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1、人教语文四下大自然的启示课题 12.大自然的启示 课时 课时 这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文 课前 预习 及 教学 准备 组成的，“打扫”森林和人类的老师，这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。学习课文，目的是使学生在把握课文主要内容的同时，进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。 教学前准备： 1.学生预习课文，了解课文主要内容，初步认识课文生字。 2
2、.准备与本课内容相关的课件 3.准备与本课内容相关的课件学生搜集人类从动植物身上受到启示而有所发明创造的课外资料。 1.认识8个生字。积累：“遭殃、扫帚、腐烂、土壤、关键、鲸鱼”等词语 2.真确、流利、有感情的朗读课文。 3.朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。 4.体验到保护生态环境的重要性，培养阅读能力和对大自然的兴趣。 教 学 目 标 教学 重点 难点 教学重点：了解短文的主要内容，并从中受到启发。 教学难点：明白为什么森林遭到了破坏。 修 改 建 议 教 学 过 程 一、回顾迁引，导入新课 同学们，走进第三单元，我们就像走进了神奇的大
3、自然。大家回忆一下，前面我们学习的三篇课文：自然之道、黄河是怎样变化的、蝙蝠和雷达，你从中明白了什么？ 其实，自然界中可以充当人类“老师”的还很多。今天我们就学习课文大自然的启示，看看这篇文章又能给我们什么启示。 板书课题：大自然的启示 师：这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。 现在，就让我们一起走进课文，感受大自然带给我们的启示吧。 【联系旧知，利用本单元的前几篇学过文章，唤起学生对大自然的兴趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文作好铺垫。】 二、熟读课文，整体感知 1.同学们打开课本，自己读课文，边读边圈出生字词，标出自然段序号。 2.同桌互相读课文，互
4、相正音。 3.老师：同学们读书非常认真，老师把词语请出来和大家见见面，看看认识吗？ 出示词语：遭殃 扫帚 土壤 腐烂 机翼 关键 鲸鱼 自由读，指名读，齐读。 共同解决难理解的词语。 4.老师：词语会读了，把生字单独挑出来还会读吗？ 出示生字：殃 帚 腐 壤 翼 略 键 鲸 自由读，指名读，开火车认字组词。 引导学生自主发现形声字：“殃、腐、翼、键、鲸”等，“殃、壤、鲸”读准后鼻音。 教师提示：“翼”可与“冀”比较，在读音、字形以及字意上注意区别开。 找出多音字。 5.交流朗读情况： 指名分段接读课文，其他同学认真听，注意字音。 6.默读课文，说说两篇短文的大意。 三、自主读文，感悟交流 1.
5、围绕“阅读提示”，结合搜集的资料自主读书，读读画画。画出自己感受最深的语句，在句子旁批注自己的感受。 出示自学要求： 学习“打扫”森林一文。 默读课文，想想为什么题目上“打扫”两字要加引号？ 画出你读了本文后理解的“生态平衡”图。 学习人类的老师一文。 重点感受“生物真是人类的好老师” 这篇文章又带给你什么启示？ 2.交流读书收获。 全班交流感受最深的语句，教师适机点拨学生难理解的语句，引导交流从文中受到的启发。 交流重点一：“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。” 交流重点二：“生物真是人类的好老师” 出示句子： “现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂
6、等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。” “科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！” 结合课文，联系“仿生学资料”，谈一谈自己的理解。 两篇短文分别带给你什么启示？ 四、感悟写法 你们在学完这一整篇课文后，发现这篇文章与其它文章在写法上的不同吗？为什么这篇课文既有课题又有小标题？ 五、总结全文，拓展延伸 同学们，大自然不愧是人类的老师，它警示我们要按自然规律办事，维护生态平衡，让人与自然和谐相处；它启迪我们的智慧，让我们人类有所发明，有所创造，促进了人类科技的进步，改善了人类的日常生活条件。 六、布置作业，巩固积累 可以抄写自己最感兴趣的语句，
7、可以写一段自己的感想，还可以写一段话介绍自己从某种动物、植物的特性受到启示，产生的创意。 板 书 设 计 大自然的启示 一、 “打扫”森林 二、 人类的老师 1.枯枝败叶、灌木、杂草 1.研究大自然的特点和规律 2.破坏平衡，森林毁灭 2.利用大自然为人类服务 教 学 反 思 课堂达标训练题 一、比一比，组词。 蝙 蚊 避 揭 荧 偏 纹 僻 歇 莹 二、按课文内容填空。 科学家飞行蜻蜓翅膀末端_，这就是防止翅膀颤动的关键，解决了飞机_。 科学家仔细研究了鲸，发现它的外形是_,而这种外形在水中受到的阻力_。工程师设计船体模仿鲸的形体，解决了_。 三、你们在学完这一整篇课文后，发现这篇文章与其它文章在写法上的不同吗？为什么这篇课文既有课题又有小标题？
