人教语文三下燕子专列.docx

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1、人教语文三下燕子专列 课题 课前 预习 及 教学 准备 6燕子专列 课前预习： 1自读课文，读准字音，读通句子。 2借助工具书，理解生词的意思。 3体会和思考： 燕子遇到了怎样的麻烦？ 作者是怎样表现人们救助燕子的？ 教学准备： 1多媒体课件 2识字卡片 课时 2课时 第 一 课 时 教 学 目 标 1认识“欧”“洲”等11个生字，会写“骤”“洲”“涉”3个字。正确认读“欧洲”、“瑞士”、“舒适”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们对燕子的美好的情感。 3体会作者准确的语言，想像人们和小贝蒂是怎样具体展开救助的。 1体会人们对燕子的美好的情感，增强爱护动物的美好感情。 2体会作者

2、语言准确，想像人们和小贝蒂是怎样具体展开救助的。 3通过感悟关键词，加深对文本的体会，把这种感悟读出来，提高学生的朗读能力。 教 学 过 程 一、深情导入，激发兴趣和感情 同学们，雄伟的阿尔卑斯山南麓，有一个湖光山色、风景秀丽的国家瑞士。那里的人们与大自然和谐相处，绿色植被到处可见，鸟儿可以和广场上的人们一起散步，甚至可以跳上人们的餐桌，跳上人们的肩膀和手掌。这是多么动人的场景，这是多么可敬的人们。看到这些可爱的小生灵和人们共进午餐，谁还忍心想着拿猎枪去对准它们呢？瑞士人对动物的爱护不是偶然的，它源于一种最朴素、最真诚的感情。我们今天要学习的燕子专列，讲述的就是这样一件感人 的故事。请同学们认

3、真读课文，体会一下瑞士人的这种美好情感。 【 设计意图：本课的导入形式，可以有多种。考虑到瑞士这个国家的特殊性，即他们在处理人与自然、人与环境上的出色表现，堪称每个国家和民族的楷模，我设计了这样的导语，直接引向人与自然和谐相修 改 建 议 教学 重点 难点 处以及地球是我们共有的家园这一永恒主题。强化同学们“人对动物要关心爱护”的理念。】 二、初读课文，整体感知 1自读课文，划出生字词。 2检查预习情况。 出示课件，展示生字词。 检查字词掌握的情况。 指名和循环读音、组词和找形近字，检查同学们掌握的程度。 师提示： 读准字音：瑞、殊、骤、涉、 濒、吁、皑 给生字找伙伴： 指导书写生字。 A学生

4、观察，发现“洲、骤、涉”都是左右结构的字，并且左窄右宽。 B教师重点指导书写“骤”和“涉”。 骤：让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。 涉：引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点。 组词练习：洲、骤、 涉 多音字：载zi 载zi 三、问题探究，加深体验 1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士*对燕子的关爱。 师：课文一开始，呈现在我们面前的是一番车站热情送行的场面，同时也提示了课题燕子专列的含义。原来，本来已经是春天的瑞士，发生了一场意想不到的春寒。从南方赶来的燕子，在这里遇到了麻烦。具体遇到了哪些麻烦呢？这些麻烦严重不严重呢？请同学们从课文中找到答案。 学生读文思考 。 在学生自主读书

5、、思考的基础上同桌讨论。 全班交流，教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑。 师生交流：燕子遇到了空前的麻烦 长途跋涉，疲惫不堪；气温骤降，昆虫冻死 麻烦的程度： 抓关键词解析 课件出示：“这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。” 师：什么叫“长途跋涉？” 师：什么叫做“气温骤降”？ “骤”的意思是-？ 师：是的，这就叫气温“骤降”。什么准备都没有，一下子降下来了。 师：你能用自己的话说说“濒临死亡”的意思吗？ 生交流。 师：是呀，这些小燕子濒临死亡

6、，可见当时小燕子的处境非常生：危险。 师：非常地危险。小燕子的处境到底有多“险”，让我们到课文的语言文字当中再去体会。请同学们再读一读这段话。 生再次自由读这段话。 师指读，指导读好此段。 师：同学们，就是这么一群饥饿、寒冷、疲劳极了，正濒临死亡的燕子，最后却坐上了专列。让我们走进这个专列。一起读一下这个题目，读生：燕子专列。 四、感悟深情，情感升华 1师：瑞士*会怎么通过电视、广播这些新闻媒体向大伙呼吁的呢？怎么呼吁才能把全国人民的爱心调动起来呢？ 师生共同交流。 师小结：同学们，当时，瑞士*就是像你们那样动情的并且用动之以情，晓之以理的方法通过电视广播呼吁全国人民奉献爱心。正是因为有了*这

7、样的重视，所以才有了这千古奇观燕子专列。 生再次齐读课题。 2默读课文第三、四自然段，用横线画出描写居民寻找燕子的句子。 课件： 抓料峭体会天气恶劣。 什么叫料峭的春寒？你觉得这料峭的春寒“寒”不“寒”啊？ 师：哪里看出很寒很寒？再找一找整篇课文当中描写寒冷的语言，你看看这料峭的春寒到底有多寒？ 通过全文中的词句体会寒冷。 这么寒冷的天气里，你们最想做什么？ 师：是啊，躲在空调房间里躲在被窝里。但是，就是在这样料峭的春寒当中，居民们却纷纷 师： 生感情朗读此段。 抓纷纷体会燕牵人心 师：“纷纷”走出家门，同学们，你仿佛看到谁走出家门了呀？生答。 师：是啊，还可能有可能有怎么样身份怎么样职务怎么

8、样年龄 的人啊？ 师： 你们是说可能这一大群的人当中，有老人们，他们不顾自己年老体弱，冒着-生朗读此段。 抓动词体会艰辛。 请同学们用心读读此段，画出人们寻找燕子的动词，再仔细体会，看看有什么新的感悟？ 生交流动词：冒着、踏着、顶着 师：“冒着、踏着、顶着”分别说明什么？你从这几个动词中体会到什么？ 师出示课件：谁来填一填？ 冒着的春寒，顶着的大雪，踏着的山路，四处寻找的燕子。 师：如果我们把括号里的词语去掉呢？表达上会有什么不同？ 生谈看法。 师：在作文中这叫做细节描写。写人物离不开动作，更离不开贴切的短语。 师：谁再来读此段？ 3感受和体会小贝蒂的表现 她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点

9、也不在乎。 小贝蒂为什么会如此勇敢？小贝蒂不在乎什么呀？她只在乎什么呢？ 师：脸冻得通红，手冻得僵硬，说明她非常的寒冷。但她在乎吗？ 生：不在乎。 师：因为她太在乎谁了？ 师：太在乎燕子了。你们看看这幅图，看看这幅照片，你觉得她是怎么在乎这些小生命的？请试着填填她的动作 。 师：是啊，你们看， 课件：小贝蒂在的雪地上，的双手着的小燕子，的嘴里还在向小燕子着暖气。 师：从她一系列的动作当中，让我们感觉到她是多么珍爱手里的这个小生命啊！让我们再来读一读刚才咱们找到的这段话。 师生共同交流。 4师：列车开动了，这些曾经濒临死亡的小燕子呀，现在坐上了专列，恢复了生机和活力。此时此刻，它们在温暖舒适的车

10、厢里面，唧唧喳喳的，你想啊，它们会说些什么呢？如果你就是其中一只幸福的小燕子的话，你会说些什么呢？师生交流。 5师：你们说这个远方会是哪儿呢？师：还在瑞士吗？ 相信小燕子会享受到更多国家人民对它们的关爱 师：我相信，年年春天，小燕子会为我们带来更多的生机和活力。让我们读读这一段话，好吗？ 课件：“阳春三月，下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。一群可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生机。” 五、总结全课，布置作业 1.朗读喜欢的句子。 2. 推荐读物：一个真实的故事让

11、它们自由生息海鸥老人。 板 书 设 计 6燕子专列 *呼吁 燕子濒临死亡： 全民皆兵 贝蒂不甘落后 第 二 课 时 教 学 目 标 教学 重点 难点 1分析本文在倒叙的特点，在自己的写作中借鉴和模仿这种方法。 2体会本文详略得当的描写方法，说明这样写的好处。 3学习生字。 教学重点： 体会本文详略得当的描写方法，说明这样写的好处。 教学难点： 分析本文在倒叙的特点，在自己的写作中借鉴和模仿这种方法。 修 改 建 议 教 学 过 程 一、学习剩下的生字，并用生字组词。 二、快速浏览课文，小组探讨本文的写作顺序。 1学生快速浏览课文 2教师指导：本文一开始展现在我们面前的是一幅车站送行的场面。揭示

12、了本文燕子专列的含义。但这并不是最初的过程。之所以出现这一幕，是因为当年春天，这里的气候发生了意想不到的变化：气温骤然下降。所以，课文一开始，交代的是事情的结果，而不是事物的起因和过程。事情的起因和经过是怎样的呢？同学们研讨一下，就会发现。 3小组发言 4师生总结： 结果：*用专列运送燕子。 起因：燕子遇到了麻烦，濒临死亡；*呼吁。 经过：全民出动，救助燕子。 小贝蒂勇敢地救助燕子 师：在写作中，这种把结果提到前面开篇，在后面交代起因和经过的写作顺序叫倒叙。这样，能更好地设置悬念，引起我们阅读的兴趣。我们在写作中，要有意识地借鉴和模仿这种方法。 二、师生共同体会和探讨本文详略的妙处 师：围绕救

13、助燕子，三个方面：*、市民、贝蒂，都积极行动起来。*及时呼吁，并配备了空调专列，这是多么好的*；市民放下手中的工作，走出家门，走向田野和深山；小贝蒂也不甘落后，勇敢地加入了救助的行列。但作者在叙述时，这三个方面并不是面面们思考一下。 生1：对*的描写是简单的，怎样呼吁的，没有写。 生2：对市民的描写是生动的，但也没有展开，我们不知道他们具 体寻找燕子的过程。 生3：对贝蒂的描写是详细的，写了很勇敢，一点也不在乎手被冻僵了。 师：很好。同学们都看出了本文在详略上的安排。再好好想一下， 课文为什么对贝蒂要作详细的描写呢？ 俱到的，对谁的行动的描写是详写的，对谁的描写是简略的，请同学生思考，探讨。

14、师：作者对贝蒂详细地描写，就是要告诉我们，连一个小女孩都勇敢地行动起来，可见瑞士人们对待动物的态度是多么真诚，连孩子们都知道要善待动物。瑞士*的教育是成功的。这是值得我们学习的。详写的部分，能更好地突出中心。 三、课件出示材料： 以“调皮的弟弟”为题你如何进行选材，并说明选择理由， 板 书 设 计 6. 燕子专列 结果：*用专列运送燕子。 起因：燕子遇到了麻烦，濒临死亡；*呼吁。 经过：全民出动，救助燕子。 小贝蒂勇敢地救助燕子 教 学 反 思 课堂达标训练题 一、拼一拼，写一写。 u zhu sh sh p lo q chng t sh chng t b sh zhu jing kng tio 二、读一读，抄一抄。 漂亮舒适 饥寒交迫 满天飞舞 四处寻找 风雪不止 成千上万 长途飞行 皑皑白雪 三、仔细区分，组成词语写下来。相信细心的你一定行. 殊 步救 跋 珠 涉球 拔 四、写出下列各词的近义词 特别- 疲劳- 温暖- 舒适- 五、根据课文内容填空 听到消息后，居民们走出家门，料峭的春寒，的大雪，冻得坚硬的山路，冻僵的燕子。 六、请你代瑞士*，撰写一份向市民发出倡议的稿子，通过喇叭向市民呼吁。