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1、人教小学五年级数学下册分数小数的互化教案1.能运用分数、小数的互化方法进行分数小数的互化。 2.培养学生此文转于斐斐课件园概括能力。 3通过分数小数互化知识，渗透辩证法的观点即事物之间是有联系的。激发学生的学习兴趣。 分数、小数的互化方法。 理解什么样的分数能化成有限小数，什么样的分数不能化成有限小数。 自学内容教材第97一98页的内容 指导方法1、自学p97一98的例1、2 主题图学习你知道了什么信息？ 2、你会互化吗？练习做一做。 尝试练习1.看图写出分数和小数。 小数_ 分数_ 2.填空： 0.3里面有个十分之一，它表示分之。 0.17里面有个百分之一，它表示分之。 0.007里面有个千
2、分之一，它表示分之。 一、自学反馈 1.看图写出分数和小数。 小数_ 分数_ 2.填空： 0.3里面有个十分之一，它表示分之。 0.17里面有个百分之一，它表示分之。 0.007里面有个千分之一，它表示分之。 二、探究新知 教师引入：小数表示的是十分之几、百分之几、千分之几的数，实际上就是分母是10、100、1000的分数的另一种形式，因此，小数可以直接写成分母是10、100、1000的分数。 教学把小数化成分数。 1.教学例1出示0.9 看到0.9，你知道什么？ 出示0.03 看到0.03你知道什么？ 出示1.21 引导学生知道，这个小数有整数部分，即为带小数，带小数化成的分数是带分数，带小
3、数整数部分就是带分数的整数部分，小数部分是分数部分。 议论1.21怎样用分数表示。 出示0.405 看到0.405你想到什么？ 2.从上面的例题，你发现小数化分数有什么简便方法？ 引导学生得出：小数化分数，原来有几位小数，就在1后面写几个0作分母，把原来的小数点去掉，小数作分子；化成分数后，能约分的要约分。 3.反馈练习 把小数化成分数 0.76.130.080.651.075 迅速完成 汇报结果，并说明怎么想的。 教学把分数化成小数。 1.谈话引入：小数可以化成分数形式，分数也可以化成小数形式。 2.出示例2 引导学生观察这几个分数的分母有什么特点？使学生明确：根据小数的意义，也可以把这些分母是10、100、1000的分数直接写成小数。 观察3组数 分组议论知道了什么？ 分组汇报结果，使学生知道：分 12下一页
