板书设计： 像金子 金子更宝贵 阳光教材分析： 课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的
6、主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。 学习课文之前，带领学生走出教室，感受阳光的温暖，让学生畅谈在阳光下的感受，充分发挥学生的主体作用，在教师的指导下，引导学生进行课文的学习。 教学反思： 针对本课的学习重点，识字、写字和朗读练习，我先范读了课文，让学生认真听，感悟语言的美，接着进行了领读，让他们对课文有了一个大概了解，再让学生自己读，不认识的字借助拼音读，要读准字音，最后让学生拿起笔边圈生字边读，争取在读准字音的基础上读顺课文。这样有层次地朗读可以增加学生的朗读能力。既有集中识字，又在朗读中进行分散识字，通过多种形式的认读，掌握了字音，字形。通过具体的直观的画面，引导学生展开想象，从而对课文内容也有了较深入的理解。
