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1、人教七年地理大洲大洋教案大洲大洋教案 四川省雷波县民族中学 欧贤斌 课题：第二章第一节大洲和大洋 教案背景 教学对象：七年级学生 学科：中学地理 课时：1课时 学生课前准备： 因本课涉及地球和地图的知识很多需要学生以小组为单位对第一章教材内容进行巩固复习。 无论从学习内容或学习工具等方面看，前后是可以衔接的。由于需学生年龄所限，有些内容距其生活较远，需要特别加强直观手段的运用，要求学生利用网络、电视、报刊杂志等媒介搜集，通过大量感性认识建立表象，进行思考，从而获得理性认识，形成科学概念。 本节教材是七年地理上册第二章第一节，主要讲述两方面的内容：世界海陆分布的特点；七大洲和四大洋。内容联系紧密
2、，脉络清晰，课本中出现的地理概念和地名比较多，大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生括中已经了解的，加上在此之前学习了地球和地图的知识，从读图的意义上，培养学生从图中能直接读取地理信息，概括描述，分析比较，进而独立说明，教材分析 这是本节重要的教学任务。这样既巩固了地球和地图的知识，又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。 知识目标 能力目标 使学生了解全球海陆分布，了解海陆面积比例。 运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。 使学生会用地图，培养学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能
3、力，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。 通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。 教学目标 情感目标 教学重点 教学难点 认识海陆面积比例七大洲、四大洋的位置、分布 七大洲、四大洋的位置 1 教学方法 本课将充分利用网络、多媒体，师生共同探究完成本课内容，以“创设情境、激情导入动手观察、探求新知观察思考、深入自学师生互动、突出重点归纳总结、畅谈收获竞赛活动、升华主题。”逐步完成教学目标。 本节课采用以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主的学习方
4、式。 学法指导 教学步骤 一、创设情境 激情导入 教师活动：创设“地球还是水球?”的问题情景导入新课。 教师提问：同学们你认为是地球还是水球? 学生活动： 1、观察地球仪和动画演示 2、学习小组讨论：是地球还是水球? 3、学生发言交流不同的观点 课件演示： 地球动画和图片 设计意图： 直观生动形象，引发学生兴趣。 培养语言表达能力。 发挥学生学习的主动性。 二、动手观察 探究新知 教师活动： 1、引导学生旋转地球仪，开展“拥抱地球”活动，最后统计拥抱结果。 (海洋比陆地大) 2、这个结果对于我们现代人来讲是很容易的，而古代人认识海陆分布有没有那么容易呢？接下来就让我们来认识几位著名的探险家和他
5、们为人类认识世界所作的贡献吧。 学生活动： 1、随机地用双手拥抱地球，看看他们的右手大拇指所指的地方是海洋还是陆地。 2、观看展示 3、学生踊跃回答问题 课件演示： 1、展示著名探险家和他们为人类认识世界所作的贡献 2、世界海陆分布图 3、水、陆半球图 4、南、北半球和东西半球海陆分布图 设计意图： 培养学生分析、提取信息、发现问题、解决问题及“快速获取和加工地理信息能力。让学生体会人类对世界的认识是需要不断的探究的。 三、观察思考 深入自学 教师活动： 2 1、请学生在图中找出海洋有几种表示方式?(海、洋、海峡) 2、引导学生区别大陆半岛、岛屿和大洲) 欣赏海峡、半岛、岛屿、风光百度搜索：
6、学生活动： 学生看图巩固： 陆地和海洋的各种表现形式，并回答问题。 课件演示： l、“大陆、半岛、岛屿与海洋”素描图 2、世界地形图 设计意图： 让学生会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡 四、师生互动 突出重点 教师活动： 1、教师指导并和学生一起 找七大洲四大洋 “亚非北南美、南极欧大洋” “太大印北” 2、引导学生观察思考讨论各大洲的轮廓及分布特征 学生活动： 学生看图巩固： 陆地和海洋的各种表现形式，并回答问题。 课件演示： l、“大陆、半岛、岛屿与海洋”素描图 2、世界地形图 设计意图： 让学生会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡 五、竞赛话动 升华主
7、题 教师活动： 1、设置抢答题： 2、对各组的表现作点评 学生活动： 以小组为单位参加竞赛活动。 课件演示： 出示竞赛的问题 心领神会、是是非非、地理OX 设计意图： 引发竞争意识，激发学习热情，学以致用，落实教学目标。 板书设计 大洲和大洋 海 陆 分 布 七分海洋 三分陆地 3 教学反思 本节课以培养学生的主动探索精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，以以化解教学重点、难点，培养学生的分析、归纳能力；同时通过讨论、课堂练习竞赛活动等一系列教学活动，使学生动口动脑，加深学生对知识的感知和理解，增强学生的交流合怍和分析探究能力，品尝自主学习的乐趣。本节读图较多，难度并不大，我特别注意在提问时问题的目的性明确，尽量避免重复、罗嗦，把能由学生完成的尽量让他们来做。注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，多使用鼓励性语言，增强他们的自尊心和自信心，激发其学习热情。 4
