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1、人教九年级上册美术教案 九年级美术教案(人美版) 1、欣赏名画 学生通过讨论，能充分理1、学生欣解修拉、凡高等名画家在作品赏和教师讲解中、如何运用色调和各种色彩相结合。 表现形式。来表达内心的情感。 分析名作，让学生了解处理画面色彩的基本要素，以及表现形式和绘画手法的特点。 第 二 课 时 2、对比讲解 教师结合书本中的几种不2、对比讲同绘画手法表现的色彩作品解以学生讨论加以对书本中的图例比解释，学生通过欣赏和对比，要着重理解。 加深了解各种绘画手法并提高色彩表现的能力。 3、练习 选择学习建议中的练习，3、练习可根据学生的具体情况完成色彩选择地方特色表现的练习，重点强调色调对较强的风景，情感
2、的影响。 加强热爱家乡的思想感情。 4、观摩、评价 教师在课堂中及时发现学4、评价方 生作品中的闪光点，加以表扬，式多样化以鼓也可制定评价量化表。 课题：漫画 课时：1课时 课业类别：欣赏 表现 备课时间 授课时间： 教学内容与目的 1、显性内容与目标 、欣赏漫画作品的构思特点、表现方式和艺术效果。 、了解漫画的一些基本常识。 、初步掌握漫画创作的常用手法。 、试着画一幅或一组漫画。 2、隐性内容与目标 、认识漫画这种艺术形式，了解漫画除了具有特有的担道义、讽丑恶、弘正气、扬美的社会功能外，还具有教化功能、娱乐功能、审美功能。 、漫画有其独创性，画漫画就应该有一些个性化的东西在里面，要别出心裁
3、。引导学从生活中选择自己感兴趣的素材，经过巧妙的构思，画一幅或一组与众不同的漫画。 励学生为主。 、漫画作为一种艺术表现形式，要讲艺术性，他作漫画时不能因为漫画的线条比较简练就可以漫不经心，应以认真对待漫画创作。 教学难点：学生的漫画作品会稚拙或不够奇巧。 教学重点：让学生运用夸张、对比、误会、比喻等手法完成一幅漫画。 教学方法：讲授、引导。 学具准备：素描纸，铅笔、水彩笔等绘画工具。 教具准备：纸，铅笔、水彩笔等绘画工具。 作业要求：完成一幅漫画。 教学过程： 教学过程 课前准备 教师活动 学生活动 教学意图 调试多媒体设准备起稿为学后的备，准备教学课件及用的铅笔、橡皮学习与创作做教学资料。
4、 及一支黑色勾好准备。 线笔 引入新课 利用课本，引导学生对课充分发挥学生赏析漫画作品。 本上的漫画进课本的作用，让提出问题：漫画行欣赏分析。 学生们从漫画的形式多样，你能将很容易将的特点及技法这些漫画分分类吗？ 这些漫画分出技巧上了解漫你最喜欢哪一类别，。如幽默画的各种因素，幅？为什么？简略地漫画、讽刺漫画从而引发学生讲讲漫画的特点与作和肖像漫画等。对漫画的学习用。 有单幅的，好有兴趣。 双幅的，还有多通过格式幅的连环漫画。 漫画的赏析，导进一步对入命题他用的漫画这种艺术教学方法。 形式产生浓厚的兴趣。 命题创作 构思训练 出示课题糖。 以糖为让学生有素材创作一幅的放矢，创作目或一组漫画。
5、标明确。 教师诱导： 学生联想： 向学生提相似联想-说糖葫芦、糖供几种构思方到糖想到 炒栗子、糖火烧法。 等。 掌握了这教师诱导： 学生联想： 几种联想方法，相似联想-说蜂蜜、甘学生们就会感到糖想到甜，与甜有蔗、西瓜、水果、觉到有许多内关的 果汁、饮料等。 容可画。 教师问：谁能用学生回答：相反联想试试展开联说到糖就想到想？ 药，说到甜就想到苦。 教师引导学生用学生们知因果联想。 道，吃多了糖，身体就会发胖等。 讨论构思 教师组织学生分讨论中基活跃课堂组讨论：采用哪种联本解决了画什气氛，同学之间想？ 么的问题，同时能相互启发、相画一幅怎样的漫也出现了怎样互促进，往往是画习作？ 画才能使漫画谁想
6、得丰富谁生动有趣的问就能画出不一题。 般的漫画来。 集中讨论 教师提问：漫画学生回答：通过这样为什么使人看了发因为漫画生动的教学实践，使笑？ 有趣。 学生产生了发怎样才能使漫画必须让漫散思维的兴趣，变得生动有趣？ 画富有幽默感。激起他们的表教师告诉学生：学生们认识到现欲望，从而引 要想让漫画趣味更浓这是用因果联导他引导他们一些可以大胆地使用想构思的漫画。 用发自内心的夸张手法。 表达方式他用漫画，就能够得到事半功倍的教学效果。 学生创作 教师发巡视，对学生命题 创作出现困难的学生自由构思自选适当给予指导。 技法。 总结展示 教师组织学生将学生相互好的作品自己的习作进行展交流，谈谈自己应鼓励学生
7、向示。 的构思意图，并报刊投稿。有条引导学生进生自能够虚心接受件也可以汇集评与互评，提高学生同学提出的建成册。为今后教的漫画创作鉴赏能议，让自己的习师的教学提供力。 作更加生动有参考，学生也能趣。 从中得到的成功的喜悦。 巧用立体图形创造软件教案 备课时间： 授课时间： 课题 巧用立体图行创造软件 课型 设计应用 教学1、知识与技能：认识立体造型和立体构成与立体图形创作软目标 件基本创作特点。 2、过程与方法：学会运用电脑绘画软件、图像处理软件与立体图形创作软件的有机结合。 3、情感态度与价值观：锻炼和培养学生丰富的空间想象能力和创造精神。 教学 重点：充分认识和理解立体造型和立体构成特点的基
8、础上，要求 尝试如何巧妙地运用立体图形创作软件的特点为已有的平面创作增添光彩。 难点：对空间立体概念的认识，对立体图形创作软件的合理使用。 教具 教具：电脑、教学软件 学具：电脑、教材 教学环节 导入新课 讲述课前的预习构思 教学内容 教师活动 找两个学生活动 学生讲利用课前准 设计意图 同学介 述自己备让学生勾关于立画草图，在思体图形考立体空间创作的的基础上充构思 分构思。 和教师学生讲过去新授 1、结合过去所学内容，介绍。 绍立体造型和立体构成的 特点以及基本的表现方法 2、讲解立体图形创作软件和同学的基本应用方法，介绍3DMAX的基本界面。 一起回顾 课堂认识工作区 认识工作栏中的选一起
9、回顾 了解各种软件学习的知识与新课程内容有机的结合。 择、移动、旋转、缩放、讲解并渲染等工具。 命令面板 结合工具栏中的工进行 操作演示。 的运用 各种软件在 使用文本工具创造立认识立体造型和立体构图特点的同时，学会应用和渲染。 具，将创作的文本或模型 在不同试图中转换位置或 变换角度。 将调整好的图形在透 视图力渲染成JPEG格式的图片。 引导学生用练习 根据学生自己的创意，运3DMAX 用所学方法，完善自己的去表现 体文字 纠正过程中出现的问题 与同学交流 学会创造和表达 引发更好的思路，保持兴趣。 小结 画面 展示作品 公共设施的色彩搭配教案 备课时间： 授课时间： 课题 教学目标 公共
10、设施的色彩搭配 课型 设计.应用 1、知识与技能：明确公共设施色彩搭配的重要性，理解公共设施的色彩与周围环境的关系，能够为公共设施搭配色彩。 2、过程与方法：讨论公共设施的色彩搭配，并对自己的作品能进行恰当的搭配。 3、情感态度与价值观：了解设计与生活的关系，增强对生活的热爱之情，形成爱护公共设施的意识 教学要求 重点：公共设施的色彩搭配的功能性，实用性与观赏性的要求为前提。 难点：选择怎样的色彩关系，才能创造出符合特定目的、要求，具有一定艺术情调的色彩设计。 教学用具 教学环节 导入新课 教具：教材、课件 学具：教材、公共设施的图片 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一个城市的公共设施
11、是问题导入 回答：公这个城市硬环境的体交车站、引导学生关注公共设施、形 新授 练习设计 现。你有没有注意到身 边的那些常用的公共设 施。你认为哪些公共设 施对你来说很重要？ 公用电成爱护公共设话、路灯、施的意识。 垃圾箱、座椅等 探究学习，形成独立探究的1、观察图片中的公共设播放课件 施的色彩是如何搭配引导学生 的，它们的色彩关系与回答以下观看、思什么有关？ 几个问题 考、回答 意识 帮助学生解决设计的时间的问题 突出实用功A、色彩与环境的关系 B、色彩与功能的关系 C、色彩与材质的关系 D、色彩搭配之间的关系 2、根据环境、功能、材 质的要求，在公共设施小结几种 的色彩搭配中常用： A、鲜明
12、突出的色彩 B、前卫的色彩 常用的色观察、思彩关系 考、听、记录 C、典雅稳重的色彩。 巡视并指 1、为校园、海滨、公园、导个别学 商场各设计一组座椅。 困生 任选一组 小结 2、为你居住的小区设计 一组健身器材 鼓励为设计完成 能，注意与环 境的关系 3、为大连的名胜各设计主，补充 一个垃圾桶。 以产品发布会的形式介绍自己的产品 看法 介绍产品 形式活跃，对自己的作品有成就感 发 现 与 创 造 备课时间： 授课时间： 章节题目 发现与创造 课时 知识与能力 过程与方法 价值观 1 培养学生善于发现、寻找，运用材料、为实际过程服务的能力。培养学生观察生活的能力。和对材料美感的发现和创造能力。
13、 在发现与创造过程中，体会设计应用为我们带来的方便与愉快。 情感态度增强学生的生活情趣，提交生活品位。培养正确的审美观念。 教学重点 观察、发现材质的美感。运用艺术的手段和丰富的想象力对材料进行合理的利用，创造出具有实用价值和审美特征的新作品。 教学难点 在教学活动中如何激发学生的想象力，调动学生的创造性，去巧妙地利用材料原有的形状，色彩，质感等因素创造新事物。 教师活动 一、导入新课： 学生活动 教学目的 活中非常熟悉的内容。这有利用发挥学生的感知能力。从而 学生提前分组，分学习内容是学生生活动一；将学生事先收集的头收集材料。 各种材料，带到课堂猜一猜，比一比，每组选派两名选手，一名触摸，一
14、名猜。比一比，学生根据要求进行为思维提供了丰富那组猜得准。 的营养。让学生设计活动。 二、讲授新课； 按不同质感，质地，形状等 分类。 光滑 粗糙 柔软 坚硬 方 圆 长 短 活动二: 想一想，这些材料的特性和让学生了解掌握基本设计原理。形成设计意识。 生活用品，唤起学生学习的积极性。 学生分析、归类。 生活中的用品有什么联系？ 怎样做？ 教师演示：结合数学加、减、乘、除及混合运算的方法进行设计。 料原有的特征。 活动三： 谈一谈，做出的生活用品如提示：注意尽可能不破坏材学生分组活动、讨论。 何能够增添生活情趣。 教师提示：注意用最简练的方法进行创作，重点是想法启发式提问。进一步解决设计的难点，从而让学生的思维变巧妙，与众不同，注意美观学生以组为单位，得清晰、灵活、独特。 实用。 研究设计方案并交三、学生创作： 流。 作业要求： 根据已有的材料，构思创作 培养学生动手，动一件实用，美观的生活用品。 学生实践，制作。 脑，自主研究。集体教师巡视各组。师生共同讨协作的学习能力。 论，帮助学生解决疑难问题。 四、课堂小结： 展示学生作品，学生之间发培养学生表达思维、各组展示并讲解本表评价，并根据评价表进行组作品的设计思交流的能力，使学生打分，评出优胜组。 想、用途。 评的能力。从而求得学生的综合发展。
