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1、人教四年级下册第三单元语文园地三习作教案设计语文园地三习作指导教学设计 (大自然中的观察和发现) 教学设计理念： 课程标准要求，习作教学要注意以下几点： 1启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣。在教学上可以采取各种方式启发引导，让学生对作文充满兴趣。 2.可以设置情境，启发想象；激发生活经验和情感，让学生有话可说，引发写的冲动。 3、引导观察，发现生活情趣，激发学生写的热情和愿望。 教学目标： 1、在口语交际的基础上，学生选定习作内容，并围绕主题，进行习作。 2、在习作的基础上，进行有效的自评与师生互评。 教学过程： 一、确定习作内容 师：上节课我们围绕“有关大自然的知识”进行了说话训练，
2、同学们说得都比较到位。紧接着同学们分别从大自然给人类的启示，收集发明的事例，从动植物身上受到的启发等方面进行了口语交际。 我们知道，在进行介绍的时候要按一定的顺序。比如：介绍大自然给人类的启示，先说一种大自然现象，再说人类在大自然中的活动并得到的启示；发明的事例，比较详细地介绍了发明的过程，并谈了自己的感想；动植物的启示，同学们从动植物的外形或功能上受到启发有了自己的发明设计。 小结：本次习作可以写自己本单元学习中的发现，或者活动经过，心得体会。把自己感受最深的方面或者是最有话说的方面用文字的形式表达出来，注意不要大量地抄录资料。 设计理念 二、自主习作，教师巡回指导 教师巡视时，对少部分有困难的学生进行习作指导，可以是内容选定上，可以是写作顺序上，还可以是语句斟酌或标点符号等方面。 设计理念 三、修改习作 完成初稿 写完后，自己先默读习作，看看句子是否通顺，标点是否正确，内容是否具体。 然后读给同桌听，互相提问补充、在初稿上修改。 设计理念 如果课堂上还有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的较为突出的问题讲一讲，引导学生修改。
