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1、人教一年级下册数学第一单元第一单元 上下、前后 教学目标： 1、能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。 2、能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。 3、积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。 教学重点、难点： 1、正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。 2、锻炼学生的口头表达能力。 教具准备：挂图、小动物贴图。 教学过程： 一、联系生活，揭示课题 师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 学生自由说。 师：谁愿意说一说，你前面有几位小朋友，后
2、面呢？ 学生汇报。 板书课题：上下、前后。 二、预习检测，目标导航 1、数学课本放在文具盒的下面，文具盒放在数学课本的上面。 2、请同学说出自己前面和后面的小朋友。 三、合作探究，质疑解惑 1、上、下 出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？ 让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系说一说。然后引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。 学生独立完成课本的填空。 联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。 、前、后 让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、
3、“后”来准确描述。 在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。 3、拍手游戏 听反语：师说“上”生说“下”并拍手，师说“下”生说“上”并拍手，师说“左”生说“右”并拍手，师说“右”生说“左”并拍手。 四、当堂达标，拓展延伸 课本第2页做一做1，2，第9页第1，6题。 五、谈收获 今天你学到了什么？ 六、板书设计 七、教学反思 位置 上、下 前、后 左 右 1、以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。 2、通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。 3、能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。 4、培养学生运
4、用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。 5、结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。 正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。 一 、创设情境、导入新课 师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？ 问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？ 二、预习检测、目标导航 1、体验左、右。 师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。 看一看。 师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。 说一说。 师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？ 师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事
5、情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？ 2、小游戏：听口令，做动作。 举左手，举右手；举右手，举左手。 左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。 左手拍左肩，右手拍右肩。 左脚跳两下，右脚跳两下。 拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。 三、合作探究、质疑解惑 1、找一找。 第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？ 第二横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？ 师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。 你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？ 同桌互相说一说。 你的左面、右面都有哪些同学？ 全班交流。 2、解决生活中的实际问题。 创设问题
6、情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。 学生展开讨论。 计算机演示结果。 对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。 3、体验左右的相对性，加强理解 师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？ 同桌互相说一说：你是怎样想的？ 全班交流、验证。 师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。 4、游戏巩固认识。 师生齐举左手。 师与生演示。 老师的右手搭在同学的哪只肩上？ 老师的左手搭在同学的哪只肩上？ 学生的右手搭在老师的右肩上。 学生的左手搭在老师的左肩上。 四、当堂达标、扩展延伸 1、判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？ 2、用
7、前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。 五、教学反思： 位 置 1、能初步描述物体的相对位置。 2、在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。 3、在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。 4、运用所学知识和方法解决简单问题，培养实践能力。 准确描述物体的相对位置，运用所学知识解决生活中的数学问题。 一、创设情景、导入新课 捉迷藏游戏： 教师：你们最喜欢什么游戏？ 生：捉迷藏。 教师：有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏。瞧！他们都已经藏好了，你们能找到他们吗？ 小鸭在讲台的左边，小狗在讲台的前面，小兔在讲台的后面，小猴躲在讲台的右边。 教师：同学们观察得可真仔细，很快就找到了小动物们躲藏的位置。
8、 二、预习检测、目标导航 让学生把自己前、后、左、右的同学介绍给大家听。 三、合作探究、质疑解惑 1、引导学生熟悉整幅图。 这是一年级班的同学们。瞧！他们坐得多整齐。数一数，一共有几组？每组有多少人？ 2、发散思维找朋友。 教师描述位置，学生说出那个学生的名字。 教师说出学生的名字，指名学生说出他的位置。 3、指出说位置要确定方向。 4、明确数的方向。 教师：你们和这么多的同学成为好朋友了。其实在日常生活中习惯上是从左往右，由前往后数的。从左往右数，请第1组同学向老师招招手；第5组同学向老师点点头；第8组同学笑一笑。 教师：请同桌间互相说一说你们的位置。 同桌间互相说，后指名说。四名学生描述自己的位置。 四、当堂达标、扩展延伸 如果新转来一名同学，你怎样给他安排座位？指名学生说出自己的想法。 五、教学反思
